2019-2020年二年级语文上册 世界之窗教案 湘教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 世界之窗教案 湘教版教学目标：1.认识16生字,其中会写“之、唐、竖、琴、及、极”7个字。2.练习正确、流利地朗读课文。3.初步了解一些国家的风景名胜。教学准备：迪斯尼乐园、埃菲尔铁塔、富士山、金字塔、澳大利亚大草原等图片各一张、世界地图一幅、生字卡、小黑板、把教室布置成一个“小世界之窗” 教学重难点：重点：掌握7个生字的音、形、义；朗读课文。难点：了解一些国家的风景名胜。教学安排:一课时教学过程：一、 激趣导题 师：小朋友们,请往窗外看,然后告诉老师，你发现了什么？生甲：我看到窗外有高高的树，清清的池塘。生乙：天空中有飞翔的小鸟。师：小朋友们答得非常好！是啊，通过这个窗户我们可以了解外面多彩的世界。如今有这样一种游乐园，通过它我们可以了解世界上其他国家的风景名胜。现在请游览我们的“小世界之窗”。（学生游览“小世界之窗” ）师：哪位小朋友说说你看到了什么？生甲：我看到大瀑布了！ 生乙：我看到可爱的唐老鸭米老鼠在表演精彩的节目！师：世界之窗真是太奇妙了!今天我们一起来学习24课世界之窗。 板书课题：24 世界之窗 师：请同学们齐读课题 （学生齐读课题）二、思考：谁游览了“世界之窗”游乐园？请2至3名学生回答。三、学生默读课文，边读边划出生字词语及自然段。请1至2名学生读一读找出的生字和词语。如“之”世界之窗四、请小朋友看小黑板，一起来学习本课生字。1.出示生字表，读字音。A .自由读 B.请一位小老师带读，一遍拼音，两遍词语C.男女生赛读。D.擦掉拼音齐读。（师：小朋友们真棒！）2.那谁来告诉我们大家，这篇课文共有几个自然段？请1至2名学生回答。（师：你真能干！那我们跟着丹丹一起来游览世界之窗吧！）五、指导朗读，了解课文内容。1.指名读第1至2自然段，评议师：某某小朋友读得很流利。这里有两个词与别的词语不同？谁说说？为何要在“世界之窗”和“国家”前加上引号？生：因为这不是真正的国家。师：回答非常正确！表扬他。（鼓掌）小结：这确实不是真正的国家，因为世界之窗游乐园里的风景区是选择各个国家有代表性的景物，按比例缩小建成的微缩景观，并不是真正的，所以要加上引号。师：丹丹到了哪些国家？看到了什么？2.分组学习第3至8自然段小组汇报，板书3.一边出示图片（迪斯尼乐园、埃菲尔铁塔、富士山、金字塔、澳大利亚大草原），一边简单介绍各国的风景名胜。迪斯尼乐园 美国大型游乐园，始建于1955年。创建人迪斯尼建乐园的主要目的在于大人像孩子一样逍遥自在地在园中游玩。园内分美国主街、冒险世界、新奥尔良、熊的世界、边疆世界、幻想世界、未来世界7个部分。瞧，小朋友们喜欢的唐老鸭、米老鼠住在其中。埃菲尔铁塔 是为纪念1789年法国资产阶级革命100周年而建造的。建于1889年，距今已有100多年的历史了。它占地一公顷，耸立在巴黎市区赛纳河畔的战神广场上。除四个脚用的是钢筋水泥之外，其他部分都用钢铁构成，塔身总重量为7000吨，塔身分三层，第一层高57M，第二层115M，第三层274M。除第三层平台没有缝隙外，其他分全是透空。从塔座到塔顶共有1711级阶梯，现已安装电梯。每一层设有酒吧和饭馆，供游客休息，领略独具风采的巴黎市区全景。富士山 日本最高峰，海拔3776米。日本人奉为圣岳，是日本民族的象征。它是一座活火山，已喷发过18次，山上现有一巨大火山口。山顶终年积雪。北麓有五个湖泊，映照着皑皑白雪，湖光山色，风景优美，是著名的游览胜地。金字塔 古埃及法老的陵墓。因平整的方锥体三角形侧影类似中国的“金”字，中国人称为金字塔。金字塔规模宏伟，现存80座。其中胡夫金字塔最高最大，全用石料建成，高146米，底边长230米。据估计，建成此塔需要230块石料，每块重25吨。自古以来，金字塔一直被视为世界奇迹。澳大利亚大草原 澳大利亚称之为“骑在羊背上的国家”，袋鼠是其特有的物种。4.师生轮读这一部分，重点指导读4、8自然段。读第四、八自然段时，要求语气活泼欢快，读出丹丹的高兴惊奇之情。5.出示小黑板，读重点句子“日本小朋友正在富士山下放风筝。”用“正在”说句子。6.齐读最后一自然段。生问：“五大洲”指的是什么。师：问得好。出示地图，了解五大洲。 “五大洲”指的是亚洲、美洲、欧洲、非洲、大洋洲。六、 拓展师：丹丹在世界之窗还看到了什么？请23名学生回答。（出示印度的泰姬陵图片，美加分界处的尼亚加拉大瀑布图片等补充说明）七、结束师：世界之窗美吗？（美！）好玩吗？（好玩！）那节假日里，请爸爸妈妈带你们到长沙世界之窗去玩个痛痛快快！板书设计： 大世界之窗 美 国 迪斯尼乐园 法 国 埃菲尔铁塔 日 本 富 士 山 埃 及 金 字 塔 澳大利亚 大 草 原附送：2019-2020年二年级语文上册 两个小姑娘 1教案 语文A版 教学目标 知识目标：认识14个生字，会写6个字。重点指导带有女字旁和提土旁的字。 能力目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目标：感悟课文内容，树立爱护和保护环境的意识。教学重点： 1.学习会认字、会写字。 2.在学习过程中感悟课文、朗读课文。教学难点：将人文教育的大主题“现代公民道德教育”蕴含于教学过程中。教学准备：投影片、识字卡片等。教学时数：2课时。教学过程： 第一课时 一、初读课文，读准字音，整体感知课文内容。 1.板书课题。 2.听读课文，听准字音。回答：共有几个自然段？ 3.学生自己练习借助拼音读课文。 4.用卡片或小黑板出示字词，练习读准字音。 二、通读课文，了解内容，感悟课文的育人点。 1.从整体入手，理清课文的脉络。 (1)请一行七位同学读课文，每人读一段。（这样读书给予了每个学生均等的机会，督促基础较差的学生读好课文。给予他们展示自我的机会，树立信心。） (2)提问：讲的是谁和谁的事？事情发生在哪里？ （先让学生回答提问，了解学生是否读懂了内容。） 2.分层教学，由浅入深地理解内容。 把全文分三部分让学生读课文，渗透文章结构。 (1)学习第一部分（第1自然段），根据下面问题读课文； 谁和谁到哪里去干什么？（渗透记叙文的要素） 找一找哪些词表示了她们的动作。（穿过、走、坐在） 再试着读课文，体会这些词语对表达意思所起的作用。 (2)学习第二部分（23自然段，共4句话）。 问：奥莉娅和莉达为什么会“一动不动”呢？（奥莉娅和莉达都被美妙的歌声吸引了。） 补充课外知识：夜莺，身体大小和麻雀相似，是一种鸣声清脆的鸟，叫的声音很好听。常见的有红点颏、蓝点颏，羽毛褐色，雄的喉部鲜红或天蓝色。 出示投影：奥莉娅和莉达都被歌声了。（学生进行填空体会“沉醉”的意思。可以填“吸引”“迷住”等。） 夜莺在怎样的环境中唱歌呢？让我们联系上文想想。 板书：树林草地夜莺 请你猜想一下夜莺在唱什么。（这里真美啊！这里的空气真新鲜呀！等等） 请你带着这样的感情再读2、3自然段。 (3)学习第三部分（47自然段）。 采用以下步骤进行朗读感悟： 通读47自然段，并说一说她们是怎样处理废弃物品的。 板书：奥莉娅：收扔莉达：裹放 读一读，奥莉娅是怎么回答的？ 再读一读莉达是怎么说的？莉达为什么要轻轻地说？用这样的语调再读这句话。 “羞愧”是什么意思？ 为什么这句话的中间有个“”？可以去掉吗？ 投影两个句子，比较着读一读有什么不同。 “可当着夜莺的面我觉得羞愧。” “可当着夜莺的面我觉得羞愧。” 听了莉达的话，奥莉娅会怎么说，怎么做？ 三、联系生活，提高环保意识。 1.朗读全文。 2.教师谈话激发学生的情感：关注人类赖以生存的环境，是每个公民的义务。你想对两个小姑娘说些什么？板书设计 第二课时 一、检查巩固所学字音。 1.学生个体进行自学，读准会认字和会写字的音，读一读“我的词语库”中的词语。 2.全班反馈，检查字词的读音。 3.学习要求会写的6个字。 读准字音“休息、收、从、而、却”。分析这8个字中，哪些字有相同的规律，可以放在一起学习。 “呀、啊、咏”这三个字都是口字旁，而且都是左窄右宽的写法。要注意口字旁在田格中所占的位置，要写在田字格的左上格里，最后一横要压在横中线上。口字旁要写得上宽下窄。“呀、啊”在本文中都是表示赞叹的语气，请学生从课文中找出相关的语句读一读。抄写这三个字。 “楼、树”都是木字旁，左右结构，都是左窄右宽的字。“楼”右边的两部分都要写得扁一些，米字最后一笔是捺，不要写成点。“树”中间的“又”第二笔是点。学生照书上的范字抄写。 其余的三个字：“闪、动、亮”在结构上没有相同之处，同学们开动脑筋，想办法记住它们，看谁的办法最巧妙。 闪：有个人，闪进门。注意“人”的第二笔变成点。 动：用力推着云彩动。左云右力。 亮：可以用顺口溜记住笔画：一点一横长，口字在中央，秃宝盖下面几字藏。这个字最宽的地方是哪部分?(秃宝盖) (1)爷爷高兴得像个孩子。() (2)爷爷特别喜欢那两只得过奖的信鸽。() (3)小明为集体做了许多好事，得到大家的一致赞扬。() (4)看，张叔叔放的风筝飞得多高呀!() (7)北京有一条胡同叫“笔杆胡同。”() (8)湖边围着一圈绿色的栏杆()学生说一说：哪些字可以自己学习，不用老师指导？哪些字自学有困难，需要老师帮助？ “雷、雪”这两个字学生可以自学，但一定要强调雨字头和“雨”字的区别，特别是雨字头的第二笔和第三笔要和“雨”对照来写。学生抄字头。 “堂、常、带”这三个字学生也可以自学。但要看清它们的不同之处。“堂”和“常”只是最下面的部分有区别，要想办法记住。“带”和“常”有相同之处，但“带”字的秃宝盖下面不要多写一个“口”。学生书空，抄字头。 “波”这个字学生也可以自学，因为学生认识“皮”。学生抄字头。 老师重点指导“养”和“绿”这两个字的书写。 养：前六笔与“着”的前六笔相同，重点指导后三笔的写法。第七笔捺，起笔处不能和撇挨上。最后两笔是竖撇和竖，像什么?(像一个人的两条腿在做“稍息”的动作。) 学生书空，然后抄字头。 绿：重点指导右半部分的写法。右边第三笔是长横，要出头。下面不能写成“水”。请学生观察竖钩的起笔，不要和上面的竖对齐，应在左边起笔。然后在竖钩的左边写点、提。右边写撇、捺。最后一笔不要写成点。 重点指导。 （1）观察其他四个字，请学生说哪个字容易写错。注意结构变化：合体字“背”下边的“月”不是原来的样子，竖撇变成竖，写得矮胖一些。 （2）师生共同议论“此”字的书写。（用课件演示）“此”字左右结构，与“北”字区别，左半部“止”让学生观察占格位置。强调第三笔竖，从横虚线起笔，第四笔提要在竖的左下方起笔。 做游戏，把苹果放进篮子里。 “夜”右下是“”；里边有一点。 “岸”字下半部分的“厂”，头上不要多一点。 “麦”字下半部分不要写成“友”。 “脸”指头的前部，从额到下巴的部分，所以是“月”旁。右边中间有一小横，写时不要丢掉。 上下结构的字有：“觉、岸、麦、桌、夜”。 “觉”上边是学字头，下边是“见”。 “桌”上边不是“上”，一定要看清楚。中间是“日”，要写得扁一点，下边是“木”。学写“荷”字。 （1）观察：“荷”字是什么结构？（上下结构）是什么偏旁？（草字头） （2）偏旁的特点要抓住：草字头的字大部分是上边窄一点，下边宽一点，如“荷”。 （3）如果去掉上边的草字头下边的字谁认识啊？（何） （4）“荷”是个形声字，上边的偏旁帮助记字形，下边的基本字帮助记字音。 （5）学生练习写好“荷”字。 荷（荷花、荷叶）躲（躲开、躲闪）嗒（嗒嗒）和（和着） 奏（节奏、奏乐）塘（荷塘、鱼塘）借（借伞、借东西） 蹈（舞蹈）从构字特点看： 形声字有：荷，上形下声；盒，上声下形；躲，左形右声。 学习儿歌帮助学生辨析形声字：形声字好识记，一半表声一半表义，声旁帮助记字音，形旁帮助辨字义。 口诀记字形：黄，共字上下拉，由字中间加。 请你们说说本课的字应当怎样写。（先引导学生对字进行观察，再告诉学生怎样写。） （1）突出主笔的字： 黄：主笔是长横。边示范边讲解，“黄”字中间的横要长一点，上下笔画要紧凑，不要把字写得太长。 星：上边的“日”是扁日；下边的“生”注意三横的变化，最后一横是主笔，要写得长一点。 （2）突出结构变化的字：“躲”左边的“身”