人教部编版二年级下册语文教案语文园地五

语文园地五教学设计一、教材分析语文园地五共安排了五个板块的内容。“识字加油站”编排了8个词语，分两组呈现，一组与房屋、处所有关，一组与洞穴有关，引导学生认识其中带有厂字头、穴宝盖的“厨、窟”等9个生字，运用形声字的构字规律识字。“字词句的运用”有两项学习内容。第一题编排8个有关“笑”的词语，引导学生在读一读、演一演中认识不同情状的笑，理解并积累表示笑的词语。第二题旨在让学生根据提示语读出说话时的语气。“我的发现”编排了6个词语，每个词语都由意思相同或相近的两个字组成，词语旁边泡泡提示学生发现“寻找”这类词语的结构特点，以及根据字义来理解这类词语的方法。“日积月累”节选的是弟子规的内容，旨在让学生熟读成诵，积累语言，并受到启发和教育。“我爱阅读”选编了故事好天气和坏天气，故事通俗易懂，读起来饶有趣味。通过阅读让学生懂得从不同的角度看问题，结果也会不一样的道理。二、教学目标1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、窟”等9个生字。2.能理解并积累含“笑”字的词语，并能够选词演一演；能根据提示语读出句子恰当的语气。3.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。4. 能背诵弟子规（节选），初步懂得选文的道理。5.阅读短文好天气和坏天气，联系生活经验，理解老爷爷说的话。三、教学重点1.会认含有“厂、穴”两个偏旁的9个生字。2.积累并运用几个表示“笑”的词语。3.积累由两个意思相同或相近的字组成的词语。4. 能背诵弟子规（节选）。四、教学难点1了解厂字头、穴宝盖所代表的意义。2根据提示语，读出句子的恰当语气。3能联系生活经验，理解好天气与坏天气中老爷爷说的话。五、课时安排二课时六、教学资源准备多媒体课件、字卡、拓展材料七、教学过程第一课时（一）教学目标：1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、窟”等9个生字。2.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思，并积累类似词语。3.阅读短文好天气和坏天气，能联系生活经验，谈谈对老爷爷说的话的理解。（二）识字加油站1.看图读词语，联系生活实际，理解词语含义出示第一组词语：厨房、厕所、车厢、大厦（1）指名读词，纠正词语读音，全班齐读。（2）联系生活实际，谈谈对词语的理解。2.游戏：快乐一家人在词语中挑出含有“厂字头”的字，要求学生找出它们在字形上的共同点。3.借助词义提示框，思考这些词语的意思有什么相同之处 学生展开小组讨论，并汇报讨论结果。4.追根溯源，讲解“厂”字的本意展示“厂”字字形的演变过程。厂，甲骨文像高悬的石崖，是“厓”的本字。造字本义：崖面凸出、崖底可供人居住的石崖。因此，由“厂”字作偏旁的汉字，大多和山崖或房屋有关系。5.介绍“穴宝盖”（1）介绍独体字“穴”（xu），纠正发音。（2）引导学生观察 “穴”字与穴宝盖在写法上的差异。6.看图读词语，联系生活实际，理解词语含义出示第二组词语：洞穴、窟窿、窑洞、窄小（1）指名读词，纠正词语读音，全班齐读。（2）联系生活实际，谈谈对词语的理解。7. 借助词义提示框，思考这些词语的意思有什么相同之处8. 追根溯源，讲解“穴”字的本意。展示“穴”字字形的演变过程。穴宝盖，在甲骨文、金文都是洞穴的样子，本义是洞穴。9.巩固复读通过游戏“送气球”，巩固“厨、窟”等9个生字的读法。10.总结规律总结“厂字头”与“穴宝盖”的含义，全班齐读两组词语，加深印象。（三）我的发现1.游戏：汉字连连看学生将能够组成词语的两个字连起来，再读一读。指生完成游戏，连对的词语，全班齐读。2. 仔细观察词语，说说有什么发现预设：我发现“寻”和“找”的意思相近，“寻找”的意思也和它们差不多。3.总结规律这些词都是由两个意思相同或相近的字组成的，而词语本身的意思也和组成它的汉字相近。4.词语拓展（1）让学生说说还知道哪些类似词语。（2）教师展示准备好的词语，引导学生读词，积累词语。生字卡词语：寒冷、黑暗、晶莹、叫喊、奔跑、帮助、道路、房屋、朋友（四）我爱阅读1.自读短文，整体感知学生以自己喜欢的方式自由朗读课文。（可以采取组内轮读、分角色读、小声朗读或默读等各种方式）2.了解故事内容围绕两个问题，把故事讲清楚。（1）老奶奶为什么会坐在门口哭？（2）老奶奶又为什么一下子高兴起来？ 3.你同意谁的看法，试着说说你的理由板书： 老奶奶 每天都是坏天气老爷爷 每天都是好天气 4.联系生活实际，谈谈你的感想教师适当点拨：回忆学过的课文玲玲的画；讲讲塞翁失马的故事5.教师总结这个故事说明了事物的“好”和“坏”是相对的。换个角度思考问题，结论也许就会迥然不同。（六）深化总结这节课咱们认识了许多生字朋友，有披着大斗篷“厂”字旁的字，还有戴着大帽子“穴宝盖”的字；我们也认识了好多由两个意思相近的字组成的词；还阅读了一则小故事好天气和坏天气，懂得了凡是要换个角度思考问题的道理。一堂课下来，大家的收获可不小！这节课先上到这里，下节课我们继续学习。（七）板书设计语文园地五 老奶奶 每天都是坏天气 换个角度想问题 老爷爷 每天都是好天气第二课时（一）教学目标：1.能理解并积累含“笑”字的词语，并能够选词演一演。2.能根据提示语读出句子恰当的语气。3. 能背诵弟子规节选部分，初步懂得节选内容的道理。（二）字词句运用1. 谈话导入这节课，我们将继续学习语文园地五中“字词句运用”和“日积月累”两个部分。喜怒哀乐是人类的四种基本感情，它们经常光顾你的心灵，挂在你的脸上。别人可以透过你的表情，看出你的心情。就拿“喜”和“乐”来说，通常我们表达这两种感情的时候，脸上会出现什么？（生：笑）是的，就是笑容。但是因为人类的感情是细腻的，所以“笑”又分了很多种，不信我们一起看看。2.读词语（1）在黑板上贴出教材呈现的9个词语。（2）拉火车朗读词语，要求学生读准字音，教师纠正读音。（“破涕为笑”的“涕”应为四声，不要误读为二声；“捧腹大笑”的“腹”应为四声，不要误读为三声。）3.游戏：找表情（1）请学生在词语下面贴上与之对应的笑脸图。（2）说说对词语的理解。（3）模仿图片做一个相同的动作。教师相机讲解词语的意思：微笑：不显著地、不出声地笑。狂笑：毫无顾忌、放纵地大笑。傻笑：无意义地一个劲儿地笑。笑眯眯：形容微笑时眼皮微微合拢的样子。笑呵呵：形容笑的样子。眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。破涕为笑：停止了哭泣，露出了笑容。哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。4.知识拓展：你还知道哪些“笑”（1）让学生自己说出积累的有关“笑”的词语，并演一演。（2）教师展示准备的词语：苦笑 、偷笑、坏笑、皮下肉不笑。5.读句子，注意加点的部分，试试怎样读好它。同学们一定发现了：要想恰当地使用这些词语，首先要明白它是什么意思。老师这里还有三个词，看看谁能理解它们的意思，读好带有这些词的句子。(1)出示句子：小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我我过不去。”老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”(2)指导学生感受加点部分的意思。做一做“连蹦带跳”的动作；“难为情”是怎样的表情？“和颜悦色”的意思是(3)指导学生从加点部分中体会说话人此时的心情。“连蹦带跳”说明小马很高兴；“难为情”说明小马觉得不好意思；“和颜悦色”说明老师很有耐心。(4)学生自由发言，说出读每句话时应用什么语调和语气。(5)同桌互读。(6)指名读，师生共评。（二）日积月累1.欣赏歌谣弟子规2.介绍弟子规弟子规：圣贤人的学生都叫弟子。弟子规源于论语，记载了圣贤教诲学生在家、出外以及为人处事的一些道理。3.教师示范朗读，学生听读。4.自由朗读选段借助拼音，读准字音，读通句子。5.联系生活实际，梳理文意（1）教师给出释义，让学生猜猜是哪句。（2）猜对了，全班齐读该句。（3）针对个别词语，单独解释。（冠：帽子。 纽：纽扣。 履：鞋子。 俱：都。唯：只有。）（4）联系日常生活，谈谈对文意的理解。6.指生朗读选段7.全班齐读，尝试背诵选段。（三）深化总结今天我们学习了几个表示“笑”的词语，学会了如何用不同的语气读句子。 不仅如此，