浅谈当前大学生职业生涯规划的现状及对策

湖南涉外经济学院继续教育学部毕业论文题目浅谈当前大学生职业生涯规划的现状及对策姓名杨光钱考籍号913310100454专业、年级公共事业管理2009级联系电导教师欧阳飚2011年4月8日目录内容摘要1关键词1正文2一、大学生职业生涯规划含义及意义21、大学生职业生涯规划的含义22、大学生职业生涯规划的意义2二、大学生职业生涯规划的现状21、职业生涯规划意识淡薄22、职业生涯规划制度不完善33、职业生涯规划意识不足34、缺少职业生涯规划的指导4三、加强大学生职业生涯规划的策略41、转变意识淡薄的职业生涯规划理念42、深化职业生涯规划的教育改革53、建立一支高素质的师资队伍54、积极借鉴外国的理论研究成果6结束语7参考文献8浅谈当前大学生职业生涯规划的现状及对策2【内容摘要】当前不少应届大学生拿着简历和求职书到处找工作，结果浪费时间和精力，到头来感叹招聘单位不能慧眼识英雄，从而英雄无用武之地。要想在激烈的竞争中脱颖而出并且保持立于不败之地，必须设计自己的职业生涯规划，做到心中有数，不打无准备之战。因此，针对当前大学生的就业指导以及职业生涯规划现状，应转变意识淡薄的职业生涯规划理念，正确的认识和评估自己，建立一支高素质的师资队伍、借鉴外国的理论成果和职业生涯规划教育指导模式，来完善大学生职业生涯规划。【关键词】当前大学生职业生涯规划现状及对策近年来,随着大学生就业形势日趋严峻,职业生涯规划已成为高校教育者和大学生们共同关注的焦点之一。然而,由于我国职业生涯教育起步晚,中学3职业教育缺位,高校职业生涯指导水平较低,大学生在职业生涯规划实践中出了诸多问题,效果不佳。大学阶段是职业生涯规划的黄金阶段,对未来职业道路的发展具有基础性和尝试性的价值,经过职业学习和职业准备,大学生毕业后则走上初次就业岗位,正式开始职业生涯。因此当前大学生职业生涯规划是非常有必要的。一、大学生职业生涯规划含义及意义1、大学生职业生涯规划的含义所谓大学生职业生涯规划就是指在专业学习的同时，通过咨询、调查、初步实践逐步了解自身专业所对应得社会地位与前景,为自己确定职业目标选择职业发展道路、编制发展计划、确定行动时间及行动方案。对大学生大学生职业生涯规划而言，就是在自我认知的基础上，根据自己的专业、特长、知识结构、结合社会环境与市场环境，对将来从事的职业以及要达到的职业目标作策划和准备。因此大学生在从事职业之前或职业发展过程中要结合自身情况考虑眼前的机遇和制约因素，为自己确定目标、选择职业发展道路、编制发展计划、确定时间和行动方案。2、大学生职业生涯规划的意义大学生的大学生职业生涯发展阶段属于探索时期，这个阶段主要的生涯发展任务是在多种机会中探索自我、逐渐确定职业偏好、并在所选定的领域中开始。因此大学生应尽早确定自己的职业目标，选择自己职业发展的地域范围，避免学习的被动性和盲目性，节省不必要的时间和精力。大学生大学生职业生涯规划有助于提高大学生素质；同时还能激励大学生实践，激发潜能；还能正确评估自己，进行对自身优势与劣势的对比分析，发展目标与职业理想，搜索或发现有潜力的职业机会；增强自信心，增强职业的竞争力，来面对日趋激烈的市场竞争。二、大学生职业生涯规划的现状1、职业生涯规划意识淡薄当前许多高校毕业生择业就业存在相当大的盲目性和不负责性,即在职业选择时对该职位的职业性质发展、个人与职业的匹配度不关心,甚至不了解,没有充分的考虑自身的专业、特长、兴趣、优势与劣势,而过多的关注薪金待遇、工4作环境等问题,而忽视职业前景与长远发展。大学生对所学的认知程度不高，对未来职业生涯规划的发展缺少明确目标，甚至在择业时取向模糊，仅凭兴趣来选择职业，对自己不负责。大学阶段是职业生涯规划的黄金阶段，必须要尽早确定自己的职业目标，选择自己职业的发展地域范围，把握自己的职业定位，保持平稳和平常的心态，按照自己的目标有条不紊的努力。但是许多大学生职业生涯规划观念普遍淡薄，求职期望过高，对自己素质能力的评价往往和招聘单位的评价不吻合，忽视职业生涯规划。认识自我意识淡薄，缺少感性认识和理性认识。侧面反映我国传统的教育体系中职业生涯规划和辅导工作的薄弱。2、职业生涯规划制度不完善我国的高等教育有其历史特殊性,即计划经济体制下的发展历程,高校人才培养模式上偏重于技术岗位型的知识能力结构模式,是为培养理论型的人才制定的,具有统一性、单一性、封闭性和专门化的特征。当前我国绝大多数高校并没有成立专门的职业生涯规划的教育机构,许多高校管理机构不完善,课程设置不全面,师资队伍不专业,而且支持系统不健全。目前，许多毕业生只依靠就业指导中心的几堂课或者此类教育的讲座，甚至有的高校采取“一锅端”的政策，即对不同学部、不同专业、不同班级采取相同的授课形式和授课课程，缺少相对性和独立性。从事高校的职业生涯规划教师一般来源于学校、党政部门或辅导员。他们缺乏相应的专业知识、技能和经验，对职业生涯规划指导内容更多的指向升学与就业形势，缺乏理论联系实际的思想，缺少个性化指导，案例分析不够充分，提高不了学生的参与性与积极性，过多的依赖理论，缺少实践培养。更有甚者缺少教书育人的宗旨，直接草草了事，对工作不认真，对学生不负责，抑制大学生潜能的开发。3、大学生自我意识能力不足大学生自我认识和了解是正确进行职业生涯规划的前提和基础。虽然大学生就业形势日益严峻，但是一部分大学生仍然缺乏自我规划的意识。不少人认为“计划赶不上变化”，职业生涯规划意义不大，在严峻的现实情境下不具备可操作性。越来越多的大学生以薪水为衡量工作好坏的唯一标准，在与用人单位沟通时，过分关注经济利益，而不考虑职业前景与长远发展，就业十分盲目1。在职业生涯规划上缺乏理性认识，缺少理性思考。大学生自我认识不够明确,5对自己的个性、兴趣、能力特长及喜欢从事的职业等的认识不够清晰,表现出自我认识不足。大学生择业时要充分认识自我兴趣、能力、气质、爱好、了解优势与特长，扬长避短；当代大学生认识不够得深入准确，自我认识的内容又不够全面。在许多情况下没有注重个人的情商意识。有些大学生很少谈到于自己联系密切的特殊情况，择业时是仅凭兴趣爱好，取向模糊，忽视了自身的专业与能力。目标过大、期望过高、对自身周边的环境缺少分析。职业生涯规划脱离实际，过多的依靠理论，缺少实践培养。另外，大学生待遇过多追求,择业受父母影响较大，对职业生涯规划机构缺少了解或者认同度低，不明白自己“要什么”，“怎么做”。就连毕业时过多依赖就业指导中心，没有独立的见解认识，究根到底就是没有正确认识自己。因此职业生涯规划迫切需要大学生自我认识、自我评估、投资自己、择业创业、树立正确的职业生涯规划价值观。4、缺少职业生涯规划的指导出入高校的学生在就业问题上往往都是茫然的,只对社会上关于就业的形式有所耳闻,因为是新生高校则忽视对新生的职业生涯规划指导,认为新生离毕业还有几年时间,到了大三四再开始也不晚,从而影响大学新生的职业生涯规划观念,总认为职业生涯规划现在还早,从而造成应届毕业生在毕业时为找工作时而感到艰难险阻。大学生职业生涯规划不能简单的等同于就业,它要求大学生在跨入大学校门时就要确定未来的职业生涯规划目标和计划,职业生涯规划是一个长期的规划过程,必须不断修正、不断改进。现在许多高校的就业指导课只抓形势,把就业辅导看为学生工作的一部分,而且“临阵磨枪”“临时抱佛脚”，只重视对毕业生的指导工作。高校就业指导专业人员缺少和人员素质的不高影响职业生涯规划的开展。高校应从大学生入学就开始培养、引导和培训，以便为大学生的职业生涯规划的发展打下坚定的基础。三、加强大学生职业生涯规划的策略1、转变意识薄弱的职业生涯规划理念高校不仅要意识到职业生涯规划对大学生的发展，对高校可持续发展的重要性，也要促进人才的培养，加强对大学生的指导工作。每位大学生也要积极的主动参与高校的职业生涯规划，转变意识薄弱的职业生涯规划理念，增强自我意识能力，对自己有一个良好的评估，也要增强职业生涯规划的自觉性。大6学阶段是职业生涯规划的一个黄金阶段，全面的的认识自我是大学生职业生涯规划的基础和关键。因此大学生要充分认识自己的价值观、优势与劣势、能力与爱好，确定自己的目标，真正认识自己，选择职业发展的地域范围，把根握自己的职业定位，成为直接联系职业生涯规划下一步的纽带和桥梁，做到知己知彼认识和评价自我、认识外界，为职业生涯规划的发展奠定良性的循环基础。因此，大学生要全面深入准确的了解职业生涯规划，注重情商意识，时刻对周围环境进行分析。如果不能合理的的认知自我，职业生涯规划难免出现偏差。2、深化职业生涯规划的教育改革1996年国家教委发文要求各高校成立专门的机构，加强毕业生就业指导。2008年教育部明确要求所有的高校都要开设就业指导课程，以引导大学生合理规划大学生活，走自己理想的职业人生。重视教学在职业生涯规划中的主体地位，人才培养高校永恒的主体和使命，而高校的人才培养质量取决于教学。高校应坚持以“以人为本”的教育理念，调整课程设置，针对不同的年纪进行“分步走”战略，解决“一锅端”的问题。合理安排科课程，除了本专科课程外，还应该有相应的深度和系统的社会道德教育、自然科学和人文科学等，使专业课程与社会结构相匹配。就低年级而言，必须要初步了解职业生涯规划的概念和含义，帮助大学生树立正确的目标，就业指导要与入学教育，专业介绍相结合。侧重专业感知和职业生涯规划设计，确定职业理想和奋斗目标3。中年级要从职业生涯规划培养所需的基本素养开始，引导学生认识自我，提高职业所需的素质和修养。高年级可辅导相关的求职技巧、简历制作、模拟面试和社交礼仪，丰富职业生涯规划课的授课形式，把选修课改为必修课，积极倡导大学生就业实习和社会实践。另外，教育部门要根据职业生涯规划的现状、评价及趋势等及时地调整教学计划，完善人才培养的目标。只有这样才能真正的发挥教学在职业生涯规划中的地位，才能培养社会所需的全面发展人才。3、建立一支高素质师资队伍加强和改进高职院校大学生职业指导工作是适应社会经济发展的需要,是高职院校培养合格人才的现实选择,结合高职院校职业指导工作的实际,提出有效开展职业指导的方法加强职业指导工作队伍的建设、建立多层次的就业7指导工作体系、构建四位一体、全程式的发展型职业指导体系。大学生就业服务不仅应体现在为学生进行就业信息提供、技巧指导等短期价值上,更应体现在为学生的职业生涯指引既有发展前途又适合自身特长发挥的职业方向的长远价值上。当前，高校对大学生职业生涯规划指导，教师素质的培养起到了决定性的作用。高校应挑选专业知识强、实践活动多样化、经验丰富的教师队伍来担当职业生涯规划工作，做好对教师素质、职业的培训。要朝着职业化、专业化专家化的方向培养。大学生职业生涯规划的发展离不开自身主观性的影响。但是教学质量的高低也对职业生涯规划的展开起到重大的作用。职业生涯规划不能仅仅依靠就业指导中心，要开设职业生涯规划方面的课程，多提供及时、有效、准确的就业信息；多举办讲座或者交流会，从低年级抓起，而且全校教职工要贯彻“以人为本”的教育理论，强化全员育人意识；不仅要关心学生的学业，还要引导学生确定职业生涯规划理想，注重职业生涯规划发展。教师是学校教学工作的主题，在各种办学资源中起到决定性的作用。教师素质质量的提高直接影响学生的职业生涯规划展开。教师的言传身教对学生影响是其他任何教育方式无法比拟的。因此，针对大学生职业生涯规划的现状，高校必须付诸行动，建立一支高素质的师资队伍，教师也要在教书育人过程中，适当增加对职业生涯规划和就业方面的指导和教育，这比以前传统的单一模式更能受到良好的效果，保持高校的可持续发展。4、积极借鉴外国的理论研究成果职业生涯规划在20世纪初起源于美国，到上世纪60年代末到70年代初，随着生涯发展理论的提出，生涯规划逐渐取代职业辅导的地位。70年代，生涯规划教育在美国得到推广和实施，之后在在国外一些发达国家如美国、英国、加拿大、日本、前苏联等各级各类学校中得到广泛传播、发展和运用；80年代，生涯规划理论又有了新的发展，生涯规划教育成为现代学校教育与心理辅导的一个重要部分，在长期的实践中，国外学校确立了以形成“自我概念、发展潜能”的全人辅导模式，并辅之以矫正，补救的心理咨询和培训练目。目前我国职业生涯规划教育处于起步阶段，而西方的国家早在五，六十年代就已经开始进行职业生涯的规划工作。甚至有的国家从小就对学生灌输职业意识，培养正确的职业理想与职业目标，而我国的职业生涯规划教育最近几年才缓慢起步。8职业生涯指导既是一个工作体系,也有自己的理论体系。目前,全国地方高校大学生职业生涯规划整体处于起步阶段,几乎还是一个全新的概念和领域,缺乏系统的理论指导和可操作性的技巧与方法。这就要求我们必须加强理论方面的调查与研究、实践方面的探索和总结。要善于学和借鉴国外职业生涯指导的成果,大力加强职业生涯规划的理论研究,加快推进职业生涯指导的本土化建设,建立起自己独特的、符合我国地方高校特点的理论和实践体系。就目前高校传统的不负责任的就业指导而言，已远远落后于其他西方国家的职业生涯规划教育指导。所以高校要善于借鉴外国的职业生涯规划指导成果，加强理论研究，学习外国的先进理论，再结合国内大学生职业生涯规划的现状，找出适合当代大学生的理论指导模式或者创造属于国内大学生的职业生涯规划的教育模式，符合当代发展的潮流，而不是照搬照抄，毫无实际可言。把别人好的东西加以修改完善，才能促进自己的成长。高校应该借鉴西方完善的职业生涯规划教育指导来解决当前国内教育的现状，从而扩展自己的服务面，建立完善的全程化全方位的职业生涯规划指导模式，完善职业生涯规划服务机制，促进大学生职业生涯规划的发展，扬长避短，开创中国职业生涯规划的新纪元。结束语大学职业生涯规划是一个复杂的过程。职业生涯规划不仅需要自我意识的提高，还要转变意识模糊的职业生涯规划理念、加