大学“优秀辅导员”典型事迹二

1/5大学“优秀辅导员”典型事迹二大学“优秀辅导员”典型事迹二尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们大家好我汇报的题目是用爱的火种点燃民族预科生心中的希望。民族预科生是一个特殊的大学生群体。他们上大学前是用蒙语授课的，到大学后，经过一年预科阶段的学习，转为汉语授课。由于语言的障碍，他们的学习压力很大，出现的问题也比较多。我所在的能源与交通工程学院有5个班近200名民族预科班，约占全院学生数的20。学院考虑到我蒙汉兼通并且有班主任工作的经验，就选派我担任了民族预科生的辅导员。下面我和大家交流一下做辅导员工作的体会。首先，我认为抓好民族预科生学风建设工作很重要，2/5直接关系到他们本科阶段的学习效果。预科期间，许多同学放松了学习，经常出现迟到、早退、逃课等现象。为了加强学风建设，我带领学生会组成学风督察小组，重点检查上课、上自习情况。我还经常跟学生一起上自习，带动他们养成良好的学习习惯。一段时间之后，他们的出勤率达到了90以上。在上自习的过程中，我发现许多学生不知道该学什么，也不知道怎样学。于是，组织召开了“学习经验交流会”，邀请学习成绩优秀的蒙古族研究生和他们交流学习经验，帮助他们掌握大学学习方法。我还开展了“不让一名学生掉队”帮学活动，成立了“一帮一学习小组”，特别针对受学业警告的学生开设“帮学小课堂”。受助生的学习成绩到很大的提高，基本都通过了补考。当家长知自己的孩子免除学业警告时特别高兴，有一位家长激动地说“听说你对学生要求特别严格，有你样负责的老师在孩子身边，我就放心了”要想抓好学风建设，还要解决民族预科生学习中存在的两大难关。一是汉语关。汉语是民族预科生的第一外语，他们汉语基础不太扎实，用汉语交流、听课很困难，有些学生甚至连一片文章也读不下来。为了提高他们的汉语水平，3/5我鼓励他们大胆地用汉语交流，多读汉文书籍。还要求他们每人用汉文写一份大学生涯规划书，让他们认真规划自己的大学生活，确立合理的学习目标。收上来后，我又反复修改，对不合格的材料退回去重写，直到没有语法、标点和逻辑错误为止。在个基础上，又开展了以“我的大学生活”为主题的汉语演讲赛，对提高他们的汉语写作水平和表达能力起到了积极地促进作用。民族预科生其实也很活跃，也很喜欢参加校园文化活动。但是，当他们面对汉语活动时，总是有些胆怯心理。有一次，同学们对我说“他们很想参加学校开展的心理剧大赛，去报名时有人笑话他们说你们连汉语都说不好，还怎么参加比赛”作为一名蒙古族辅导员，我特别理解他们的难处。为了增强他们的自信心，我专门为他们编排了一个汉语心理剧。刚开始，同学们之间不好意思也不敢说汉语，为了克服他们的紧张心理，我带头和他们说汉语，创造汉语语言环境。为了提高节目质量，我还从电视台请了一位当编导的朋友过来指导学生排练。那时我工作特别忙，除了做辅导员工作外，还有很多行政工作和教学任务。我利用晚上和周六日的时间，带领他们反复地排练。甚至把“六一”儿童节陪孩子逛公园的时间挤出来排练。比赛时，亲自当“啦啦”队长，为他们鼓劲加油当主持人宣4/5布他们获全校第二名的优异成绩时，同学们欢呼雀跃，纷纷跑过来热烈地拥抱我，高兴地说“老师，我们还行吧”我激动地点点头说“我知道你们一定行”那时，我感到一种从未有过的成就感和自豪感二是英语关。民族预科生学习汉语难，学习英语就更难了。同学们经常向我反映“预科英语”门课程怎么努力学习效果也不好。我深入到课堂了解情况，英语老师说许多同学不会读单词，不懂语法，跟不上教学进度。第一学期期末考试后，预科英语课不及格率超过了60。我感到问题很严重，对他们进行摸底调查后发现，近90的学生英语水平几乎是零起点。预科英语相当于国家三水平，从零起点一下子过渡到三水平的确困难。有些同学提出选修日语，还有些同学提出选修基础英语。为了解决个问题，我多次与有关部门协调，希望调整教学计划，最终到的答复是教学计划不能变动。那该怎么办呢后来在校学生处的支持下，我聘请英语老师给他们专门开设了基础英语辅导课，很好地夯实了他们的英语基础。第二学期期末考试前，为了帮助他们顺利通过考试，我把教学大纲规定的重点内容整理并复印出来，让他们一遍又一遍的复习，直到学会为止。有些老师开玩笑和我说“你也太认真了，带他们就像带中学生一样。”我说“只要能提高他们的学习5/5成绩，付出再多也值得”功夫不负有心人，第二学期期末，他们全部通过了英语考试。其次，我注重培养学生成为品学兼