2019年一年级语文上册《zcs》教案学案.doc

2019年一年级语文上册zcs教案学案教学设计思路z c s是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。教学目标1知识目标（1）学会z、c、s三个声母，读准音，记清形，正确书写。（2）学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。（3）学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。2能力目标会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡。3情感目标明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点1学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。教学方法 游戏 自由学习 小组讨论 集体交流教学媒体 3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。教学过程第一课时一、复习引入，谈话激情我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？二、学习声母“z、c、s”的发音1学习z的读音。（1）出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）（2）出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。（3）听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。（4）学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。（5）老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。（6）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。2学习c的读音。（1）出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。（2）试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。（3）学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）3学习s的读音。（1）蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会”。出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。（2）试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。（3）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。4小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？三、识记声母“z、c、s”的形1我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？2请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。3你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。四、拼读音节1声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？3谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）4谁能当小老师来教大家读？（练习拼读z、ze、zu、zuo）5开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。五、指导书写1小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。2生说“z、c、s”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）3学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。六、小结，下课第二课时一、复习导入新课1谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）。上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！2复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读。）3过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！二、学习整体认读音节zi、ci、si1读准音。（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。）（2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。（3）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。（4）zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。（5）练读zi、ci、si的四声。A出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？zzzz cccc ssssB让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。C自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。D谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。E做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。2认清形。（1）比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。（2）在桌面上书空。（3）读读比比：zzi、cci、ssi、ziza、cicu、sise。第三课时一、复习z、c、s及整体认读音节做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）二、看图读词语1图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？2拼读词语卡片：c b li tu d zu h k3把这幅图用几句连贯的话说一说。4说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？三、认读字词，读儿歌1小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。2课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：（1）不会读的字用记号标出来。（2）想想：读了儿歌有什么问题想提出来？3师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。4学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。5在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。6在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。7学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。8熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。四、扩展活动数一数，今天你在数学课上过了几座桥？附送：2019年一年级语文上册zh ch sh r教案 苏教版教学目标学会4个声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。教学重点能够准确认读整体认读音节。教学难点能够准确认读整体认读音节。课前准备多媒体课件师：谁来读一读。生：（认真、大声地读）a o e i u 师：他们有个共同的名称叫“单韵母”，小朋友们，读这些单韵母的时候要注意什么呢？生：嘴型保持不变生：这六个的字母嘴型应该是从大到小。师：你们说得对！读单韵母时，口型要保持不变，这六个单韵母读时，口型要从大到小。（出示声母：p m f d g j b t l n k h）师：请小朋友来读一读它们。生：（个别读）p m f d g j b t l n k h师：读得真准确，我们来开火车读。生：（开火车读）p m f d g j b t l n k h c z s师：在读声母的时候，我们要注意什么呢？生：声母要读得又轻又短。师：小朋友们的记性真好！（出示整体认读音节zi ci si）还记得这些字母朋友吗？ 生：（自豪地）认识！师：请认识它们的小朋友大声地喊一喊他们的名字。生：（齐读）师：我们读整体认读音节时不用拼读，要读得又长又响亮。二、学习声母zh ch sh r师：你们这么热情友好，拼音宝宝们感到很高兴，因为小朋友们都把他们的名字记得很牢。他们要送给大家一个故事，看（播放多媒体课件，外音播放故事）在一个茂密的大森林里，生活着一群活泼可爱的小猴子。日出时，猴子们在树林里做游戏。小猴子皮皮被一只花蝴蝶吸引住了，在草丛里追逐蝴蝶。突然从草丛里跳出一只大狮子，向皮皮猛扑过去，皮皮吓得大叫，猴子乐乐在树上听见了，连忙伸出树枝，把皮皮拉了上去。皮皮得救了。（画面定格，在相应的地方出示声母：zhi chi shi r）师：小朋友们都被这么好听的故事吸引住了。想把这个故事讲给更多人听吗？那么，我们一定要来认识几个新朋友（多媒体闪烁声母，吸引学生注意力。）师：（出示声母zh）先听老师读一读，zh树枝的枝，注意要读得又轻又短。zh 与图的哪部分很像呢？生：“z”很像妈妈旁边的小树杈。生：“h”很像大树枝。师：大家说得很对，这样合在一起便成了声母 zh。小朋友们想一想，平时我们说话的时候，还有哪个字也发zhi的音？生：知了的知。生：蜘蛛的蜘。生：知道的知。（老师根据学生的回答分别贴出知了、蜘蛛的图片）师：小朋友，你看图上画的是什么？生：图上画的是蜘蛛在织网。师：这就是我们今天学的zh，跟我读一读：知了的zh、蜘蛛的zh。生：（大声齐读）知了的zh、蜘蛛的zh。师：我们要认识一个拼音宝宝，光会发音还不够。你有什么好办法把zh的写法牢牢地记在心里?生：我们可以像学习前面的字母一样编儿歌记住它。师：好办法，你真聪明。就让我们来编首儿歌记住它。师：谁来编一编？师：这几个小朋友真不错，相信他们编的儿歌一定会帮助你们记住zh，我们一起跟着读一读。生：两根树枝zh zh zh 蜘蛛织网zh zh zh z加h zh zh zh师（出示声母ch）：吃饭的“吃”，就是我们今天要学的声母ch,要读得又轻又短。师：谁学着老师读一读？生： ch生：（开火车读）师：（笑着提醒）注意读准翘舌音。师：一起再读一读生：ch师：小朋友，想想看，平时我们说话的时候，有哪个字发ch这个音的?生：池塘的池改成轻声。生：皮尺的尺改成轻声。(老师根据学生的回答分别贴出：皮尺、池塘的图片)师：跟我读一读：皮尺的ch、池塘的ch。师：谁来编首儿歌记住ch?生：皮尺长长ch ch ch。生：口池塘ch ch ch.师：你们做小老师带着大家读一读。生：（齐读）师：（出示声母sh）这是我们要学的第三个声母sh，狮子的“狮”，要读得又轻又短。师：谁来试一试？生：（个别读）生：（开火车读）师：注意要读准翘舌音。师：小朋友，想想看，平时我们说话的时候，还有哪个字也发sh的音的?生：老师的师。生：舞狮子的狮。师：对了！(老师根据学生的回答分别贴出：老师、舞狮的图片)师：跟我读，老师的sh，舞狮的sh。师：谁来编首儿歌记住sh?生：一只狮子sh sh sh，生：我爱老师sh sh sh.师：（出示声母r）这个声母就是日出的“日”改成轻声，要读得又轻又短。师：请聪明的小朋友来读一读。生：（认真地读）师：请第四小组开火车读一读。生：（快速地开火车）师： r的样子很可爱，谁能编首儿歌记住它?生：像棵小芽r r r生：大树分叉r r r生：红日东升r r r三、学习整体认读音节zhi chi shi ri师：小朋友们学得真认真，马上就可以自己来讲这个动听的故事了，不过我们还得请zh、ch、sh、r帮忙，（出示整体认读音节zhi、chi、shi、ri）来学习几个整体认读音节。师：想想看，它们都是什么音节？生：是整体认读音节。师：对，你们真聪明，能试着自己读一读吗?生：（自由练读）师：谁来读一读。生：（个别读）师：不用教，就会读了，真不简单。整体认读音节的发音就是把声母的音拉长，不用拼读。生：（开火车读。）师：（出示zhi、chi、shi、ri的四声音节）同桌的小朋友互相读一读。生：（同桌互读）。师：让我们来读一读。生：（个别读）生：（小组读）四、课间拍手操师：小朋友们都学得很认真，让我们一起来活动活动，唱首儿歌。（教师示范拍手操，边拍手边唱儿歌：轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。）师：请小朋友起立，跟着老师一起来。生：（开心地做课间操）五、拓展训练1师：看，拼音宝宝们在河对岸准备了送给小朋友们的礼物，还派来了领路的小蚂蚁。呀，不好，一只小蚂蚁掉到河里去厂。我们得先帮助小蚂蚁，再去拿礼物。瞧，漂来了三根树枝，只要我们帮助小蚂蚁回答树枝上的问题，它就能跳上树枝，顺利过河(出示挂图)师：（出示zhzhi ch-chi shshi r一ri）请小朋友们先读读。生：自由读。师：下面我们一起做个小游戏，老师读其中一个音，是左边的音，小朋友身体往左转，是右边的音，小朋友身体往右转。生：（根据老师的读音做动作）师：真是一群聪明的小朋友。（出示第二根：记一记）看，四个声母宝宝在玩“捉迷藏”游戏。小朋友先眼睛闭起来，然后再睁眼看看，看看少了准?静静地想想它长什么样?一起来说一说。生：（先认真地看，再闭上眼睛回忆，积极地举手参与）师：小朋友的表现太棒了，来看最后一项。（树枝上出示z-zh c-ch s-sh zi-zhi ci-chi sishi）我们今天来开一列特殊的火车双人火车读一读，并且请你说一说读音有什么区别。生：（开火车读）师：z-zh c-ch s-sh之间有什么区别呢？生： zh、ch、sh 都比 z、c、s 多了一个 h。师：是啊，由于它们都多了一个 h，所以它们的读音也发生了变化，有h的是翘舌音，没有h的是平舌音。师：zi-zhi ci-chi sishi之间有什么区别呢？生：前面的是平舌音，后面的是翘舌音。师：是的，你们一学就会，真不错！顺利过河啦!请聪明的你上来拿礼物吧!生：(学生上台拿河岸上的图片)师：请你领着全班的小朋友读一读图片反面的字母和音节。生：（大声地领读，认真地跟读）六、写字母师：拼音宝宝陪我们玩了好久，我们一起把它们送回四线格的家里。生：（兴高采烈地）好的！师：请小朋友看书自学zh、ch、sh、r的写法和四线格中的位置。生：（看书）。师：坐正，看黑板，看老师怎么写得。（着重指导r的写法。）像写n一样，先写一小竖，右边的笔画只要写一半。请你把语文书上的四个字母描红。生：（认真地描红，老师行间指导）七、总结师：今天我们一起学习了四个翘舌声母，一起读。生： zh、ch、sh、r师：还有四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri。生：(大声齐读)zhi、chi、shi、ri。师：同时我们记住了它们的字形，并学会了它们的写法。你们能在这么长的时间里记住这么多知识，真是了不起。八、作业。师：（出示作业：1熟读声母和整体认读音节。 2抄写声母。）今天课后的作业，请小朋友认真地完成。zh ch sh r第二课时课堂教学实录教学目标能正确拼读由zh ch sh r与单韵母组成的音节，会读拼音词。教学重点能正确拼读由zh ch sh r与韵母组成的三拼音节，会读拼音词。教学难点能正确拼读由zh ch sh r与韵母组成的三拼音节，会读拼音词。课前准备1.卡片 2.多媒体课件一、巩固复习（出示声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri的四声）师：请小朋友开火车读一读。生：（快速开火车读）师：看来小朋友们上一节课都学得很认真。相信今天也会学得很棒的。二、学习拼音词 1.练习拼读zh、ch、sh、r和单韵母a.i.u组成的音节。（出示标有音节的图片） 师：请你仔细看看图上有什么？生：（认真观察）师：谁来说一说，注意把话说完整。生：小朋友们在植树。师：你们知道植树节是哪一天吗？（生摇头不知）师：老师告诉你们，是3月12日。师：（出示：zh sh）师：谁来拼一拼，注意读准声调。生：（个别读）生：（齐读）师：注意整体认读音节不能拼读。师：刚才小朋友读得很好，请你们照着刚才的样子自己学习剩下的音节词，同桌可以互相讨论。生：（认真地自学，同桌讨论）师：老师觉得刚才小朋友们都非常得认真，下面请每组派一个代表说说图上的内容，再读一读剩下的音节词。生1：图上画了红红的太阳从东方升起来了，r ch师:说得很对。太阳落山了，就是“日落”，当太阳升起时，就是“日出”，这幅就是日出图。这两个音节，第一个是整体认读音节，不要拼读，第二个是两拼音节，可以拼一下，跟着读一读。生齐读：r ch师:我们在读的时候，先要看看想想，它是个什么音节，要不要拼读，想好了再去读。就用这样的方法再去试着读读下面的音节。生2：第二幅图上画的是一位厨师在炒菜，chsh 师：对呀，看，厨师每天做那么多可口的饭菜，其实是很辛苦的，来读一读。生跟读：chsh 生3：这幅图上画的是一只蜘蛛在织网，zhzh生跟读：zhzh生4：这幅图上画的是一杯热茶，rch 师：爸爸妈妈回家，我们小朋友可以倒杯热茶给他们，让他们好好休息休息。再来读读。生跟读: rch 师：读得都很棒，让我们一起来读一读。生：（齐读）三、学习三拼音节师：看，小猴也来参加我们的学习了，看，它带来了什么? （