2019-2020年四年级上册第八单元《条形统计图》基础练习.doc

2019-2020年四年级上册第八单元条形统计图基础练习1、经统计，书架上各种书如下：故事书正正正正正正学习辅导书正正正正科幻书正文艺书正正正正正正正（1）请你先根据“正”字统计结果完成下表： 书的类型合计故事书学习辅导书科幻书文艺书数量（2）完成条形统计图：2、小明把一个月的天气情况画成了下面的条形图。根据条形图，把下面的统计表填写完整。3、统计你们小组每个同学最喜爱的运动，并涂出条形图表示结果。附送：2019-2020年四年级上册第八单元条形统计图教学设计教学内容：教科书9596页，条形统计图。教学目标：1知识目标：通过观察和动手等教学活动学会整理数据的不同方法，能把得到的信息填在条形统计图上，感受数据的收集与整理、分析的过程，会看简单的条形统计图，能从中提出问题、回答问题，并能根据统计的结果分析问题。2能力目标：引导学生在经历统计的过程中发现问题，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题；培养学生的自主探索和创新意识以及操作与合作能力，体验数学的魅力。3情感态度目标：通过各种活动，激发学生的学习兴趣，体验合作的愉快，培养创新探索精神；通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想。教学准备：多媒体课件，各种不同形式的统计表和条形统计图纸、水彩笔。教学过程：活动一：创设情境，提出问题。师：同学们，我们学校要订做校服，要做的同学请举手？你做多大的？生1：150的。生2：145的。师：这么多，做的尺码又不同，老师该怎么记呢？【评析：创设做校服的现实情境，把问题抛给学生，从而让学生体会到统计的必要性，感受到学习数学的价值。】活动二：解决问题，探究方法。1小组合作。生1：先记130的，让穿130的同学举手，然后是135的。生2：以小组为单位统计一下，然后汇总。师：同学们真善于思考，我们就采用分组统计的方法，小组长做好分工。2全班交流。师：我们来看看同学们统计的情况。哪个小组来汇报一下？组1：你们组最小的尺码是130，最大的尺码是150。组2：我们组140的有两个同学，135的有1个同学。师：这是你们小组校服尺码的情况。现在，我想知道我们全班穿哪个尺码的同学最多？穿哪个尺码的同学最少？穿140的有多少人呢？这样看比较杂乱，怎样才能看得很清楚呢？生：把刚才记录的数据进行整理，填在下面的统计表里。四年级全班校服尺码情况统计图_年_月尺码135及135以下140145150155160及160以上特体人数师：老师有一种新的统计方法，想学吗？生：想。3认识条形统计图。课件出示未完成的条形统计图，介绍横轴和纵轴。师：横轴表示什么？纵轴表示什么？你能把统计表中的数据在统计图上表示出来吗？学生独立完成条形统计图。展示条形统计图，并说一说自己是怎样做的？生1：135及135以下的有6个同学，我就数了6个格，然后涂上颜色。师：谁来评价以下他做得怎样？生：涂得很清楚，如果在上面写上数字就更好了。师：你的建议很好，就听你的。在上面写上数字就更加清楚了。师：像同学们刚才做的这个统计图，我们就把它叫作条形统计图。回忆一下刚才我们在绘制条形统计图时，先干什么，再干什么？生：先标数据，再涂色。师：观察统计图，你发现了哪些信息？生1：从图中我看出了穿145尺码的人数最多。生2：我知道135及135以下尺码的人数和160及160以上的人数差不多。师：同学们真聪明，的确是这样，通过看图，我们能够清楚地看出穿各种尺码的有多少人。这也是条形统计图最显著地特点。课件显示：条形统计图能够清楚地表示数量的多少。这节课我们先收集了各小组同学小腹尺码的数据，又进行了整理，最后进行了分析，还有了很多的发现。统计的作用非常大，下面我们就用统计的知识解决生活中的数学问题。【评析：为了让孩子体会到统计的必要性，老师充分放手给学生，让学生自己统计整理，然后绘制条形统计图，在绘图的过程中产生思维碰撞，充分经历探究的过程。】活动三：自主练习，应用方法。1这是各国第一颗原子弹爆炸到第一颗氢弹爆炸的时间统计图。（1）观察这个统计图，你能得到哪些信息？（横轴表示要统计的5个国家，纵轴表示相隔的时间。）（2）说一说，一个格代表几年？各国第一颗原子弹爆炸到第一颗氢弹爆炸相隔的时间分别是多少？你有什么感想？2用刚才学过的知识完成书上第97页自主练习第2题。（1）先来观察这个统计图，有没有不同的地方？（用纵轴表示项目，用横轴表示数量的多少。）（2）分析一下这个班的投篮情况。【评析：设计不同层次的练习，既增强学生对基础知识的掌握，