2019-2020年一年级语文上册 共同的家 2教案 北京版.doc

2019-2020年一年级语文上册 共同的家 2教案 北京版教学目的：1读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境，即我们的地球。 2练习用“（ ）是（ ）的家”句式说话。 3朗读课文，背诵课文。 教学重点：在读中理解课文内容；有语气朗读课文。教学难点：理解共同的家是地球；说话训练。教具准备：生字卡片一、激趣导入。 联系自己的家，以及在家中的表现，引入课题。师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。师：我们一起来读课题。二、初读课文读准字音。1.读词： 蓝天 白云 树林小鸟 小河 泥土 种子 鱼儿地球 共同2.理解词语估计：共同是什么意思？对策：我们可以说共同的什么呀？（朋友、学校、教室、老师）3.读课文。 要求：读准字音，按句逗停顿。a)自己放声读b) 同桌互相读，检查字音。c) 指名反馈，评读。三、再读课文，整体感知。1.自由读课文，说说从课文中你知道了什么？2.质疑四、精读课文，品味语句。1.观察思考。 （出示课件）（引导学生从高往低说。说出哪一句，就点击哪一句。 学习哪一句。）a) 品味前四句A“蓝天是白云的家”（1）估计：生说出有白云。 对策：“白云在哪里呢？” 估计：“在蓝天上。” 对策：“那么蓝天就是白云的家。” 估计：问：为什么说蓝天是白云的家？ 对策：因为白云在蓝天上自由自在，愉快的飘来飘去，有一种家的幸福感，欢快感，你能读出这种欢快感吗？ 自己读，教师范读，同桌互读，齐读。B“树林是小鸟的家”。 （1）指名读这句话。 估计：树林为什么是小鸟的家？对策：读出小鸟在森林里快乐的歌唱的欢快劲。 出示图画，进一步体会。C“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，“ 估计：对这两句话你有什么问题？ 对策：第一，“小河是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？小河为什么是鱼儿的家？ 第二，“泥土是种子的家”，可引导学生抓种子的家在哪儿？泥土为什么是种子的家？ 2.指导朗读3.欣赏画面，体会感情，指导朗读四句。4.学习最后两句。（1）“每个孩子都有自己的家，地球是我们共同的家”。估计：为什么说地球是我们共同的家？对策：出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。 （2）小结：世界上万物生长，包括人类动物植物，他们虽然都有自己的家，但是他们都生活在地球上，所以地球是我们共同的家。我们只有一个地球，离开了这个地球，我们就没有家了。我们应该怎样做呢？（像爱护自己的家一样爱护地球）（3）读这两句5.体会情感，朗读全篇。 五、巩固课文 课堂延伸 。1.指导背诵课文内容。 你发现课文中每句话都有什么共同之处吗？（引导学生先找规律，再背诵。）2.照样子说一说。（1）泥土是（种子）的家 。蓝天是（ ）的家。小河是（ ）的家，大山是（ ）的家。 （2） 看图片说（ ）是（ ）的家。（3） 自己说（ ）是（ ）的家。（4）你能把你说的话连起来吗？六、课堂小结：这节课你有什么收获？附送：2019-2020年一年级语文上册 共同的家 2教案 语文S版【教材分析】本课是一首儿童诗，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共6句，1至4句按从上到下分别指出“蓝天、土地、树林、大海、”是“白云、禾苗、小鸟、鱼儿”的家。第5是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。【学生分析】在本课之前学生已学过二首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有兴趣，但对“共同的家”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。【教学目标】1读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。2练习用“（ ）是（ ）的家”句式说话。3朗读课文，背诵课文。【教学重难点】重点：在读中理解课文内容；朗读课文。难点：理解“地球是我们共同的家”。【教学思路】第一，我根据教材特点（句势相同），主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。然后师生一起学习第二句，巩固学习方法。第二，放手让学生学习“土地是禾苗的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，”而且提出喜欢哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后一句，突破难点。并且练习用“（ ）是（ ）的家”句势说话，分组讨论作诗，延伸了课文内容。【教学过程】一、导入：师：同学们，放学以后，你们都回哪呀？（板书：家）多好呀！我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么？它们的家在哪呀？师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。（板书：共同的家）师：谁能读题目？二、学习课文内容1自读课文。师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示图上的意思。学生说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。”（1）读课文后，回答白云的家在哪儿？（2）体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可学生试读，教师范读，同桌互读。（3）进一步讨论体会蓝天还是谁的家。2师生一起学习“土地是禾苗的家”。（1）指名读这句话。（2）学生自由读，也像老师那样自己提个问题。（3）集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。（4）出示图画，进一步体会。（5）朗读这句话。3自学“树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家”。（1）师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。（2）学生自学，可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。（3）集体交流，从以下几方面：第一，“树林是小鸟的家”，可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最后朗读比赛。第二，“大海是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿？大海为什么是鱼儿的家？大海还是谁的家？几个问题。4集体学习“地球是我们共同的家”。（1）出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。（2）讨论为什么说地球是我们共同的家？学生讨论后，师小结顺势引导学生热爱地球，保护地球。（3）体会情感，朗读指导。5自由读全文。三、巩固课文内容。1游戏：“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、禾苗、小鱼找家（把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中）。2指导背诵课文内容。引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最后都是“家”；有5句话句式相同；前4句按从上到下顺序写等等。3照样子说一说。（考考你）（1）土地是禾苗的家。蓝天是（ ）的家。大海是（ ）的家，大山是（ ）的家。（2）（ ）是（ ）的家。学生以小组为单位，