青岛版五四制,三下数学,第三单元备课

精品教育市第二实验小学 数学学科 单元教学 导学案三年级 编写者 老师 备课组长 鲁老师 第 三 单元单元名称三、走进天文馆 年、月、日单元学习内容1、24时计时法。2、学习简单的时间计算。3、探索有关年、月、日的知识，了解平年、闰年，了解每月的天数。4、学习日的相关知识。单元学习目标1、结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，进行简单的时间计算。2、借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的有关知识。3、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。4、感受数学与生活的密切联系，提高数学素养，受到科普教育。单元学习重难点本单元的教学重点是：用24时计时法表示时刻，认识年、月、日。教学难点是：求经过的时间和判断平年、闰年。教学具准备多媒体。单元学习计划或措施1、调动学生已有的知识经验，引导学生主动建构知识。2、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。3、培养学生的应用意识，提高学习数学的积极性。4、注意将数学学习与科普教育有机结合。5、关注学生的情感体验，营造宽松和谐的学习气氛。课时安排6课时时间： 3 月 15 日 总第课时数： 12 课 题24时计时法课 型新授课时安排一课时教学目标1. 通过本节课的学习，学生体会普通计时法和24时计时法产生的必要性，能正确区分两种计时法；2.探索、学习两种计时法的转化方法，能熟练进行两种计时法的转化；3.经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。教学重点24时计时法的意义。 教学难点理解两种计时法的转化原理，熟练进行两种计时法的转化。教学资源多媒体、教参教学流程教学流程一、谈话导入课题 师：同学们，观察信息窗，你看到了哪些信息？，你马上想到了什么问题？ 师：“15：00是几时”？(师板书问题。) 二、明确计时法产生的原理，揭示课题（一）一天24小时，时针需要走两圈师：哪位同学知道：15:00是几时？谁能在钟表模型上拨出这个时刻？ 师：钟面上一天会出现几次3时？ 师：既然钟表上的每个时刻一天中都会出现两次，那么，我们怎样区分钟面上这两个相同的时刻呢？今天这节课我们就来研究“计时法”。板书、揭示课题。(二)一天时间，时针需要走哪两圈 指名学生拨钟表模型：第一圈：从夜里12时到中午12时。第二圈：从中午12时再到夜里12时 三、学习计时法 (一)学习普通计时法师：通过刚才的学习，我们知道了：因为一天有24个小时，时针要走两圈，所以钟面上的每个时刻时针都会走过两次。师：也就是说我们给钟面上一天中的两个1时加上不同的时间词，如上午，下午，凌晨等等，就把他们区分开了。 (二)学习24时计时法1.师：除了加时间词，还有别的办法区分它们吗？师：夜里12时是这一天的开始，我们可以记作“0时”。在第一圈结束时时针已经走过了12时，再走1时就是这一天的第13个小时，也就是13时。这样，第一圈的1时我们称作1时，而把第二圈的1时叫13时，也就是说我们用“1”和“13”这两个不同的数字区分开了第一圈的1时和第二圈的1时这样我们就用从0到24这些不同的数字表示出了这一天的24时。虽然没有用时间词，但也把两圈中钟面上相同的时刻区分开了。（三）对比分析，理解两种计时方法师：请大家想一想：刚才我们在钟面时刻前加时间词的计时法叫“普通计时法，”又叫12时计时法；用24时来区分钟面上两个相同的时刻的计时法叫“24时计时法”。四、学习两种计时法之间的转换师：观察一下，普通计时法和24时计时法有什么不同？ 普通计时法为什么必须加时间词？24时计时法为什么可以不加时间词？五、自主练习六、课堂小结：师：通过本节课的学习，你有哪些收获?板书设计 24时计时法普通计时法 24时计时法作业 课后自主练习反思时间： 3 月 15 日 总第课时数： 13 课 题简单的时间计算课 型新授课时安排一课时教学目标1.结合生活实际，学生自主探究计算经过时间的算法，培养学生的推理能力和独立思考的习惯。2.掌握求简单的经过时间的方法，正确解答一些求经过时间的实际问题，体会简单的时间计算在生活中的应用。3.建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。4.体会数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，培养运用知识的能力。教学重点自主探究并掌握计算经过时间的算法，能解决实际生活问题。教学难点能正确地进行简单的时间计算。教学资源多媒体、教参教学流程教学流程一、创设情境，提出问题师：同学们，走进天文馆，上节课我们学习了24时计时法，今天我们继续到天文馆看看还有哪些新知识等待我们去发现？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？师：大家可真了不起，提出了这么多的问题，针对同学们提出的问题，这节课我们一起来研究简单的时间计算二、自主学习，小组探究师：现在让我们一起去解决问题吧，下面请大家尝试解决：开馆时间8:30-16:30，天文馆一天的开馆时间有多长？学生尝试解决，教师巡视指导，及时了解学生的学习情况三、汇报交流，质疑评价（一）学习不借位减师：天文馆每天从8:30开到16：30，中间正好经过了8个小时。师小结：“时间”是指从某一个时刻到另一个时刻的间隔，也就是经过时间。经过时间结束的时刻开始的时刻。2.理解单位的写法师：从8:30数到16：30经过的是8个小时，而不是8时这个时刻。单位应该写上小时（板书），同时注意与8时的区别。3.学习列竖式的方法师：整数减法可以通过列竖式解决，那经过时间的减法算式16：30-8:30=8（小时），该怎么列竖式呢？学生尝试列竖式解决并进行汇报展示。四、抽象概括、总结提升1.学习借位计算师：15:45数到16：30不够1小时，利用竖式可以这样计算，教师边板书（见图6）边讲解：30分减去45分不够，可以像前一位借1，此时的1是1小时，需要转化为分钟，因为1个小时=60分，所以，借来了60分，60分加上原来的30分，一共是90分，90-45=45（分）2. 总结方法师：在解决经过时间的计算时，可以借助原有的减法计算进行解决，根据所学当不够减时，可以上前一位借1，但此时的1是1小时，需要转化为分钟，1个小时=60分，（板书）借“1”是“60”，即1时=60分。五、巩固应用，拓展提高六、课堂小结：师：通过本节课的学习，你有哪些收获?板书设计简单的时间计算经过时间结束的时刻开始的时刻。（板书）16：30-8:30=8小时。作业 课后自主练习反思时间： 3 月 15 日 总第课时数： 14 课 题年、月、日课 型新授课时安排一课时教学目标1、知识技能：借助生活经验，认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系。通过观察、比较，会判断大月、小月、平年和闰年。2、过程方法：通过探索与交流，帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力，进一步发展合作意识和合作技能。3、情感态度价值观：使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣。培养学生感恩、爱国、珍惜时间的良好品质。教学重点认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，以及大月、小月的记忆。教学难点平年、闰年判断方法。教学资源多媒体、教参教学流程教学流程一、创设情境，引出课题师：同学们,你知道自己出生的日子吗？都说孩子的出生日是妈妈的苦难日，那你知道妈妈的的出生日吗？老师希望每位同学，在父母生日的时候，主动献上一个拥抱，道一声：生日快乐！你能做到吗？图1二、自主探究，建立模型1.探究年历，观察年历，独立填写任务单我观察的是( )的年历 一年有( )个月 31天的月份有 30天的月份有 2月有( )天 2.师：小结无论哪一年的年历，每一年都有12个月，其中31天的月份有(1、3、5、7、8、10、12月)共有7个月份，30天的月份有(4、6、9、11月)共有4个月份。 2月份有的年历上是28天,有的年历上是29天。师：习惯上,我们把31天的月份称为大月，把有30天的月份称为小月，2月有28天或者29天，既不是大月也不是小月，它是一个特殊的月份。3.巧记大小月（1）口诀记忆法。大月月份中的单双数规律。7前单数,7后双。（2）拳头记忆法。师：我们把凸起的部分代表大月，凹下去地方代表小月，（二月除外）那同学们一起举起你的手，跟着数一数。边演示，学生边数拳头。（3）歌谣记忆法。课件出示。学生跟读口诀。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬，三十天，只有二月有变化。4.深入研究，了解闰年 师：2月是一个特殊的月份，有时28天，有时29天。5.探究平年闰年规律师：（出示1997年-20