课程与教学论在线作业一、二

本文档集好多份课程与教学论在线作业请同学们利用WORD的“查找和替换”功能查找答案一般题应该都有了。“查找和替换”方法CTRLF，“查找下一处”把题目复习几个字（注意不要把括号或横线复制进来）个别题目，同一个问题可能有两种答案，注意看清楚选项福师课程与教学论在线作业二20100105143453|分类奥鹏作业|标签|字号大中小订阅一、单选题（共40道试题，共80分。）得分801“学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是_D_的观点。A被动适应论B主动适应论C滞后论D超越论满分2分得分22施瓦布主张，课程开发的基本方法应是_B_。A工作分析B课程审议C活动分析D职业分析满分2分得分23_C_的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。A目标原则B量力性原则C过程原则D思想性原则满分2分得分24“精神助产术”的确立者是_A_。A苏格拉底B亚里士多德C柏拉图D黑格尔满分2分得分25按照有没有固定的和限制性的答案，可将问题分为封闭式问题和_B_。A半封闭性试题B开放性试题C半开放性试题D开放性与封闭性结合试题满分2分得分26杜威实现课程与教学一体化的具体途径是_C_。A从做中学B反省思维C主动作业D问题教学满分2分得分27“道尔顿制”的确立者是_C_。A巴班斯基B布卢姆C帕克赫斯特D瓦根舍因满分2分得分28范例教学的三个基本特性是_A_。A基本性、基础性、范例性B基本性、全面性、范例性C个体性、基础性、范例性D全员性、基本性、范例性满分2分得分29_C_是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。A教学过程B教学原则C教学方法D教学设计满分2分得分210把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是_A_。A古德莱德B查特斯C斯金纳D杜威满分2分得分211_A_提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。A斯腾豪斯B泰勒C塔巴D奥利沃满分2分得分212在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有学习者、学科内容和_B_三个方面。A生活经验B学校以外的现代生活C指导者D学习环境满分2分得分213课程组织的基本标准有连续性、顺序性和_A_。A整合性B逻辑性C个别性D超体性满分2分得分214提出“最近发展区”理论假设的是_C_。A赞科夫B巴班斯基C维果茨基D列昂节夫满分2分得分215_A_是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。A形成性评价B总结性评价C诊断性评价D内在评价满分2分得分216生成性目标取向追求的是_C_。A普遍主义B唯科学主义C实践理性D解放理性满分2分得分217下列各项中_D_不属于建构主义教学模式。A随机访问教学B情境教学C支架式教学D问题教学满分2分得分218被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是B。A情境模式B目标模式C批判模式D过程模式满分2分得分219课程实施的忠实取向在本质上受_A_支配。A技术理性B实践理性C解放理性D理论理性满分2分得分220把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是_D_。A杜威B洛克C凯洛夫D赫尔巴特满分2分得分221“泰勒原理”的实践基础是_C_。A活动分析B解放兴趣C八年研究D泰罗主义满分2分得分222下列表述中不是赞科夫关于一般发展的论说的是_D_。A一般发展包括儿童的心理发展和身体发展B一般发展不等于全面发展C一般发展不等同于特殊发展D一般发展排斥特殊发展满分2分得分223在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是_A_。A学术中心课程B社会问题中心课程C儿童活动中心课程D人格中心课程满分2分得分224_D_是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。A课程编制B课程开发C课程实施D课程选择满分2分得分225教学论的研究对象不是_A_。A学校教学B教学规律C教学现象D教学问题满分2分得分226下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是_D_。A知识本位的价值取向B学生本位的价值取向C社会本位的价值取向D教师本位的价值取向满分2分得分227课程内容选择的依据不包括_D_。A课程目标B学生需要C社会需要D教师计划满分2分得分228“是教育情境的产物和问题解决的结果，是学生和教师关于经验和价值观生长的方向感”，这指的是_A_。A体验性目标B行为目标C生成性目标D表现性目标满分2分得分229把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是_A_。A利维B泰勒C布卢姆D莱斯满分2分得分230确定学习者需要的过程本质上是_C_。A教师提供选择的过程B家长提供选择的过程C学习者自由选择的过程D学校提供选择的过程满分2分得分231继理想国之后西方最系统最完整的教育论著是_A_。A爱弥尔B大教学论C普通教育学D我们怎样思维满分2分得分232“非指导性教学”的教育目的是使学生_B_。A一般发展B自我实现C全面发展D情感发展满分2分得分233下列关于教学目标与教学目的的主要联系的表述中哪个是不正确的_D_。A教学目标是教学目的的具体化B教学目标与教学目的在方向、性质上是一致的C教学目标可以进一步划分为某一学科、某一阶段、某一节课的更为具体的目标D教学目标具有终极性意义满分2分得分234教学目标的功能是_B_。A支配、调解、评价B支配、调解、控制C调解、控制、评价D支配、评价、控制满分2分得分235被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是_C_。A课程B课程编制C课程与教学的基本原理D怎样编制课程满分2分得分236浪漫自然主义经验课程的代表人物是_B_。A杜威B卢梭C斯宾塞D夸美纽斯满分2分得分237“副学习”概念的提出者是_A_。A克伯屈B杰克逊C巴罗D杜威满分2分得分238在非指导性教学中，教师是作为_C_存在的。A先知者B管理者C促进者D指导者满分2分得分239_C_是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。A教育目的B教育目标C课程与教学目标D课时目标满分2分得分240五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，_D_是其中之一。A行为主义教学论B人本主义教学论C尝试教学论D发展性教学论满分2分得分225因材施教是遵循身心发展的_。D个别差异性21发展性评价的主要功能是_B_。A与课程功能的转变相适应B有助于了解课程实施和教学活动的各个环节与细节问题满分2分二、多选题（共10道试题，共20分。）得分201影响课程实施的因素可能分为三大类分别是_ABC_。A改革本身的因素B学校内部的因素C学校外部的因素D学校实施的因素满分2分得分22有效组织学习经验的标准有_BCD_。A统一性B连续性C序列性D整合性满分2分得分23综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的_BCD_和_。A实践性B关联性C统一性D内在联系满分2分得分24选择教学媒体的基本原则_ABCD_。A发展性原则B综合性原则C经济原则D教学最优化原则满分2分得分25有关教学模式的发展趋势陈述正确的是_ABD_。A由单一性教学模式向多样化教学模式发展B由归纳向演绎型教学模式发展C由演绎向归纳模式发展D由以“教”为主向以“学”为主转化。满分2分得分26在确立学生学业评价标准时，应处理好那些问题ABCA评价标准与评价目的的关系问题B评价标准的广度与深度问题C评价标准的具体明确性问题D评价问题的可测量性满分2分得分27教学媒体一般可以使用在课堂教学中的哪些环节ABCDA准备B预演C课堂展示D反馈强化满分2分得分28根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为_ABD_三种形态。A相关课程B融合课程C广义课程D广域课程满分2分得分29斯塔弗尔比姆等人提出的CIPP评价模式包括了背景评价和_、_、_ABC_四个环节。A输入评价B过程评价C成果评价D反馈评价满分2分得分210施瓦布认为课程是由教师_、ABD_四个要素构成的。A环境B学生C教学目标D教材满分2分得分2答案1、ABC2、BCD3、BCD4、ABCD5、ABD6、ABC7、ABCD8、ABD9、ABC10、ABD试卷总分100测试时间试卷得分100一、单选题（共10道试题，共20分。）得分20V1教育政策总是要体现政策制定者的意志，反映统治阶级的根本利益，从这个意义上讲，教育政策具有（）。A指向明确性B广泛影响性C法律效应性D政党意志性正确答案D满分2分得分22从教育行政管理机关与政府之间的关系的角度划分教育管理体制，可以分为（）。A中央集权制与地方分权制B从属制与独立制C专家统治制与非专家统治制D校长负责制与党委领导制正确答案B满分2分得分23学校管理过程的中心环节是（）。A计划B实行C检查D总结正确答案B满分2分得分24解决（）冲突的关键在于如何进行利益的重新分配A认识性B利益性C情感性D思想性正确答案B满分2分得分25具有权威性，强制性等特点的学校管理方法是（）。A行政管理方法B经济管理法C教育管理法D目标管理法正确答案A满分2分得分26“彼得原理”讲的是（）。A选拔任用领导者的误区B培训领导者的误区C选拔任用领导者的科学原理D培训领导者的科学原理正确答案A满分2分得分27主要研究与领导者才能有关的身体特征，个性特征等的领导理论属于（）。A领导性格理论B领导环境理论C随机理论D管理方格理论正确答案A满分2分得分28根据管理方格理论，贫乏型管理的特点是（）。A对职工和生产都不关心B只关心生产，不关心人C只关心人，不关心生产D不但关心生产，也关心人正确答案A满分2分得分29由学校自行策划，自行组织，自行实施，自行考核的教师培训模式属于（）。A研修培训B校本培训C脱产培训D定向培训正确答案B满分2分得分210“反馈原则”所反映的管理原理是（）。A系统原理B人本原理C动态原理D效益原理正确答案C满分2分得分2二、多选题（共25道试题，共50分。）得分50V1选择学校管理方法要考虑的因素有（）。A管理目的B管理内容C管理对象的特点D时间，地点，因素正确答案ABCD满分2分得分22教育政策制定是判断教育政策问题和对政策方案所进行选择的过程，其程序大致分为（）。A认定政策问题B发现政策问题C确定政策目标D拟定政策方案E选择政策方案正确答案ACDE满分2分得分23强制性影响力的构成要素有（）。A职位因素B传统因素C资历因素D知识因素正确答案ABC满分2分得分24X理论对人性的假设有（）。A一般人就其本质来说是懒惰的B一般人缺乏抱负，不重视负责C他们天性自私，不关心组织目标D他们本性抗拒变革E他们容易受人欺骗正确答案ABCDE满分2分得分25教育政策的特点包括（）。A指向明确性B相对稳定性C广泛影响性D政党意志性E法律效应性正确答案ABCDE满分2分得分26教育政策的社会制约因素有（）。A历史因素B政治因素C经济因素D教育因素正确答案BCD满分2分得分27建立教师评价的指标体系应考察的维度有（）。A结果维度B教育维度C学习维度D创造维度正确答案BCD满分2分得分28建立教育领导者评价体系，涉及到的基本问题包括（）。A评价取向B评价目的C评价者D评价方法正确答案ABCD满分2分得分29学校管理中的教育方法是多种多样的,主要包括（）。A说理教育B榜样示范C实际锻炼D情感陶冶E评比表扬正确答案ABCDE满分2分得分210做好教师评价应正确认识和处理的关系有（）。A制度管理和人性管理B显性与隐性C定量与定性D结果与过程正确答案BCD满分2分得分211教育管理的中央集权制的优点表现在（）。A有利于统一国家的教育方针、政策B有利于制定统一的教育发展规划C有利于调动地方办学的积极性和主动性D可促进各地教育标准的统一正确答案ABD满分2分得分212教育管理体制的功能包括（）。A领导和指挥功能B权力分配的功能C分工协作的功能D提高效率的功能正确答案ABCD满分2分得分213实行校长负责制后，校长应有的办学自主权有（）。A决策权B指挥权C财经权D监督党支部工作权E人事权正确答案ABCE满分2分得分214学校管理中行政方法的特性包括（）。A权威性B强制性C时效性D垂直性正确答案ABCD满分2分得分215我国对教育领导者品质特征的研究,包括（）。A思想道德素质B知识素质C能力素养D身心素质正确答案ABCD满分2分得分216实行校长负责制要处理好的关系包括（）。A校长同上级领导的关系B校长同党组织的关系C校长同教工代表大会的关系D校长同学校领导班子的关系正确答案ABCD满分2分得分217萨乔万尼认为，教师评价指标应包括（）。A学生成绩B相关知识C当前能力D未来意愿E未来发展正确答案BCDE满分2分得分218教育管理体制中的专家统治制的优点有（）。A有利于教育行政的专业化B有利于对教育事业进行科学管理C有利于密切教育与社会的关系，促进全社会关心教育D有利于发挥政府办教育的积极性正确答案AB满分2分得分219学校中运用经济管理方法应注意的问题有（）。A反对和克服物质利益分配中的平均主义倾向B完善工作责任制，形成一套考核工作的办法C学校应有办学自主权D各种管理应结合使用正确答案ABCD满分2分得分220领导者对组织的领导任务包括（）。A引导组织发展B指挥组织运行C促进组织沟通D激励组织成员正确答案ABC满分2分得分221北师大安文铸教授认为，教师管理应体现的基本特点包括（）。A对教师的日常管理要体现灵活性特点B在教师管理的过程中要体现参与性特点C在教师管理制度建设上要体现重精神轻物质的特点D在权力管理和参与管理上，一般以参与管理为主正确答案ABC满分2分得分222从冲突的性质可以把冲突分为（）。A认识性冲突B情感性冲突C利益性冲突D现实性冲突正确答案ABC满分2分得分223叶澜先生将教师职业的专业化要求归结为（）等几个方面。A专业精神B教育理念C专业知识D专业能力E专业智慧正确答案ABCDE满分2分得分224设置教育组织机构的原则有（）。A目标一致原则B任务归一原则C因能授权原则D机构精简原则E渠道畅通原则正确答案ABDE满分2分得分225狭义的教育法是由全国人大及其常委会制定的教育方面的规范性文件，分为（）。A教育基本法B教育单行法C教育行政法规D地方性教育法规正确答案AB满分2分得分2三、判断题（共15道试题，共30分。）得分30V1我国的教师教育系统有两个基本组成部分即职前培训和职后培训。A错误B正确正确答案B满分2分得分22行为科学把原来以人为中心的管理转变到以事为中心的管理。A错误B正确正确答案A满分2分得分23教育管理体制被划分为从属制和独立制的依据是教育管理决策权是否由教育专家掌握。A错误B正确正确答案A满分2分得分24教师研修培训是集知识培训和能力培训两种取向为一体的培训。A错误B正确正确答案B满分2分得分25古典管理学派主要从职能角度给管理下定义。A错误B正确正确答案B满分2分得分26在人际关系学说的激励理论中，双因素理论的倡导者是麦格雷戈。A错误B正确正确答案A满分2分得分27有效的管理者一书的作者是彼得杜拉克。A错误B正确正确答案B满分2分得分28在学校的管理活动中,要使检查充分发挥作用，需灵活运用各种检查方式，检查的方式从内容上看可以分为分散检查和集中检查。A错误B正确正确答案A满分2分得分29德国法学家,社会学家施泰因，被人誉为“现代行政学之父”。A错误B正确正确答案B满分2分得分210管理方法是管理原则的基础，是它必须遵循的指导思想,而管理原则则是管理方法在实践中的具体运用和体现。A错误B正确正确答案A满分2分得分211教育目标是教育目的的下属概念,是指各级各类学校或各种专业培养人的质量规格问题。A错误B正确正确答案A满分2分得分212调查研究是学校领导管理人员的基本功A错误B正确正确答案B满分2分得分213实施教育的最普遍性、最有代表性的基层单位是学校。A错误B正确正确答案B满分2分得分214“两个轮子论”是说经济和管理是现代社会发展的两个车轮。A错误B正确正确答案A满分2分得分215教师培训存在知识本位培训和课程本位培训两种取向。A错误B正确正确答案A满分2分得分2福师2012小学课程与教学论在线作业一一、单选题（共40道试题，共80分。）1“泰勒原理”的实践基础是_C_。A活动分析B解放兴趣C八年研究D泰罗主义满分2分2培养目标所具有的性质是BA终极性B时代性C学科性D活动性满分2分3美国教育家克伯屈提出的概念是_B_。A附带学习B附学习C机械学习D有意义学习满分2分4新课程强调A教学就是教师对学生单向的“培养”活动DB以教为中心，学围绕教转C以教为基础，先教后学D教学是教与学的交往、互动满分2分5为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了_D_。A比较组织者B陈述性组织者C说明性组织者D先行组织者满分2分6以人的自由与解放作为评价的根本目的，这是评价的_C_。A目标取向B过程取向C主体取向D客体取向满分2分7斯金纳根据操作条件反应的学习理论，将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助改进的教学机器，使学生能以个别化的方式进行学习。这种教学模式称为_C_。A机器教学B程序教学C强化教学D编程教学满分2分8教师从事教育工作的根本动力是BA教育思想B专业精神C教育智慧D专业人格满分2分9以“社会发展和科学技术发展的失控所招致的生态系统的破坏和人类生存环境的急剧恶化”作为直接社会背景而产生的课程形态是_B_。A轮形课程B环境教育课程C国际理解教育课程DSTS课程满分2分10“文纳特卡制”的创立者是_C_。A巴班斯基B布卢姆C华虚朋D瓦根舍因满分2分11通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自主自由的活动。这种课程开发的模式为_B_。A目标模式B过程模式C情境模式D批判模式满分2分12教育从（）开始。BA体罚B尊重C称赞D惩罚E满分2分13有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。具有这种课程取向的课程类型称为_B_。A分科课程B综合课程C经验课程D学科课程满分2分14有效组织学习经验的标准有三个，其中之一是_C_。A随机性B活动性C连续性D积极性满分2分15目前，在我国学科课程的组织中依然占主流的课程组织形式是_B_。A圆周式课程B螺旋式课程C逐步深入课程D直线式课程满分2分16（）是教师从事教育工作的根本动力。AA专业精神B奉献精神C舍己精神D具有爱心满分2分17维果茨基认为，好的教学应当先于发展、引导发展，其实质在于创造_C_。A实际发展区B潜在发展区C最近发展区D远景发展区满分2分18从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发的研究，走向课程开发研究与课程_A_。A决策研究的整合B理解研究的整合C实施研究的整合D评价研究的整合满分2分19“隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是_C_。A老师，再见B爱的教育C班级生活D隐性课程论满分2分20把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是_A_。A古德莱德B帕里斯C斯金纳D兰德满分2分21为了明确而清晰地陈述目标，泰勒建议使用“二维图表”形式。构成此“二维图表”的分别是_D_。A教师和学生B社会和生活C目标和过程D行为和目标满分2分22在某些活动之前进行的，为了了解和掌握评价对象的基础和情况，而进行的评价是_B_。A形成性评价B诊断性评价C阶段性评价D终结性评价满分2分23课程实施有三种基本取向，其中之一是_C_。A哲学取向B心理学取向C忠实取向D背离取向满分2分24（）以愚蠢教人。DA巫师B教书匠C能师D庸师满分2分25“十年树木，百年树人”是对教师劳动的_A_的描述。A长期性B连续性C广泛性D间接性满分2分26从研究方法上来看，行动研究属于_B_。A量的研究B质的研究C课堂研究D试验研究满分2分27教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征是CA教育教学的研究者B课程的建设者和开发者C学生学习的促进者D社区型的开放的教师满分2分28学校文化建设的灵魂（核心点）是CA学校功能重建B学校制度文化重建C学校精神文化重建D学校物质文化重建满分2分29在课程开发与教学设计中，具体体现教育价值的是_C_。A教育目的B教育目标C课程与教学目标D课时目标满分2分30在教师的直接领导下整个班级的学生一起进行的学习，称为_D_。A合作学习B分组学习C个别学习D同步学习满分2分31德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上，运用实验、观察和统计方法，从而使教育学成为“科学的教育学“，这种“科学的教育学“被称为_C_。A理性教育学B思辨教育学C实验教育学D活动教育学满分2分32教学目标所具有的性质是DA终极性B时代性D活动性满分2分33学习方式转变意味着DA用自主学习代替指导学习B用合作学习代替个体学习C用探究学习代替接受学习D强调由单一形转向多样性满分2分34教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为_C_。A讲解B讲读C讲述D讲演满分2分35行为目标具有的特点是具体性、可操作性和_A_。A精确性B普遍性C规范性D模糊性满分2分36“有意义学习”概念的提出者是_D_。A布卢姆B麦克尼尔C马斯洛D奥苏伯尔满分2分37校本课程是基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，因此校本课程开发的主体应是_C_。A政府、专家、校长、教师B专家、校长、学生家长、社区人员C专家、校长、教师、学生D校长、教师、学生、学生家长满分2分3820世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的“学科结构运动”，在这场运动中诞生了一种新的课程形态，即_A_。A进步主义课程B学术中心课程C永恒主义课程D要素主义课程满分2分39主动适应论的基本观点认为学校课程_C_。A是使学习者适应当代社会生活的工具B不断改造着社会生活C不断建构出新的社会生活经验D是使学习者脱离当代社会生活的工具满分2分40在教与学的关系上，传统教学过分强调教，以教为中心，以教为基础，冷落、淡化、忽视学，学的自主性丧失了，萎缩了，学生越学越不爱学，越学越不会学。基于此，新课程提倡和强调DA合作学习B探究学习C竞争学习D自主学习满分2分二、多选题（共10道试题，共20分。）1当代教育评价发展的主要趋势有ABCDA重视发展B重综合评价C强调质性评价D注重过程满分2分2校本化建设的目的是为了学校，其中宏观和长远层面的目的包括BCA应对新课程的各种挑战B学校的个性化、人本化、特色化建设C学校办学水平和教育质量的全面提升D改进学校教育教学活动的方式满分2分3培养目标的时代性（时代精神）体现在那里ABCDA健全的价值观B健康负责的生活态度C创新意识和能力D参与社会实践的能力满分2分4教育思想包括（）ABCA教育认识B教育观念C教育理念D教育哲学满分2分5下列选项中属于从课程的层次或结构层面界定（美古德莱德）的是ABCDA正式的课程B理想的课程C领悟的课程D经验的课程满分2分6自主学习包括_。BCDA发现学习B主动学习C独立学习D元认知监控学习满分2分7学校文化建设的方向是（）ABCDA先进和与时俱进B代表先进、理想、未来C符合人类社会发展客观规律D顺应时代发展潮流满分2分8新课程内容的特点ABCDA基础性B时代性C实用性D综合性满分2分9建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有情境、_ABCA脚手架B协作C会话D资源满分2分10我国传统教学研究存在的问题ABCDA大同小异的“经验总结B名不副实的“教育实验”C理论与实践的脱节D教师的“平庸化”现象满分2分福师11秋小学课程与教学论在线作业二一、（共10道试题，共20分。）V1生成性目标取向追求的是_。A普遍主义B唯科学主义C实践理性D解放理性满分2分2斯金纳根据操作条件反应的学习理论，将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助改进的教学机器，使学生能以个别化的方式进行学习。这种教学模式称为_。A机器教学B程序教学C强化教学D编程教学满分2分3“隐性课程”这一概念最早出现在杰克逊的一本著作中，这本著作是_。A老师，再见B爱的教育C班级生活D隐性课程论满分2分4在课程开发与教学想象中，详细体现教育价值的是_。A教育目的B教育目标C课程与教学目标D课时目标满分2分5教师最明显、最直接、最富有时期性的角色特征是A教育教学的研究者B课程的建设者和开发者C学生学习的促进者D社区型的开放的教师满分2分6教学论的研究对象不是_。A学校教学B教学规律C教学现象D教学问题满分2分7行为目标具有的特点是详细性、可操作性和_。A精确性B普遍性C规范性D模糊性满分2分8“学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是_的观点。A被动顺应论B主动顺应论C滞后论D超越论满分2分9课外、校外教育的主要特点是_。A计划性、自愿性、实践性BB组织性、灵活性、自愿性CC自愿性、灵活性、实践性DD目的性、灵活性、实践性满分2分10“教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是_。A教师主体学生客体的关系B学生主体教师客体的关系C教师主导学生主体的关系D教师与学生是交互主体的关系满分2分二、多选题（共25道试题，共50分。）V1下列选项中属于对社会成员的基本要求（突显）健全的价值观的是A健康负责任的生活态度B参与社会实践的能力C善于和他人共同生活、工作D“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生活”满分2分2在课程发展史上，关于学校课程与社会生活关系问题存在的三种典型观点是_。A被动顺应论B主动顺应论C独立论D统一论满分2分3教学与课程的关系的本质是（）A教育行政部门与学校的关系B学校教师与学生的关系C学校领导与教师的关系D学校领导与学生的关系满分2分4下列选项中关于“隐性课程”说法准确的是A所谓“隐性课程”，是指学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期性、非计划性的知识、价值观念、规范和态度B这类课程是非正式的、非官方的C具有潜在性和隐蔽性D隐性课没有消极的作用满分2分5关于师生关系理论，“儿童中心论”的代表人物是_。A杜威B洛克C布鲁姆D卢梭满分2分6有意义学习的条件是（）A原有认知结构B有在接受学习中贯穿发现学习的思想C有意义学习心向D有在发现学习中采用接受学习的形式满分2分7培养目标的时期性（时期精神）体现在那里A健全的价值观B健康负责的生活态度C创新意识和能力D参与社会实践的能力满分2分8建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有情境、_。A脚手架B协作C会话D资源满分2分9合作学习的要素有A积极互赖B个体责任C面对面的积极互动D社交技能满分2分10教师的专业人格包括良好的个性（性格）和高尚的品德（品格）。其中良好的个性修养（性格）包括A善良宽容B友善的态度C广泛的爱好D良好的仪表满分2分11教育目的的特性是A终极性B本体性C超越性D时期性满分2分12从教育的角度讲，课程的价值在于A课程集中体现了教育思想和教育观念B课程是学生的精神粮食C课程是施行培养目标的蓝图D课程是学校组织教育教学活动的最主要的依据满分2分13选择教学媒体的基本原则_。A发展性原则B综合性原则C经济原则D教学最优化原则满分2分14选择案例的要求有A趣味性B代表性C典型性D针对性满分2分15写好案例的关键是A具有优秀的文笔B选择复杂的情境C揭示人物的心理D具有独到的思考满分2分16骨干教师的素养，包括A政治向度B哲学向度C文化向度D经济向度满分2分17行动研究的特点是（）A付诸于教学行动中B在教育教学中C通过教育教学D为了教育教学E满分2分18自主学习包括_。A发现学习B主动学习C独立学习D元认知监控学习满分2分19有效组织学习经验的标准有_。A统一性B连续性C序列性D整合性满分2分20国际教学研究发展的趋势是A质的教育研究B量的教育研究C教师成为研究者D反思性教学满分2分21教育目标与教育目的之间的关系_。A教育目标是根据教育目的而制定的B全面发展与因材施教的关系C全面发展与职业定向的关系D传统学习方式与新课改倡导的学习方式之间的关系满分2分22教师要有生命意识不仅仅要有生活意识、发展意识，更要有人的意识、生命意识，包括A生命是不可逆的B生命是独特的C生命是不可预测的D生命是无价的满分2分23我国传统教学研究存在的问题A大同小异的“经验总结B名不副实的“教育实验”C理论与实践的脱节D教师的“平庸化”现象满分2分24新课程内容的特点A基础性B时期性C适用性D综合性满分2分25下列选项中属于从课程的层次或结构层面界定（美古德莱德）的是A正式的课程B理想的课程C领悟的课程D经验的课程满分2分三、判断题（共15道试题，共30分。）V1专家的指导是重要的，但专家参与决不在于形成一个凌驾于学校教师之上的权威。A错误B准确满分2分2教师专业发展和自我成长的核心因素是处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康发展。A错误B准确满分2分3教育评价客观描述价值判断增值探索，客观就是公正、全面、准确。A错误B准确满分2分4学校在创造性地执行国家课程和地方课程的同时，可开发或选用合适本校特点的课程。A错误B准确满分2分5强调人的目的性，就是否认人在肯定意义上的工具价值，否认每个中华民族的子孙，都有为完成中华民族伟大复兴而献身的义务或责任。A错误B准确满分2分6学校是教育行政部门的“派出所”，也是教育专家的“实验田”，学校是真正发生教育的“场地”。A错误B准确满分2分7学校所有课程的功能个性全面和谐发展。A错误B准确满分2分8培养目标的全面性就是要四平八稳。A错误B准确满分2分9在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。A错误B准确满分2分10教师从事教育工作的根本依托是教育智慧。A错误B准确满分2分11综合国力竞争日趋剧烈，而综合国力竞争最终都会落到人才竞争上，而基础教育课程改革的竞争势必影响着人才竞争。A错误B准确满分2分12教育观念具有态度倾向和情感色彩的认识。它伴随认识活动的体验。有正向积极、肯定（支持）的体验。有中性的。还有反向消极、否定（反对）的体验。A错误B准确满分2分13自主就是让学生自学。A错误B准确满分2分14教育思想、教育智慧、专业精神、专业人格是骨干教师的四大素养，也是课程改革的四大支柱。A错误B准确满分2分15打“攻坚战”是指“课内扎扎实实搞应试，课外轰轰烈烈搞素质”。A错误B准确满分2分福师小学课程与教学论在线作业一判断题（共18道试题，共36分。）V1把教学提升到生命层次，使教学过程成为师生的一段生命历程，一种生命体验（感悟），这是新课程教学的最高境界。A错误B准确满分2分2综合国力竞争日趋剧烈，而综合国力竞争最终都会落到人才竞争上，而基础教育课程改革的竞争势必影响着人才竞争。A错误B准确满分2分3教与学的关系是教学过程中最具有本质性的一对关系。A错误B准确满分2分4在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。A错误B准确满分2分5由于过分突出和强调竞争性学习方式带来了诸多不良效果，本次课程改革特别强调排除竞争性学习方式。A错误B准确满分2分6教育案例区别于教案、教学想象之处在于根据撰写的目的，对教育情境作有所选择的描述。A错误B准确满分2分7科学而成功的教育不能没有惩罚。A错误B准确满分2分8打“攻坚战”是指“课内扎扎实实搞应试，课外轰轰烈烈搞素质”。A错误B准确满分2分9教学联系生活，教学本身也是一种生活。A错误B准确满分2分10学习方式转变是本次课程改革的显著特征，是课程施行中最具有核心意义的变革。A错误B准确满分2分11培养目标是教学活动要达成的教育目标。A错误B准确满分2分12不应尊重有严重缺点和缺陷的学生，让他们自生自灭。A错误B准确满分2分13教育评价客观描述价值判断增值探索，客观就是公正、全面、准确。A错误B准确满分2分14操作主义教学实践提倡“无用论”，经验主义教学实践提倡“害怕论”。A错误B准确满分2分15学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且触及学习习惯、学习意识、学习状态、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。A错误B准确满分2分16专家的指导是重要的，但专家参与决不在于形成一个凌驾于学校教师之上的权威。A错误B准确满分2分17教师从事教育工作的根本依托是教育智慧。A错误B准确满分2分18他主学习是一种过渡方式，这是对他主学习的定向。A错误B准确满分2分二、（共2道试题，共4分。）V1下述表述中不是对我国影响较大的课程目标价值取向是_。A知识本位的价值取向B学生本位的价值取向C社会本位的价值取向D教师本位的价值取向满分2分2为了激活新旧知识之间的本质性联系，提高已有知识对接受新知识的有效影响，奥苏贝尔提出了_。A比较组织者B陈述性组织者C说明性组织者D先行组织者满分2分三、多选题（共30道试题，共60分。）V1学校文化建设的方向是A先进B与时俱进C符合人类社会发展客观规律D以促进经济发展为目的满分2分2行动研究的特点是（）A付诸于教学行动中B在教育教学中C通过教育教学D为了教育教学E满分2分3对话的一般方式有A信息交换B经验共享C深度会谈D专题讨论满分2分4教师引导的特点A含而不露B开而不达C指而不明D引而不发满分2分5新课程强调的几个基本观点是（）A民主化师生关系的建立B教师要学会倾听、沟通、尊重，学会向学生学习C专制化师生关系的建立D学生主体地位的确立与教师角色的转变满分2分6综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的_、_和_。A实践性B关联性C统一性D内在联系满分2分7综合实践活动的主要内容包括以下哪些方面_。A研究性学习B社区服务与社会实践C劳动与技术服务D信息技术教育满分2分8怎样给知识注入生命，使知识变得鲜活起来（知识生命化）A用思维来建构知识B用经验来激活知识C用想象来拓展知识D用情感来丰富知识满分2分9选择案例的要求有A趣味性B代表性C典型性D针对性满分2分10敬业精神包括A乐业B勤业C创业D献业满分2分11行动研究即教师通过自身的教育教学实践所进行的研究，其特点可概括为教师（）的研究。A在教育教学中B为了教育教学C通过教育教学D达到教育教学满分2分12教育目标与教育目的之间的关系_。A教育目标是根据教育目的而制定的B全面发展与因材施教的关系C全面发展与职业定向的关系D传统学习方式与新课改倡导的学习方式之间的关系满分2分13下列选项关于传统教学的说法中准确的是A它从源头上剥离了知识与智力的内在联系B它排斥了学生的思考和个性C它是一种不可量化的“长效”D是一个人的能力、智慧发展的内在要求满分2分14关于师生关系理论，“儿童中心论”的代表人物是_。A杜威B洛克C布鲁姆D卢梭满分2分15课程与教学的关系的种类有A二者没有太多关联B大课程小教学C小课程大教学D课程教学两者的整合（融合）满分2分16信息交换途径有A经验交流B经验总结会C信息发布会D读书汇报会满分2分17合作学习的要素有A积极互赖B个体责任C面对面的积极互动D社交技能满分2分18有关教学模式的发展趋势陈述准确的是_。A由单一性教学模式向多样化教学模式发展B由归纳向演绎型教学模式发展C由演绎向归纳模式发展D由以“教”为主向以“学”为主转化。满分2分19多元智力包括A言语/语言智力B视觉/空间关系智力C音乐/节奏智力D自我反省智力满分2分20从教育的角度讲，课程的价值在于A课程集中体现了教育思想和教育观念B课程是学生的精神粮食C课程是施行培养目标的蓝图D课程是学校组织教育教学活动的最主要的依据满分2分21课程内涵的发展趋势为A从强调学科内容到强调学习者的经验和体验，进而强调课程的会话本质B从强调目标、计划到强调过程本身的价值C从强调教材的单因素到强调教师、学生、教材、环境四因素整合D从只强调显性课程到强调显性课程与隐性课程并重满分2分22教育目的的特性是A终极性B本体性C超越性D时期性满分2分23价值观判断标准中的定量标准包括A绝对参照标准B相对参照标准C价值引导（向导）D个体内差异参照标准满分2分24现行的校内考试却出现了违反人性的，非人道的现象，背离了教育评价的基本理念，成为了与学习者相对抗的异化力量。其主要弊端有A用000表示学习成绩，而000又不能全面准确地反映学习的质量、水平（学力）B考试的内容和方法不从教学的实际出发，不为教学服务C考试的基本功能反馈作用，被严重地削弱了D考试的“值”，不仅表现在000的多少上，而且表现在名次的先后上，从而人为地制造了不良竞争满分2分25新课程生活性的教学理念在理论上强调A教学注意从生活实际中引入课题B教学注意从学生经验出发C生活世界与科学世界的融合D直接经验与间接经验的整合满分2分26影响课程施行的因素可能分为三大类分别是_。A改革本身的因素B学校内部的因素C学校外部的因素D学校施行的因素满分2分27综合实践活动的特点有_。A实践性B开放性C自主性D生成性满分2分28教学媒体一般可以运用在课堂教学中的哪些环节A准备B预演C课堂展示D反馈强化满分2分29“以校为本”的体现是A校本研究B校本培训C校本课程D校本管理满分2分30教育思想包括A教育信仰B教育认识C教育观念D教育理念满分2分7、被誉为“现代课程理论之父”的课程论专家是_A_。A泰勒8、教师从事教育工作的根本方向是A教育思想11、“只谈论某一知识领域的结论，而不是集中于知识的探究本身”，这是布鲁纳所说的A学习准备22、在泰勒看来，评价在本质上是确定课程与教学计划A实现教育目标的程度问题28、赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和C方法39、（）是骨干教师的第一素养C、教育思想2、课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。它体现在BCDB设置综合课程C加强学科的综合性D增设综合实践活动08秋学期课程与教学论作业答案2一、单选题（共10道试题，共20分。）1新课程强调A教学就是教师对学生单向的“培养”活动B以教为中心，学围绕教转C以教为基础，先教后学D教学是教与学的交往、互动2教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征是A教育教学的研究者B课程的建设者和开发者C学生学习的促进者D社区型的开放的教师3学习方式转变意味着A用自主学习代替指导学习B用合作学习代替个体学习C用探究学习代替接受学习D强调由单一形转向多样性4学校文化建设的灵魂（核心点）是A学校功能重建B学校制度文化重建C学校精神文化重建D学校物质文化重建5教育从（）开始。A体罚B尊重C称赞D惩罚E6教师从事教育工作的根本动力是A教育思想B专业精神C教育智慧D专业人格7培养目标所具有的性质是A终极性B时代性C学科性D活动性8在教与学的关系上，传统教学过分强调教，以教为中心，以教为基础，冷落、淡化、忽视学，学的自主性丧失了，萎缩了，学生越学越不爱学，越学越不会学。基于此，新课程提倡和强调A合作学习B探究学习C竞争学习D自主学习9（）以愚蠢教人。A巫师B教书匠C能师D庸师10教学目标所具有的性质是A终极性B时代性C学科性D活动性二、多选题（共25道试题，共50分。）1教育智慧它分为内容类智慧和方法类智慧。其中前者是学科专业素养，它要求A绝招B深刻C独到D广博2合作学习的要素有A积极互赖B个体责任C面对面的积极互动D社交技能3课程结构的综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的。它体现在A学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。B设置综合课程C加强学科的综合性D增设综合实践活动4教学怎样成为一种生活A诚信教学B淡化传统意义上的教学设计C返朴归真，回归生活D强调对话、交往、互动的生成性教学5自主学习的特性是A主体性B能动性C独立性D受动性6教育智慧它分为内容类智慧和方法类智慧。其中后者是教育专业素养，它包括A启发B机智C绝招D独到7发现学习形式上表现为A读书（指导）法B自学法C探究性学习D研究性学习8教育思想包括A教育信仰B教育认识C教育观念D教育理念9转变课程的功能表现在A从知识传授到情感、态度、价值观（新课程）B从知识与技能到重过程与方法C每门课程都要以发展为本位，发展的内涵和侧重点也相同D从知识性功能到发展性功能10教师要有生命意识不仅仅要有生活意识、发展意识，更要有人的意识、生命意识，包括A生命是不可逆的B生命是独特的C生命是不可预测的D生命是无价的11教育认识要求A深刻，揭示教育教学活动规律B先进，反映教育教学发展方向C全面，体现教育教学的整体性D务实，为经济发展服务12培养目标的时代性（时代精神）体现在那里A健全的价值观B健康负责的生活态度C创新意识和能力D参与社会实践的能力13活课的基本要素A兴趣B智慧C体验D经历14新课程是从哪些关系来理解学生个性发展、规划课程目标的A学生与社会的关系B学生与自然的关系C学生与国家的关系D学生与自我的关系15新课程生活性的教学理念在理论上强调A教学注重从生活实际中引入课题B教学注重从学生经验出发C生活世界与科学世界的融合D直接经验与间接经验的整合16新课程内容的特点A基础性B时代性C实用性D综合性17以学科为本位的教育A把教师学科化（工具化而非学者化）B以学科为本位，造成对人性的肢解C重认知、轻情感D重教书、轻育人18有意义学习的条件是（）A原有认知结构B有在接受学习中贯穿发现学习的思想C有意义学习心向D有在发现学习中采用接受学习的形式19新的课程观和教学观是A教学是课程执行、传递和接受的过程B课程是民主的、开放的、科学的，课程不仅是预设的，而且是生成的C教学不只是忠实地传递和接受课程的过程，而更是课程创生与开发的过程D教师与学生是课程的有机组成部分20教育目的的特性是A终极性B本体性C超越性D时代性21骨