大班语言活动《害羞的小哈利》反思.doc

幼儿教育：_大班语言活动害羞的小哈利反思教师：_学校：_日期：_年_月_日第 1 页 共 6 页大班语言活动害羞的小哈利反思一、活动体现的价值故事中的哈利是一个害羞的、不自信的人，每次在公共场所总是尽量隐藏自己。他特别设计了好几件外套，可以让自己融入所处的环境里。然而从他的服装设计中，人们发现他的创意十足。也正是因为他这样的特殊才华后来得到人们的认可，最终找到了自信。其实我们每个人都有过害羞的时候，所以我设计这样的活动，主要是要让孩子体验羞涩孩子的内心感受及需求，发现他们身上潜在的优点或能力，而当他们在生活中认识另一个哈利时，自然而然不会以表象来评断他人，学会了与人相处的道理。同时，通过这个故事，也能引导幼儿正确地认识自己，肯定自己，从而做一个勇敢自信、乐于助他的人。二、目标的制定本次活动的目标制定较为具体，制定了知识与技能目标：理解故事内容，能用语言大胆表述自己对画面的理解。情感目标为：进一步认识、肯定自己，具有勇敢自信、乐于助人的良好品质。三、策略的运用1.开放式教学的运用：首先在活动开始引出小哈利喜欢隐藏自己后，没有按着故事的内容一步步的呈现图片，幼儿学说，而是根据大班幼儿的年龄特征，出示了哈利在不同场合的四幅图，让幼儿先仔细观察画面上的内容，并和同伴说说哈利到了什么地方，是怎样隐藏自己的。这样，可以让幼儿在观察画面内容的时候自己来发现哈利害羞的特点。另外，在讨论“小哈利究竟会不会去参加皇后的生日派对”这个环节时，幼儿的意见有了分歧，这时我并没有给予肯定或是否定，而是鼓励幼儿继续大胆说出自己的理由，起到扩散思维的作用，同时也形成了一种宽松的语言环境，使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说。2.名字呈现方法的不同：在进行绘本教授的时候，一般都是把故事的名字放在活动的开头或者是结尾部分，但是本次活动在幼儿观察画面的过程中发现哈利性格特点后自然而然的引出故事名字，引出下面故事转折的环节。四、幼幼互动在最后一个环节中，我设计了一个幼幼互动的环节，让幼儿找到自己班级比较害羞的小朋友，然后再一起找找他身上的优点或本领，这样的互动环节，不仅可以增强这个胆小的孩子的自信心，同时也能增进同伴间的情感。五、存在的不足在活动中也存在着一些不足：如在出示四幅图讨论的环节，当幼儿在不同的场合找到了哈利以及隐藏的方法之后，我可以请幼儿用完整的话说说哈利隐藏自己的好方法，这样可能会更好的促进幼儿预言的发展。另外还有在幼儿找到哈利的时候可以请孩子自己来将哈利圈出来，可以更好的激发幼儿参与的积极性，同时也能更好的体现幼儿与材料的互动。第 3 页 共 6 页大班语言活动寻找帮助听课后感纲要中对语言活动的内容和要求中指出：要给孩子创造一个自由、宽松的语言交往环境，指出、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。法杖幼儿的理解能力和思维能力，更要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品哦，使之感受语言的丰富和优美等。现在的孩子常常受人帮助，却很少意识到要去帮助别人，教师更需要培养孩子关心人、爱护人的思想意识。而寻找“帮助”以故事告的形，通过小姑娘寻找“帮助”到最后得到帮助的这个过程，让孩子们跟着小姑娘一起知道什么是帮助，该如何去帮助别人。本次活动是我们班今年新来的老师，潘老师上的。这个活动在她上课之前，我也看过，觉得很有意义，于是在潘老师上课的时候，我也随即对本次活动进行了旁听。当我听了潘老师的课，我看到了潘老师上课的很多的亮点和不足。潘老师的亮点在于：1、上课时，很自然，大方，2、能会用不同声音表达不同人物的声音来吸引幼儿的兴趣，还为平时很少举手的孩子，创造机会，让他们也能说一说，学一学，帮助孩子们发展语言能力。3、更是很有序的按照自己的设计思路孩子们一起，进行每一个环节，真的很不错，也比开学初上的课完整、清晰了很多。同时我也发现了一些问题：1、是很多新教师会犯得问题，就是“是不是”、“对不对”、“好不好”等一些无效问题太多了，反而会打乱孩子们的思路。2、语言的轻重缓急可以表现的更明显，会更吸引孩子们的注意力。3、 教师的问题和难度，没有遵守循序渐进的形式，新教师在设计时应该对问题要进行更多的分析。这样才能帮助孩子们更好的理解故事，发展孩子的思维能力。4、教师对幼儿的回应还不够丰富，这个问题我也碰到过，其实不妨在课前尝试先试讲，看看自己会对不同的回答有哪些回应，或者可以用怎么样的回应来接孩子的回答。潘老师也才来幼儿园两个半月，但是在活动前后，我们都看到了潘老师做事认真，不马虎，每次都会准备教具，而且也做得很精致却也很实用，也能非常虚心的接受大家对她的帮助，虽然还有不足，但是我还是看到了她开学至今很大的进步。其实上什么活动都好，