分数的意义(优质课).doc

分数的意义陈慧芬教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十册第四单元。教学目标：1、让学生在原有知识的基础上理解并掌握单位“1”的意义，分数的意义，并了解分数各部分的名称。2、利用广阔的学习资源，让学生通过各种学习渠道，了解分数产生的背景。3、让学生在轻松和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的成功和愉悦。教学重、难点：1、单位“1”概念的抽象和分数意义的归纳。2、把多个物体组成的一个整体看作单位“1”。教学过程：一、 导入1、引出数，并板书（数）。问：这是一节什么课呀？数学课数学课肯定跟数有关，这节课就来研究数。2、1 问：老师这里有一个神奇的数，它的本领可大了，你想知道是几吗？（1 板书）1可以表示几？（板书：一个苹果等） 这还不算什么神奇，实际上你不管说多大的数量，我啊都可以用“1”表示，信不信？我们来试一试。（板书：56人 47个等）3、单位“1”，及与1的区别。 （1）这个神奇的“1”与平常的1有什么不一样的地方？ （2）是啊，它不仅表示单个的物体，还表示56人 47个等等的多个物体，象这样的多个物体我们把它看作一个整体，也是单位“1”。 （3）那你觉得单位“1”还可以表示哪些？4、折纸 这张纸也可以用“1”表示。对折，表示什么？再对折，。（过渡：除了这两个分数外，你还知道哪些分数？）二、 展开（一） 单位“1”的教学1、展示图。问：你能画一幅简单的图表示你喜欢的分数吗？或在老师的提供的5个图中任选一幅图表示出你喜欢的一个分数？2、学生操作，师巡视。3、同桌互说。问：你是怎么表示的？4、汇报交流。问：你是怎么表示的？再问：把什么看作单位“1”？ 说明（谁）占（谁）的几分之几？（板书）5、完整单位“1” 问：一个物体、一个图形、一个计量单位称单个物体，也可看作单位“1”。现在你知道单位“1”可以指哪些？一个计量单位除1分米外，还可以是哪些？6、过渡：一个整体：补上1个人占56人的几分之几？男生占全班的女生占全班？等等（二） 分数概念的教学1、问：象这样的分数你还会写吗？能写得完吗？那你能把这句话连起来说说到底什么是分数？2、完善分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。3、分数单位 说：象这样把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份的数叫分数单位。 指：（）的分数单位是（ ），有（ ）个这样的分数单位。4、各部分名称。 指：这是什么？（分母、分子） 分母分别是4、6、8等等这些表示什么意思？（分成的若干份） 分子又表示什么意思？（表示其中的一份或几份） 板书。（我们已经进一步认识了分数，接下来填一填，怎么样？）三、巩固练习1、填一填，涂一涂阴影占，是（ ）个。（填评说空白占几分之几？合起来一共占几分之几？）（2）涂出（ 涂评再涂2格，用什么分数表示。还可以用什么分数表示？）2、（1）（2）用直线上的点表示和（填评比）3、任选一幅图，表示它的（ 做、评、比。为什么都是？而有的是3个，有的是6个，有的只有一个半？（ 第2幅图补4个，再补4个。（ 第2幅图，你还能用哪个分数表示6个阴影占全部的几分之几呢？（ 第3幅图，问：如果这2个占总数的，一共是几个？ 如果占呢？（ 这2个也可以是2个苹果，2棵树等等。如果是2个同学，全班表示单位“1”，这2个同学占全班的几分之几？ 1个同学呢？你还能用哪些分数表示这个同学？为什么有这么多的分数可以表示这个同学呢？4、机动：四（1）全班50人，男同学占全班的，问：什么意思？根