《钢结构制作与安装》课程整体教学设计

钢结构制作与安装课程整体教学设计 一、课程设计依据1、根据教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见文件中，以技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容；加强学生职业能力的培养，强化教学方法和手段的改革，融“教、学、做”为一体的教学改革要求为依据。2、根据建筑工程技术专业人才培养目标和培养规格的要求，以掌握钢结构施工图的识读、钢结构的安装方法及制作要领等内容的知识目标要求、具有识读钢结构施工图的能力目标要求以及相应职业道德、沟通能力和合作能力的素质目标要求为依据；3、以钢结构制作与安装的课程标准为依据。二、课程性质、地位和任务我院建筑工程技术专业培养的是建筑工程方面的高素质技能型人才，就业的核心岗位是施工员，拓展岗位为质检员、安全员、造价员。而现在有越来越多的钢结构工程应用到工业与民用建筑当中，目前社会上迫切地需要一大批具有钢结构设计和施工能力的技术人才，尤其是缺乏适应一线岗位生产、施工、管理的应用技术人员，所以，现在的施工员都应掌握钢结构施工图的识读、钢结构的安装方法及制作要领，这两项目标的培养离不开钢结构制作与安装课程。因此，我系增设了这门课程，本课程是建筑工程技术专业的专业拓展课。本课程在建筑工程技术专业当中的先修课程为建筑力学与结构、房屋建筑学、建筑材料，并为后续课程顶岗实习、毕业设计等课程打下专业基础。 本课程的学习任务是：钢结构的认识、钢结构的设计与制作、钢结构的安装与管理。三、课程目标课程目标主要是让学生通过该课程的学习所能达到的课程教学目标，分为知识目标、能力目标和素质目标。知识目标：了解常见钢结构的结构组成和受力特点；熟悉钢材的种类、规格和型号以及质量检验；掌握钢结构的设计、焊接、螺栓连接的连接计算；掌握一般民用建筑钢结构工程施工图的识读。能力目标：能分析常见钢结构的结构组成和构件受力；能合理选择钢材的种类、规格和型号；能进行简单钢结构的设计及焊接、螺栓连接的计算；能识读钢结构施工图。素质目标：沟通能力和团队协作精神；分析问题、解决问题的能力；勇于创新、敬业乐业的工作作风；良好的心理素质和克服困难的能力。四、教学内容设计1、课程设计理念本课程的设计理念是坚持以市场需求为出发点，以工作过程为导向，以职业能力培养为重点，以工作任务为载体，坚持职业性、实践性、开放性的要求。 2、课程设计思路1）基于职业岗位能力设计课程教学大纲把学生获取的专业技能等级证书、职业资格证书同学生的专业课程成绩评定结合起来，实现对学生“双证书”的培养，根据钢结构设计与施工员岗位的任职要求，参照钢结构设计规范、建筑施工手册、钢结构工程施工验收规范等行业标准规范，开发突出钢结构施工职业岗位能力的“工作过程导向能力本位”的课程教学大纲。2） 企业行业人员共同参与课程开发包括课程教学大纲的编写、教学整体设计与教学活动的设计、实训室的设计与改造，都有企业行业人员共同参与开发。3）行动导向的教学组织设计本课程打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，采用任务引领，行动导向为教学设计的体验式教学模式，以做中学，学中做的体验式教学和理论知识为一体的行动导向的方式组织教学。4） 创设以典型工作任务为载体的学习情境本课程围绕施工员岗位的需要来开展教学，教学过程依照完成钢结构施工工作任务的工作过程来设计，并以真实工作任务及其工作过程为依据，并按从简单到复杂，从单一到综合的方式排列创设教学模块，开发教学项目，以典型工作任务引领知识，使学生在完成任务的过程中获得知识、技能、在亲身的实践中获得相关的工作过程知识，并提升能力。整个课程基本上是以学会“做事”为主，在学会“做事”的同时顺带熟悉相关理论知识，让学生在做中学，做中思，做中想，做中提高。3、 教学内容组织 1）教学内容的选取 教学内容的选取是以钢结构岗位需求为出发点，按钢结构施工过程所需能力设置，并通过实践教学加强理论学习，在教学过程中，结合行业规范及标准进行讲解，与工作实际相接轨。2） 教学内容的组织与安排本课程的内容体系分为三大模块，每个模块设置学习项目，每个项目里面都有任务引领，每个任务再具体到过程，每个项目的设置都从简单到复杂，从基本结构的认识，到结构的设计与制作，最后是安装。在这些内容当中，钢结构的制作工艺及安装方法，钢结构施工图的识读是本课程的重点，而钢结构的制作工艺及安装方法又是难点，对于这个重难点我们就通过项目化教学任务驱动、教学做一体化来解决。五、教学模式、教学方法和教学手段1、学情分析我校实行的是注册招生，生源结构比较复杂，其中中职和高职各占40%，中专和技工各占10%。这样的生源结构导致学生的基础差异比较大，他们在以往的学习中没有形成良好的学习习惯，很难长时间的保持注意力，自我约束力不够，可能由于各种原因，导致了他们在学习中严重的缺乏自信心，但他们也有很明显的优点，就是动手能力比较强，喜欢实践性的教学环节。结合以上的种种客观情况，在上课的过程中，我们不仅要培养他们的职业技能，更要注重他们职业素质的培养。2、教学模式坚持以教师为主导，学生为主体的教学理念，实施体验式教学。项目编制H型焊接钢柱的制作方案的教学组织过程项目名称编制H型焊接钢柱的制作方案学时10教学方法小组讨论法；现场教学法任务地点校内外实训基地所需设备钢结构施工图纸；钢结构模型；任务工单；钢结构施工规范。项目内容选择一个典型的H型钢构件图纸为对象，采用情景化的教学方式，引导学生按照六步法（资讯、决策、计划、实施、检查、评估），紧密结合施工企业钢结构构件制作的实际过程，完成方案的编制与实施，锻炼职业能力。重难点分析重点是H型柱的现场制作；难点是编制H型焊接钢柱的制作方案解决方案通过教师课堂理论讲解、现场演示教学，并做项目化训练使学生理解项目实施步骤阶段教 师学 生学时资讯1、用PPT课件讲解钢结构制作知识。2、介绍教学用施工图纸的基本情况。3、接受学生关于图纸信息的咨询。1、接受老师提出的工作任务，聆听老师关于钢结构制作知识的讲解。2、通过查阅钢结构技术资料、课程网站、视频资料填写任务工单资讯部分内容。90min决策1、为学生提供所需钢结构施工图纸。2、接受学生咨询并监控学生的讨论。1、根据具体钢结构工程施工图纸，明确制作方案编制的重点与难点。2、分成6个工作小组，并选择组长。5min计划1、审核学生制定的工作计划。2、对工作计划提出修改意见。3、接受学生咨询并监控学生的讨论。1、以小组讨论的方式，制定编制构件制作方案的工作计划。2、将制定的工作计划与教师讨论并定稿。5min实施1、带领及讲解H型柱的现场制作。2、回答学生提出的问题。3、对学生的方案编制结果进行检查。1、车间观察H型柱的制作工艺。2、编制H型焊接钢柱的制作方案。3、在任务工单中记录相关信息。330min检查1、监控学生的操作并及时纠正错误。2、回答学生提出的问题。1、详细讲解制作方案编制的结果。2、检查任务工单记录是否完整。5min评价1、对各小组工作进行综合评估。2、提出改进意见和注意事项。1、以小组讨论方式进行工作评估。2、修改工作计划。15min3、 教学方法与手段1）教学方法由于课程的特殊性，不同的教学内容，不同的教学项目，我们采用不同的教学方法。教学方法适用场合（项目）运用方式项目教学法项目训练，完成实训手册下达任务收集信息计划实施检验评估引导文教学法阅读施工图、详图的学习如项目2.1、2.2等提出问题提供引导文引导学生实施、检查、评价分组教学法认知分析类的学习如项目1.1、1.2、1.3等下达任务小组讨论代表发言互动评价现场教学法培养核心职业技能的学习如项目3.1等分组进入生产现场观察、动手锻炼技能体会总结案例教学法较难安排实际工程现场的学习如项目3.2等讲解案例分析新案例填写学习工作页评估 2）教学手段应用多媒体教学、使用模型教学、互联网教学与应用、情景教学环境、辅助讲座教学等教学手段，优化教学过程，提高学习效率和教学质量。六、考核方案注重过程考核，采取多元化考核方式，由于该课程的实践性很强，所以应在注重技能训练的同时也强化技能考核，完善技能考核制度，采用过程考评、实训考评与期末试卷考评相结合的方式，采用多元化考核方式，有效提高了学生的综合素质。钢结构制作与安装课程考核总表序号考核项目考核内容成绩比例（%）1项目考核考核学生在项目中的知识和技能掌握的程度，详见表3及表4402平时考核考核学生平时的出勤率及课堂表现，详见表5203期末考试考核学生综合技能的运用40合计100项目考核内容序号考核项目考核表现形式成绩比例（%）1轻钢结构的认识大作业102单层厂房结构与普通钢屋盖的认识大作业103多高层钢结构及平面网架的认识大作业104钢梁、钢柱的设计大作业105钢结构施工图的识读大作业206编制H型焊接钢柱的制作方案大作业207钢结构焊接工艺大作业108钢结构安装方案与安全文明施工大作业10合计100项目考核标准学生学习情况自评序号内容分值评分1你对完成本项目态度是否端正及积极主动程度52你在本项目的学习过程中努力向组长及其他人请教程度5自己评价成绩小计教师组织统一组长评价1该同学对本项目独立完成情况52该同学在完成项目过程中表现是否积极努力与周围同学交流学习53对本项目的掌握程度15组长评价成绩小计老师评价1答辩与学习态度302成果评价35教师评价成绩合计平时考核标准一、 个人平时成绩积分办法1、 平时成绩满分为100，按70分作为积分起点；2、 加分项目：1） 主动积极回答问题（包括做题），且回答准确，加2分/次；2） 作业上交及时，字迹清楚工整，成绩评价为优秀的，加2分/次；3、 减分项目1） 旷课，扣5分/次；2） 迟到早退，扣2分/次；3） 上课玩手机，扣2分/次；4） 上课睡觉，违反课程纪律，扣2分/次；二、小组成绩积分办法（组员座位在一起）1、按5-10人组成班级学习小组，全班分6组，每组选小组长1人，组员之间互助互学，组别之间，开展学习竞赛；2、小组竞赛形式多样，以学习和纪律为主，辅以其它竞赛活动；3、加分项目：1）课堂竞赛中，获得优胜的小组（答题正确的小组），加2分；2）上交作业率100%的小组，加2分；3）出勤率100%，且无迟到早退现象的小组，加1分；4）其它加分项目；4、扣分项目：1）小组课堂纪律不佳，出现个人扣分现象，小组扣1分/次；2）有旷课现象的小组，扣2分/次；有迟到早退现象的小组，扣1分/次；3）其它扣分项目；5、小组积分处置办法：小组积分第一名，全体组员加10分/人；小组积分第二名，全体组员加8分/人；小组积分第三名，全体组员加6分/人；小组积分第四名，全体组员加4分/人；小组积分第五名，全体组员加2分/人；小组积分第六名，全体组员不得分。在高压缸排汽的总管上装有动力控制止回阀，以便在事故情况下切断，防止蒸汽返回到汽轮机，引起汽轮机超速。在高压缸排汽总管的端头有蒸汽冲洗接口，以供在管道安装完毕后进行冲洗，在管道冲洗完成后用堵头堵死。center pin checks and anchoring the inner cylinder. According to While coupling alignment should keep oil out of cavity and locate the rotor axis neck raised are within the prescribed limits, there should be no gaps, Horn, Horn and Horn 0.05mm feeler gauges fit into. Center coupling, condenser water filling and water-filled according to factory requirement. For coupling three supported rotor Center, the mouth under the coupling between the value should be as stipulated in the manufacturer, usually 0.150.25mm. In the case of coupling connection, if possible, lifting only one bearing end of the support bearing of the rotor, remove the bearing, fitted with special tiles and special lifting tools, disc rotors, check the journal flutter tile, should generally be less than 0.10MM. When the couplings and rotor comes when there is a conflict, the coupling Centre shall prevail. 6.4.5.2.2 shaft looking for: . 6.4.5.3. Provisional bolt confirmed the positioning of the rotor size, as well as the coupling between the adjustment shim thickness accuracy, drawings to meet the technical requirements. Plane, cylindrical and clean the coupling bolt holes should be clean and without burrs, scrap iron and grease-free, relative position of the coupling according to the drawing requirements are. Coupling top screws, round distance apart, indicators to monitor movement of the aircraft, its value is allowed to pass the value axis moving, mounted adjustment pads, note pads installation direction guide pin coupling with process end closed. Th