人教版七年级语文上册第13课植树的牧羊人导学案含答案.doc

导学案13 植树的牧羊人学习目标1、运用第一人称，增加了故事的真实性。2、了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力。3、结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。学习重难点重点：文章是怎样运用比喻来增加语言的表现力的难点：独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。知识链接环境描写的作用：表现时代风貌，展现风土人情。 衬托人物心理，表现人物性格。 深化主题。 交代背景，渲染气氛。 感染读者。 推动故事情节的发展。 交代故事发生的时间、地点。 （1） 描写景物的方法：动静结合或以动写静，概括与具体相结合，由近及远或由远及近。学法指导课文篇幅较长，适合默读。多遍默读，初读整体把握课文大意，再读重在梳理故事情节，把握人物形象，三读圈点勾画出关键语句和精彩之处。文章中一些议论性的语句，起到点睛作用，值得细细品味；还有一些描摹细致，生动形象的语句。体会文章议论、描写与叙述有机结合的特色。1、 课前预习 基础梳理【字词梳理】音形识记。 tn( )塌 山毛榉（ ） 废x( ) Chu( )劳 水q( ) 缝隙（ ） 干涸（ ） Kng ki( ) 2、 独立思考 课文初探1、标段序，画词句。2、一句话概括文章内容。3、 集思广益 合作探究小组讨论，从修辞方法的角度赏析下面句子（任选一个）。 （1）“向远处望去，看到了一片薄薄的雾气，像地毯一样，铺在高原上。” （2）“这些白桦树棵棵挺拔，像笔直站立的少年一样，蔚然成林。”课堂检测1、 请你根据括号中的意思填写相应的词语。(1)大自然的许多奥秘，如果_(比喻追究底细)，恐怕谁也解释不清。(2)自从开渠引水之后，从前的_(贫瘠荒凉不长庄稼的地方)就成了肥沃的良田。(3)他是一个_(充满正气，不吝啬)的人，总是会想尽办法帮助其他人。2、 根据文中直接描写牧羊人的句段，概括说说他是一个什么样的人。3、牧羊人的形象具有怎样的象征意义？参考答案一、课前预习 基础梳理【字词梳理】tn( 坍 )塌 山毛榉（ j ） 废x( 墟 ) Chu( 酬)劳 水q( 渠 ) 缝隙（ fng ） 干涸（ h ） Kng ki( 慷慨 ) 二、独立思考 课文初探2、作者虚构了一个在贫瘠荒原孤独种树的牧羊人形象，通过荒原前后境况的对比，表达了对老人的赞美和敬佩之情。3、 集思广益 合作探究(1) 用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出那个曾经被废弃的荒凉的村庄现在已经是满目绿色像地毯一样覆盖着的景象了。(2) 这个句子用比喻的修辞手法，把白桦树比喻为“笔直站立的少年”，生动形象地描绘出牧羊人在谷底种的白桦树充满生机的壮观景象。课堂检测1、（1）刨根问底 （2）不毛之地 （3）慷慨2、如：他一点一点把破旧房子收拾整齐，餐具很干净，地板没灰尘，猎枪上过油，炉子上煮着汤，刚刮过胡子，衣服扣子缝得很结实，补丁针脚很细，他不抽烟，认认真真挑选橡子从中可看出他是一个积极生活、极其认真、勤劳不懈、坚韧执着的人。 3、艾力泽布菲并不是一个真实的人物，而是作者虚构出来表达其理想的小说人物。首先，他是一个普通人，创造了伟大的事业，以一己之力把不毛之地变成富裕的村庄，这是人类精神与肉体力量的体现。只要心存美好的愿望，运用这种力量，经过长期不懈的努力，就能改造恶劣的环境，为人类造福。这是作者的信念，通过艾力泽布菲