中考语文 散文专项复习课件.ppt

“我”的散文中考语文散文专项复习,关于散文,（一）散文的概念散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。,（二）散文的特点:,形散：,1、取材自由2、表现手法灵活多样3、表达方式不拘一格,主题集中鲜明,神聚：,（三）散文的分类,抒情散文记叙散文议论散文,（四）散文的表现手法,象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬、以小见大等。,（五）散文的线索,散文线索就是文章结构的红线。抓住线索，也就抓住了作者的思路。根据文章中心需要,可以以物为线，以事为线；可以以人为线,以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。,（六）散文的主题,归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。,（七）散文的语言,1、质朴、自然2、生动、形象3、深刻、隽永,一句话：,散文是“我”的,“我”的散文,“至于引气不齐，巧拙有素，虽在父兄，不能以移子弟。”曹丕典论论文,“所写的都是自己在现实生活中真正体悟的东西。”贾平凹,“我的任何散文里都有我自己”、“我是怎样一个人，就怎样写。”巴金,散文，所写的总是作者感悟至深的生活经验的一部分。如果剥离了“我”的底色，文章就失去了依托。学习散文，没有学到“我的”内容，根本上就值得怀疑。,“我”的散文,“我”生活中的人、事、景、物,“我”对这人、事、景、物的“情”,“我”从这人、事、景、物中悟出的“理”,这人、事、景、物是用“我”的语言来写的,“我”的语言,散文的语言文字不只是一般意义上的精练和优美，而是由作者的个性和语言的美质融合成的特殊文调。,鲁迅：凝练、简洁、顿挫、富有回味、具有黑色幽默的讽刺意味。,莫怀戚：准确精当、富有情趣、富含情味。,宗璞：纯朴雅致、隽永如水。,一个法：,借助“我”的语言，缘物（人、事、景）寻情探理,化彼“我”为此“我”,紫藤萝瀑布,从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里，每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？,景（物）,紫藤萝瀑布,我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。,情,紫藤萝瀑布,花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。,理,糊涂面,梁凌,糊涂面,水席，原为唐朝宫廷国宴，和龙门石窟、洛阳牡丹并称为洛阳三绝。,朗读课文，完成下列填空：洛阳糊涂面是一种制作，俱全，挂了，具有、功能，历史，深受大众喜爱的美食。,一吃糊涂面，吃出？,再吃糊涂面，吃出？,文章的字里行间都充满了对糊涂面的情味，特别是在写做、吃糊涂面时，作者就通过人物的言行、神态、心理感受等表现出来了。请选择一到两处你认为非常精彩的词句，慢慢读，细细品，将你的所思所感写在课文旁空白处。,可作这样的回答：我选的是，其中最为精彩的词（句）是，这里运用，写出了。（或我从中品味出了。）,文字是很表面的东西，唯有独特思想才能使得文学作品有思想、有深度。梁凌,三吃糊涂面，吃出？,1、洛阳人对客人的一番解释，仅仅表现了他们的热情好客吗？,2、糊涂面真会把人吃糊涂吗？请结合文中相关内容说明你的理由。,一种美食，一种文化。像糊涂面这样的美食，带给我们的不仅是美味，更有浓浓的情味，以及它们所包含的历史、文化的回味。它们，代代相传，传承美味，同时也传承文化养生的、养心的。,一条路（三境界）：,走近“我”,跳出“我”,化为“我”,散文写作小建议：,选物（人、事、景）,寓情（你对人、事、景