人才需求调研报告.doc

材料工程技术专业（轧钢方向）人才需求调研报告一 根据发展规划与市场需求，确定专业培养目标根据国家钢铁产业调整与振兴规划，力争到2011年，全国形成宝钢集团、鞍本集团、武钢集团等几个产能在5000万吨以上、具有较强国际竞争力的特大型钢铁企业；形成若干个产能在10003000万吨级的大型钢铁企业，重点发展高速铁路用钢、高强度轿车用钢、高档电力用钢和工模具钢、特殊大锻材等关键钢材品种，科研单位开展百万千瓦火电及核电用特厚钢板和高压锅炉管、25万千伏安以上变压器用高磁感低铁损取向硅钢等产品生产实现自主化，力争使国内排名前5位钢铁企业的产能占全国产能的比例达到45%以上，重点大中型钢铁企业60%以上，产品实物质量达到国际先进水平，关键钢材品种自给率达到90%以上，淘汰强度335MPa及以下热轧带肋钢筋，使400MPa及以上热轧带肋钢筋使用比例达到60%以上。形成若干个具有较强自主创新能力和国际竞争力的特大型企业，促进钢材的升级换代。三年以来，为创建国家级示范性院校，适应不断变化的市场需求，结合本专业的实际情况，材料工程技术专业教研室组织相关教师拜访行业协会有关专家和多次深入省内外轧钢生产企业、金属成型与金属制品深加工企业单位进行了详尽、充分的调研，得到了本行业、企业第一手资料，为人才培养方案改革奠定了基础。二 材料工程技术专业（轧钢方向）高职教育探索（一） 人才需求和专业改革调研材料工程技术专业（轧钢方向）是培养面向钢铁轧制生产工艺的高级应用型人才，是我院重点建设专业。近年来，为加快山西省钢铁产业结构升级，省委、省政府作出了重点建设不锈钢生产加工基地、优质钢材生产基地、有色金属冶炼基地、铝镁合金加工基地的战略部署，到2010年将形成以太原市为中心的不锈钢产业带、以吕梁市为中心的焦铁产业带和以临汾、运城为中心的铝镁合金产业带，另外，随着钢材产量的增加，轧钢生产技术取得了长足的进步。在板带材生产方面，板厚和板形控制技术已趋于成熟，中厚板平面形状控制技术和无切边技术的应用，大幅度提高了成材率和产品的质量档次；在型钢生产方面，H型钢自由尺寸轧制、型钢的多线切分轧制、三辊Y型轧制技术得到了应用和发展；在钢管生产方面，限动芯棒连轧管技术，ACCUROLL成形技术，UOD、CBR和复合成形技术等，都是高新技术在轧钢生产领域应用的成果。轧钢生产的内涵已经突破了原有界限，“轧钢产品就是高新技术产品”已经被人们所接受。因此，为适应社会对高技能应用型人才需要，适合高职教育是教育类型而不是层次教育，我们要抓住机遇、应对挑战、科学定位、合理确定人才培养目标，探索新的人才培养模式，制定合理的高职教育专业人才培养方案，组织专业骨干教师、进行了一系列人才需求与人才规格的调研活动，如：我们在2008年6月组织骨干教师深入太钢热连轧厂、冷轧不锈钢厂、长钢H型钢厂与常平集团轧钢厂等企业进行深度调研，通过开小型座谈会与发放企业实践专家调研表69份，收回69份，其中63份为有效调研表，并于同年7月组织召开材料工程技术专业人才培养方案研讨会，有12位来自企业生产一线的实践专家参加。会上对材料工程技术专业（轧钢方向）办学方向、专业定位、生产性实训的开展等进行了深入讨论，确定了人才培养方案是以增强学生的专业实践技能为主，课程设置与内容选取应以提高学生的岗位职业工作能力为依据，明确了本专业课程开发，要围绕轧制钢材的三种类型的生产工艺流程而进行，在对应的行动工作领域中的典型工作任务、岗位职业能力进行深度挖掘。（二） 行业发展现状钢铁产业是国民经济的重要支柱产业，涉及面广、产业关联度高、消费拉动大，在经济建设、社会发展、财政税收、国防建设以及稳定就业等方面发挥着重要作用。目前，钢铁行业产能总量过剩，创新能力不强，先进生产技术、高端产品研发和应用还主要依靠引进和模仿，一些高档关键品种钢材仍需大量进口，因此在国防军工、航天航空、高速铁路用钢、高磁感取向硅钢、高强度机械用钢和高强度建筑钢筋等关键材料上要加大研究，同时对这类钢材（轧制）成型工艺、产品形状与尺寸精度、表面质量等方面的技术要求就要有大批的高技能应用型人才来保障，而在这方面存在严重的缺口。如某轧钢厂在职员工2108人，其中各类专业技术人员619人，教授级高工1人，高级工程师8人，工程师12人，助理工程师34人；研究生5人，大学本科68人，专科128人，中专150人，但仅有技师32人，占1.52%。调查表明，生产一线上班组缺班组长、工段缺工段长、车间缺车间主任的现象非常严重，这里的“缺”指的是缺高技能应用型的人才，而不是指数量，这种人才结构和素质的失调，严重阻碍了高质量产品的生产和开发，我院自2001年改制以来，特别是国家级高职示范院校建设以来，我们通过不断探索和改革，坚决走校企合作、工学结合之路，已经形成了适应企业岗位职业技能要求，高技能应用型人才的培养体系。三 材料工程技术专业现状据调研，目前在全国同类高职院校中基本上都设有材料工程技术专业，但属于轧制成型工艺方向的很少，山西省仅有我院设有此专业（方向），在全国100所示范建设院校和8所培育院校中，也仅有23所，而我院本专业的在校生人数仅有427人，这也是近2年示范建设的结果，众所周知，钢材总量的80%以上是轧制钢材，与此相比全国本专业方向的学生人数真是太少了，今年仅宜昌三峡全通涂镀板股份有限公司2010年需要本专业毕业生是有多少要多少，并且预定了明年全部本专业毕业生。一方面是实际生产企业一线需要大批量高技能应用人才，另一方面是本专业方向的高职教育资源的严重短缺与匮乏，以下是我们从不同方面对我院本专业毕业生进行的调查统计表。（一） 毕业生问卷调查情况的统计及分析本次调查共收回问卷100份，据目前反馈的情况分析，材料工程技术专业毕业生从事工作岗位情况。表1：毕业生目前工作岗位情况统计表岗 位生产一线类技术类技术管理类其它合计人数5335102100百分比53%35%10%2%100%由上表可知，本专业历届毕业生从事生产一线的占一半左右，近半数在从事技术及技术管理类工作，占到45%。由此数据可以反映，我校的材料工程技术专业的培养定位是切合学生工作实际的，培养生产第一线的技术人员和技术管理人员仍将应是今后本专业人才培养目标的核心定位。在调查学生希望从事的岗位时，35%的人认为自己适合做技术工作，而30%的人则认为自己更适合从事技术类管理工作，另有8%和9%的人希望从事行政管理工作和营销工作，这就提示我们在坚持培养技术型人才的同时，还要兼顾学生未来对于技术、行政管理类工作的发展倾向。表2：毕业生希望从事的工作岗位情况统计表希望从事的岗位生产一线类技术类技术管理类行政管理类营销类合计人数28253089100百分比28%35%30%8%9%100%毕业生中有45%的人目前从事的工作与所学专业“十分对口”，35%的人认为自己的岗位与所学专业“有关系，经短期培训后即可胜任”，另有20%的人认为专业与岗位“不对口，需要重新学习或转岗”，这说明80%以上的毕业生从事的是与材料工程技术（轧钢方向）专业对口或有关的工作，也说明本次调研确实从专业角度出发，结果也真实可信。表3：毕业生认为目前从事工作与所学专业关系情况统计表专业对口情况十分对口有关系 不对口合计人数453520100百分比45%35%20%100%本次调研还进行了毕业生对该行业前景的评价统计。考虑近年来世界金融危机对钢铁行业的冲击影响，有42%的毕业生认为钢铁行业只是暂时困难，未来发展前景广阔，55%的人认为未来三到五年发展前景一般，钢铁行业将经过较长时间调整。而3%的毕业生谈到材料工程技术（轧钢方向）专业毕业学生近几年会遇到较大困难，前景堪忧。由此可见，90%左右的毕业生仍对材料工程技术（轧钢方向）专业在目前的市场状况和经济形势中充满信心。 表4：毕业生认为近几年钢铁行业的形势调查统计表未来形势前景广阔前景一般 前景堪忧合计人数42553100百分比42%55%3%100%（二） 毕业生工作现状统计及分析材料工程技术专业长期以来坚持对学生进行“敬业爱岗”、“励学重行”的职业道德教育，使本专业培养的毕业生具有强烈的敬业精神，赢得了用人单位的高度认可与赞誉，从而为本专业学生的高就业率打下坚实的基础。在对目前所做工作的态度的调查中，回答“满意，工作踏实认真”的人占总体的62%，回答“不满意，但仍坚持做好本职工作”的占38%，没有人对目前工作“无所谓，得过且过”。表5：毕业生对目前所从工作的态度调查统计表工作态度踏实认真做好本职工作得过且过合计人数62380100百分比62%38%0100%在对企业的认同态度调查时，85%的人认为单位与个人“息息相关，荣辱与共”，11%的人认为“无所谓”，只有4%的人选“企业与我无关，不行我就跳槽”。表6：毕业生对企业的认同态度的调查统计表认同态度荣辱与共关系不大 不行就跳槽合计人数85114100百分比85%11%4%100%从这些情况可以看出，我们要继续加强职业道德和精神风貌方面的教育，良好的社交能力和较强的合作意识已被公认为事业成功的必备要素。那么在这些方面我校毕业生的能力状况如何呢？据统计数据反映，认为工作中人际关系“很重要”的占总体的90%，另有10%的人认为“一般”。当工作中遇到新问题时，“与同事们一起商量，合作完成”的占95%，“一个人独自完成”的占5%。由此可知，本专业毕业生具备良好的合作意识，重视工作中的人际交往。但是单单具有这方面的意识还不够，我们还要着意于创造条件，使学生们在学校学习期间就能够得到多方面社交能力的锻炼，培养他们的团队精神、合作意识，使其不仅知道“要合作”，更要学会“如何合作”，为今后的工作创造条件。继续教育、终身教育早在上个世纪六、七十年代已成为世界教育关注的重大课题。学习化的社会使人们普遍认识到只有不断地学习，不断地充实自己，才不会被这样一个日新月异的社会所抛弃。调查表明，我们所有的毕业生都认为工作后有再学习和进修的必要，并且85%的毕业生认为想要继续进修，对于同行业领域的新技术，自己要力图尽快地了解和掌握它。毕业生在谈到想要继续进修学习的原因时，有20%的人是由于“现岗位的需要”，而更多的包括45%的人目的在于“提高岗位竞争的能力”，15%的人“想获得更好的工作岗位”，另有5%的人想要“离开现在的环境”。表7 毕业生对继续进修学习的调查统计表继续学习继续进修学习不再继续学习合计现岗位需要岗位竞争需要获得更好工作岗位离开现在环境人数204515515100百分比20%45%15%5%15%100%由此来看，大家都有不断学习、不断丰富自身能力的良好愿望。针对这种状况，专业教师与企业兼职教师共同开设了专业知识补习班，一方面扩大学校影响，另一方面也为我们的毕业生提供了再学习的方便。同时，我们注意了对校内学生进行相关专业知识的介绍，开阔他们的视野，扩大其知识面，更新他们的知识结构。四 问卷调查反馈情况对教学的改革1. 课程与专业必须跟上时代发展的脉搏社会在一日千里地发展，日新月异的变化令我们目不暇接，只有准确地把握时代发展的脉搏，跟上时代的发展，我们的事业才不会落伍。学校课程与专业的发展也是这样，只有认真地考察市场，做出较为精确的预测，迅速调整专业与课程计划才能永远立于不败之地。从我们调研结论和毕业生的问卷来看，本专业人才培养方案与课程体系改革一定要与日俱进，适应不断变化的社会人才需求，大多数毕业生对自己的专业充满信心，只是认为该专业在培养未来人才的时候要注重学习内容与现实的结合，多把一些专业新动向介绍给学生。因此，我们开设了专业技能专项讲座、请企业实践专家和同学们进行专业课题的专题座谈讨论、请我校往届的毕业生定期的讲一讲工作中的问题与专业发展。2. 加强了专业实践训练，突出专业实践特色我们要在全国的高职院校中做出示范，就要有自己的特色，构建了以轧制钢材产品的三种类型课程体系，建设了辅助课程体系9个实训室，其中轧钢生产仿真控制操作实训系统是国内首创、全国一流，本系统完全模拟轧钢生产工艺流程，以原料准备、坯料加热、轧制与冷却精整四大工序进行仿真操作训练，为实现“教、学、训、评”理实一体教学过程创造了条件。3. 革新教学方法和教学手段。实施新的基于工作过程系统化的课程体系，教师要打破了传统的以老师为主讲课方法，在具体的教学实施中，突出了学生为主体、教师为主导，引导学生通过工作过程进行学习、主动学习，而不是被动接受知识，运用多种教学方法，充分利用先进的教学设备和各种教学资源，吸引学生，提高教学质量，力争教学效益最大化。五 材料工程技术专业（轧钢方向）人力资源需求分析从用人单位对高技能人才的需求，从专业能力分析出发，要想适应目前钢铁行业日新月异的技术革新及相关工作需要，对从业人员的要求主要如下：1. 掌握必备的专业知识其中主要包括金属材料知识、金属塑性变形技术知识、板带钢生产知识、型钢生产知识、钢管生产知识、轧钢设备知识、轧钢检测知识、安全生产知识等。2. 具有较强的专业基本技能其中主要包括金属材料热处理技能、金属塑性变形技术应用技能、板带钢轧制工艺操作技能、型钢轧制工艺操作技能、钢管轧制工艺操作技能、轧钢设备操作与维护技能、轧钢检测技能、安生生产技能等。3. 具有可持续发展的职业核心能力其中主要包括专业英语阅读能力、获取信息能力、组织协调能力、继续学习能力等。4. 具有良好的职业道德与职业态度其中主要包括：热爱专业、敬业爱岗；自觉遵守企业规章制度、自觉遵守职业道德规范、自觉遵守国家法律法规、对客户诚实、守信、热情等。六 材料工程技术专业基本情况我院是山西省高职类院校中唯一开设材料工程技术专业（轧钢方向）的高校，该专业始建于1954年，现设有轧钢、铝镁合金两个专业方向和两个相关专业（材料成型与控制技术专业、冶金机械专业），主要面向冶金企业培养材料成型（轧钢）生产一线的岗位操作工、生产工艺编制和生产组织与管理的高技能人才，现有在校生473人。1. 教学改革初具成效本专业顺应行业发展要求，积极进行探索，不断进行教学改革，形成了特色鲜明的专业特色。示范院校建设以来，按照学院“课程标准与职业资格标准对接、教学内容与岗位能力要求对接、素质教育与职业素养对接”的课程建设原则，组建由企业、学校、行业专家共同参与的学习领域课程开发组，深入企业进行调研，开发出8们以工作任务为导向的优质核心课程，建立了以能力培养为核心的课程标准，构建了以钢材产品为载体，工艺流程为主线的基于工作过程的系统化课程体系。在专业特色方面，按照相关职业标准要求，本专业把轧钢工职业技能鉴定的标准融入教学内容中，三年来毕业学生全部获得实用英语A（B）级证书、计算机等级证、专业证书与高级轧钢工等职业资格证书。“四证书”的毕业生比例达100%。2. 师资结构日趋合理为了加强专业建设，推动学院跨越式发展，本专业通过多方调研和考查，将太原钢铁集团公司高级工程师胡松涛聘为专业带头人把握专业发展方向，并从太原钢铁公司等企业引进高级工程师孟宪明博士、杨志军博士成为专任教师，同时聘请了15名现场一线的工程师和技术能手作为兼职教师，组成了一支由教授、高工、讲师、工程师和技师“五结合”的充满活力的教学团队，使教学团队总人数达到30人，培养出“全国冶金职业教育杰出教研室主任”1名、省级“双师型”优秀教师1名，院级“优秀教师”5名和校级“教学新秀”1名。3. 校内外实训基地不断完善三年来，材料工程技术专业利用中央财政支持资金对校内外实训基地进行了一系列的扩建和新建。学院通过国家示范性职业院校立项建设以来，由中央财政投入共计350万元，特别是开拓性地研发出轧钢生产仿真操作实训系统，填补了国内轧钢生产工艺操作在仿真实训方面的空白，并新建4个轧钢生产仿真实训室、1个材料热处理实训室、1个材料试样制备实训室、1个轧钢工艺规程编制与操作实训室、1个校企合建轧制工艺操作实训基地、改建2个实训，使本专业校内实训条件得到根本性的改善，实训场地面积达到近1200平方米，实训工位达到230个，能完全满足理实一体的课程教学和学生职业岗位能力训练需要。目前，材料工程技术专业已经与与太原钢铁集团公司、常平钢铁集团公司，长治钢铁有限公司、榆次华益型钢有限公司、晋中万邦工贸有限公司、介休安泰集团、中阳钢铁公司、海鑫钢铁公司等企业合作建立了校外实训基地，长期为材料工程技术专业学生提供实习实训岗位，聘请企业经验丰富的工程技术人员担任实训指导教师，进行现场教学，弥补了校内实训资源的不足，使学生感受真实职场氛围，加强了职业素质的培养。学生经过现场真刀真枪的实训，积累了生产经验，缩短学生的岗位适应期，提高了学生的综合职业竞争能力。表8 材料性能实训实训名称主要设备名称与说明功能说明工位数材料金相组织观察实训室双目倒置金相显微镜金属材料金相显微组织观察25电脑型三目正置式金相显微镜（能进行高温组织观察）金相输出彩色打印机投影展台投影仪材料试样制备实训室金相试样制作平台金属经加工或热处理方法后，取样制作试样操作。分析金属材料显微组织变化。35金相电火花数控切割机金相冷热风干机金相试样磨抛机250mm台式砂轮机镶样机材料性能测试实训室洛氏硬度计材料机械性能测试。不同加工方法下比较性能变化。20洛布维硬度计布氏硬度计液压万能试验机冲击试验机扭转试验机材料热处理实训室智能马弗炉热处理工艺制度实现14中、低温回火炉水、油槽1套，合 计94表9 轧钢生产仿真实训一览表实训室名称设备名称功用说明工位数坯料加热控制仿真操作实训室大屏幕面板（炉后上料、炉内控制和出料）仿真实操设备、工业监视器坯料加热模拟仿真操作训练8轧制控制仿真操作实训室大屏幕面板（前后张力控制、主机规程控制、轧制工艺参数检测控制）仿真实操设备、工业监视器钢材轧制模拟仿真操作训练10钢材冷却精整仿真操作实训室大屏幕面板（机组工艺规程控制、工艺参数检测控制）仿真实操设备及工业监视器钢材冷却精整模拟仿真操作训练8多媒体轧制工艺仿真训练室计算机相关设备及其它轧制生产工艺操作训练60合 计86表10 轧钢工艺操作实训基地一览表设备名称功能说明工位数小型冷轧机1轧机和工模具预拆装实训区工艺设备拆装、工模具组装2工艺准备预调整及模具修复实训区简单实操训练工艺基本技能训练等3模具修复与工艺调整操作。4轧钢工艺规程编制与操作实训室50短应力线轧机普通三辊型钢轧机小型电加热炉各类轧辊、导卫、轧机零部件、模板及工具等1.5吨小型起重设备其它表11 校外实训基地实训项目实训内容备注板带钢材轧制生产工艺操作板带材冷、热轧生产各岗位操作技能实训。如：铁素体不锈钢各项生产岗位操作技能学习太钢实训基地：从原料、加热、粗轧、精轧