2019-2020年三年级《植物的生长变化》单元检测题.doc

2019-2020年三年级植物的生长变化单元检测题 班级： 姓名： 学号：一、 填空题(20)1、 有些植物可以用（ ）、（ ）、（ ）来繁殖后代，我们熟悉的绿色开花植物几乎都是从（ ）开始它们的新生命的。2、 植物的根能够吸收土壤中的（ ）和（ ），满足植物生长的需要，还能将植物（ ）在土壤中。3、 种植了我们的凤仙花，我们可以用（ ）、（ ）和照片等方式把自己观察到的现象记录下来。4、 种子萌发先长（ ），再长（ ）和（ ）。植物的根总是向（ ）生长。5、 植物生长需要的养料是由植物的（ ）依靠阳光提供的能量，利用（ ）和（ ）制成的。6、 植物中，（ ）能运输水分和养料，并且能（ ）植物。7、 我的凤仙花种子过了（ ）天长出了幼苗，过了（ ）天开出了第一朵花。二、 判断题（15）1、植物的种子颜色、形状、大小都是一样的。 ( )2、植物的茎能从下向上将根吸收的水分和矿物质运输到植物体的各个部分。（ ）3、1771年，英国科学家普里斯特利发现绿色植物可以更新空气。 （ ）4、绿色植物中的叶绿体能够利用光把二氧化碳和水转化成养料，并释放出氧气来。 （ ）5、植物的叶片交叉生长，伸向四面八方是为了好看。 （ ）6、观察一朵凤仙花，我们可以直接用手把它的各部分撕下来。 （ ）7、凤仙花的果实是由雌蕊发育而成的。 （ ）8、不论种子怎么放，它的根总是向下生长的。 （ ）9、“一年之计在于春”，所有的种子都要在春天播种。 （ ）10、植物都要经历出生、成长、繁殖、衰老直至死亡的过程。 （ ）三、 画一画(10)通过种植凤仙花，我们知道了它的主要生长过程，把它画下来吧。四、 连线（8）花瓣花萼雄蕊雌蕊 五、 画图（10）根据自己收集到的凤仙花植株生长高度变化的数据，在下面的方格纸中画出不同时期凤仙花植株的高度。六、 思考题（22）1、 请你设计一个实验研究植物根的作用。写出实验需要的材料，实验的步骤。（5）2、 凤仙花的种子长成了幼苗，它的茎也越长越高，你是怎样测量凤仙花茎的高度的？请你写出测量的方法。（5）3、 经过几个月的种植活动，我们肯定有很多收获，写出来和大家分享一下吧。（至少要写三点）（6）4、 植物的根和茎在植物的生长发育过程中有什么作用呢？可以用图画或文字的方式记录下来。（6）植物的根：植物的茎：七、 观察日记（15）经历了几个月的观察记录，我们一定积累了不少的资料，里面肯定还有自己的许多观察日记呢。选择其中的一篇写下来，回忆一下自己当时的心情，还可以做一些补充；也可以对自己的努力和坚持做一个总结，现场写一篇小日记。字数不在多，只要能表达自己的情感就行。附送：2019-2020年三年级画风筝说课稿设计尊敬的各位领导、老师，大家好！我今天说课的题目是画风筝，选自黑龙江省信息技术教材第二册第六课的内容,本课是教材第二课时关于画图的喷枪工具的讲解，并且贯穿以后整个画图教学，是学生能够熟练、快捷地使用画图的基础之一。基于对教材的理解和分析，我这样设定了教学目标：1知识与技能目标：(l)学会喷枪工具的使用；(2)掌握对图形进行彩色处理的方法；(3)使学生了解雪的形成过程。 2过程和方法目标：感受对利用喷枪工具绘图的操作过程，掌握使用喷枪绘画的基本方法。3情感与价值观目标：培养学生创造美、欣赏美的能力，激发他们热爱大自然的热情。培养学生的创新精神和能力。结合教学目标我确定本课教学的重难点为：教学重点：掌握用喷枪工具进行涂色的方法。课堂上恰当的教学和学法的运用，能够使教学重点分步递进，教学难点逐步化解，从而更好地体现学生在课堂上的主体地位，为此，我在本课的教学中使用了创设情境法、任务驱动区、快乐教学法，并且启发和引导学生通过“玩中学、学中悟、操作中探究”几个环节走进课堂，完成学习任务。对于学生而言，玩是孩子们的爱好，通过创设情景，布置丰富的任务，让孩子感到学习信息技术并不枯燥，让他们沉浸在快乐的愉快的玩中，更有益于激发学习的兴趣；同时在玩中启发学生思考，启发他们进行问题的解决，让他们充分地进行实践领悟方法，进行有效的学习，并在学习的探究中进行创新。下面我重点说一下本节课的教学过程：一、激发兴趣，导入课题:“兴趣是最好的老师”。信息技术课程的教学过程中，我充分利用创设情境，激发学生兴趣作为新课的导入，这样很容易唤起孩子们发自内心的学习愿望，让他们以最佳的心理获得知识，求得快乐。为此，在新课开始创设了这样一个趣味情境：1、上节课我们学习了找颜色，学会了使用取色工具，这节课我们学习喷枪工具，看看它什么本领？2、师：同学们，老师这儿有两幅画，请你选一选，你喜欢哪一幅？为什么呢？（课件出示） 3、学生回答。4、师：嗯，第二幅画里的白云和绿草是用喷枪画的，有了喷枪工具，画面就变得更美了。今天，我们就继续学习第六课画风筝里的喷枪工具。二、 任务驱动，学习新课：（一） 任务驱动，学习喷枪工具的使用：1、出示一幅图。师：春天来了，同学们又可以放风筝了。风筝在我国有着悠久的历史。千百年来，风筝作为一种民间娱乐游戏活动一直延续到今天。人们一直喜欢这项游戏。现在正是放风筝的好季节，让我们一起来放风筝吧！大家看这幅春天的图片，现在我们来画一画天上的白云和地上的绿草好不好？2、师：我们来添画上去，好吗？3、师示范，用喷枪添上白云和绿草。4、师：你们想不想也来画一画呢？好，现在谁能来为大家画一画。5、学生操作。6、师点评。我发现，大家都学会用喷枪工具，谁愿意来介绍一下你是使用喷枪工具的小窍门呢？7、学生操作讲解8、师点评。在这个环节中，教师是在激发出他们的“认知冲突”后， 才进行新知识的讲授，这要比单纯的讲解深刻，学生的思维被调动起来，学生主动地进行动手实践并在操作中探究学习，实现了新旧知识的重组，解决了本课的教学重难点。同时，在此环节中我充分挖掘教材中的快乐因素，构建积极的学习氛围，让学生在神奇与快乐的引导下走进信息技术课堂，使每位学生真正成为课堂上的主动参与者。 （二）赏练结合，综合创作。1、师：有了这么多作画的武器呀，老师相信，我们小画家们的画图本领一定更高了。现在，老师要来考考大家了。2、师：冬天气温很低，地面温度低于零度，高空云层温度就更低了。云的水汽直接凝成小冰晶、小雪花。这些雪花增大到一定程度，气流就托不住了，就从云层里掉在地面上来。这就是下雪了，充分发挥你的想象，画幅雪景图吧。3、师：现在，要把你心中的雪景画出来吧，怎么来打扮？用哪些颜色来打扮是最适合、最美的？请大相互交流。4、师：谁先来说说？5、学生练习。在学生的练习中，经常会发现一些问题作品，对于其中的一些共性或是突出的问题，一般我让学生们自己去发现问题，这样既有利于培养他们观察发现问题的能力，同时，通过学生间的指导，学生的学习效果更高些。而且在此环节的设计中，我结合实际生活，激发学生实践的欲望，让他们在轻松、愉悦的操作中突破难点。三、评价作品，总结延伸。1、师：好，我看大家都设计得差不多了，因为时间关系，我们暂时停一下，好吗？2、自评。展示2-3幅学生作品，请你介绍一下你的作品，说说你设计的想法。3、互评，师：谁来说说你的看法呢？通过这样的作品评价，教师和学生一起梳理本课知识点，并通过多维度的作品评价方式激励和引导学生学习，促进学生信息素养的全面提高。在作品评价过程中，要关注学生个体间的差异，尊重学生的个性和创造性，针对同一作品的