《狼牙山五壮士》第二课时教学设计

狼牙山五壮士教学设计【教学目标】1读悟结合，了解五壮士 “顶峰歼敌、壮烈跳崖”的英勇豪迈，体会五壮士爱人民，恨敌人的思想感情，激发学生对英雄的崇敬和怀念之情。2带着对五壮士的无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地朗读课文四、五段，学习用朗读来表达心中所感。3了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。4理解巩固课文的重点词语，进行句子训练。【教学重难点】理解描写五壮士痛击敌寇和英勇跳崖的动作，神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。【教学准备】幻灯片【教学过程】第二课时一、导入1、狼牙山五壮士这个英勇悲壮的故事家喻户晓，可五壮士的名字很少有人知道。然而正是这五位勇士，演义了一场惊天地泣鬼神，传诵至今的英雄故事，让我们带着对烈士的缅怀，沿着烈士们的足迹，一起走进那炮火连天，硝烟战起的历史中去。今天，我们继续学习狼牙山五壮士。2、齐读课题，突出重音“壮”。小结：上节课我们学习了“接受任务、诱敌上山”这两段，这节课我们继续来学习剩下的部分，了解五壮士 “顶峰歼敌、壮烈跳崖”的英勇豪迈，继续感受五壮士的英雄本色和壮士情怀。二、明确任务，以悟促读，激发情感A.学习第三部分（第三自然段）：1、五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移，此时摆在他们面前的有两条路，他们会做出怎样的抉择呢？请大家快速阅读第三自然段，找出最能打动你的词语或句子，并谈一谈你的感受。2、【课件出示，重点分析】：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。师：“斩钉截铁”的意思是。这个句子表现了五壮士保护、歼灭的坚定不移的和勇于自我的崇高精神。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。师：战士们除了知道“班长”要把敌人引上“绝路”还知道什么？ 请大家带着领悟出的感情齐读这一段。B.学习第四部分（第四、五自然段）：1、生默读4、5自然段，思考：在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的，五壮士最令你感动的举动是什么？（预设：用石头砸）2、【课件出示】他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。思考：哪些词语或句子最让你感动？你从中体会到什么？（独立思考小组交流汇报交流）（相机进行朗读训练“同志们！用石头砸！”）【课件出示句子比较】石头像雹子一样，带着带着向敌人头上砸去。石头向敌人头上砸去。师：哪一句说得好，哪一句更感动你，为什么？ （师引导学生抓住“决心、仇恨”、两个“带着”深入感悟，相机进行朗读训练。） 【课件出示】“石头砸的画面”：请大家看看这个画面，结合对课文的理解，让我们再次多角度感受五壮士的英勇豪迈。3、师小结：这才是英雄本色，这才是壮士本色，英勇顽强、血战到底，这样的战士才能称得上“壮士”。 请大家齐读第四、五自然段，有感情地把五位壮士与敌人顽强战斗的精神读出来。 （齐读中）师：同学们读的真好，老师仿佛可以看到马宝玉是那么从容，脚步是那么坚定。战士们昂首挺胸，没有丝毫犹豫，相继往下跳。那壮士们是怎样英勇跳崖的？让我们带着疑问走进最后一个部分。C.学习第五部分（第六至九自然段）：、【课件出示】指名读：五位壮士屹立在狼牙山主峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。从“屹立”可以感受到什么？“眺望”说明了什么？2、【课件出示】：“五壮士跳崖”的画面(1)师：这幅画面就是五壮士英勇跳崖前的样子，观察图中人物，你从他们的神态中看出了什么？(2)此时他们心里在想些什么呢？3、【课件出示】：他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。想像：望着向上爬的敌人，五壮士的心里可能会怎么想？4、是什么“惊天动地”、“气壮山河”？5、有感情朗读第五段。6、师：五壮士壮烈牺牲了，此时你们想对他们说些什么？ （生交流）三、总结全文、课题引申：学完了课文，我们回到课题上来，课题狼牙山五壮士的“壮士”指什么样的战士？、纵览全文，你有哪些收获？四、补充阅读，激情励志1、课件出示歌颂狼牙山五壮士的诗，学生感情朗读，激情励志。2、让我们带着对英雄的缅怀，再一次回到历史中去，用心来感受他们那伟大的精神。请同学们起立，齐