《博物馆学12章》PPT课件

文博学概论,第十二章动态陈列和高新科技运用第一节动态陈列的出现和发展第二节我国博物馆的动态陈列和高新科技的运用第三节动态陈列的理论和设计思想第四节动态陈列的优越性与局限性,文博学概论,第一节动态陈列的出现和发展,动态陈列是相对于静态陈列的一种陈列方式。动态陈列的明显特点是展品在运动中向观众演示某种自然现象、自然规律或某种功能，而不是在静态中让人参观、静止地传播某种信息，动态陈列在演示中大都需要观众参与进来，自己触摸，自己操作，亲身实验。,文博学概论,初期博物馆的陈列都是静态的。动态陈列开始出现于19世纪中叶的英国伦敦科学博物馆。这个博物馆是在1851年伦敦万国博览会的基础上建立起来的，也称为科学与工业博物馆。在这个博物馆中陈列的科学仪器和工业设备，有许多都可以进行动态的演示，因此受到观众的极大欢迎，大大增强了博物馆对公众的吸引力。此后，有不少科学与工业博物馆都仿效这种办法，举办了各种演示，从而开创了博物馆的早期动态陈列。,英国伦敦科学博物馆举行的动画系列片超级无敌掌门狗展览上，该动画片的创作者和导演尼克帕克与以主角格罗米特为原型的机械模型。,英国首都伦敦的科学博物馆，孩子们坐在一辆无人驾驶车上,英国首都伦敦的科学博物馆，孩子们从一辆无人驾驶车上跳下,英国伦敦科学博物馆里,孩子们亲身体验用各种各样的器械传送谷物,文博学概论,第二节我国博物馆的动态陈列和高新科技的运用,动态陈列一般多用于科学技术类博物馆或自然历史类博物馆。社会历史类或艺术类博物馆的藏品，一般均适宜静态陈列，但也不是绝对如此。在故宫博物院钟表陈列馆中，那些十八、九世纪的钟表仍在不停地运转，不时地发出声响报时，告诉观众现在是几时几刻。有些钟表还附带有供人娱乐的装置，有的可以跳出一个小鸟，并发出悦耳的歌声；有的走出一个小西洋人，他还可以手执中国毛笔，在安置好的白纸上写出“八方向化”之类的吉祥语。,故宫钟表馆一角,苏州丝绸博物馆,苏州丝绸博物馆,文博学概论,我国第一个运用现代高新科技的博物馆是北京中国科学技术馆。它的基本任务是向公众普及科学技术知识，传播科学思想和科学方法，提高公众的科学文化素质，培养创新精神。“现代科学技术”部分有：电磁、力、热、机械、声学、光学、信息技术等展区。展品设计注重科学性、知识性、趣味性相结合，用形象生动的手段反映科学原理和应用，鼓励观众亲自动手，在参与中学习和探索，激发创造精神。,中国科学技术馆,中国科学技术馆的智能语音机器人在与参观者对话,中国科学技术馆的智能语音机器人在与参观者对话,中国科学技术馆的机器人乐队在为观众演奏乐曲,中华航天博物馆,文博学概论,第三节动态陈列的理论和设计思想,博物馆的动态陈列，从19世纪50年代出现以来，到20世纪90年代，随着高科技的迅猛发展，也进入了一个崭新的阶段。对于现代动态陈列理论和设计思想的探讨，从美国旧金山探索宫的创办宗旨和实践中，我们可以了解其概貌。,美国旧金山探索宫（科学探索博物馆）,文博学概论,探索宫于1969年在旧金山市美术宫的一个800平方米的场地上开始建立，这座美术宫原来是1915年为纪念巴拿马运河竣工而举办的巴拿马太平洋国际博览会的会址。探索宫的创始人是已故美国物理学家和教育家弗兰克奥本海默(FrankOppenheimer)。他在1968年发表的科学博物馆的基础理论(ARationaleforaScienseMuseum,CuratorVol.11,No.3,)中写道：,“目前日益需要增进公众对科学和技术的了解。科学成果和技术产品继续塑造着我们的社会，并影响着世界大势。然而，许多人的日常生活经历与复杂的科学技术之间的鸿沟却在扩大。”他认为，尽管试图用书籍、杂志、电视节目和普通科学课程来弥合这一鸿沟，但收效甚微。他认为“这些努力虽然很有价值，但因缺乏辅助设备而难以奏效，需要有一些人们可以观看和操作的器械，让器械展示人们能够任意控制和改变的现象。在没有辅助设备的情况下解释科学和技术，无异于教人游泳却不让人下水。”,文博学概论,奥本海默以陈列展览进行教育的思想，其核心是尊重人，尊重人的创造精神。他坚信任何人都有创造能力，关键是怎样创造一种最好的学习环境。在这种环境中，人们可以充分自主地从自己的爱好和兴趣，甚至从娱乐和消遣中学到知识，使观众的主动性和创造性得以发挥。在这样的展示环境中，观众自己决定如何学习，而不受展示过程、方式、展品的设计思想以及展品结构等的限制。他强调在探索宫中，培养观众探求知识的兴趣，通过自己的观察、思维和亲自动手学习知识，从而树立自信心，这是头等重要的事。至于学到了什么，则是第二位的事。,文博学概论,奥本海默认为，在这种展示环境中，每件展品的设计本身就是一种创造性的劳动。一件展品首先要让创造者感兴趣，这样才能引起观众的兴趣。一件展品设计、制作完成后，要广泛听取观众意见，集思广议后进行修改。热心的观众还可以提出展品的设计方案，并且可以参与制作。奥本海默设想探索宫是探索自然的场所。向公众揭示自然界中纷杂事物之间存在着统一性一直是科学家追求的目标。探索宫应体现出自然界的这一统一性。,文博学概论,使艺术与科学相结合也是奥本海默陈列展览教育思想的一项重要内容。他认为：艺术家和科学家都在观察自然，艺术家是表现自然，而科学家通过观察、实验去发现自然的本质。奥本海默认为，当今的世界，愈来愈需要创造一种环境，让人们可以“通过控制和观察实验室仪器和机械的运作，逐渐熟悉科学和技术的细节，并开始对科学和技术有所了解，这样一个环境可以激发人们潜在的好奇心，并至少可以提供部分答案”。,文博学概论,1969年9月，奥本海默在旧金山基金会资助下开办了他的“可实际操作”的博物馆兼科学中心，取名为探索宫。基于奥本海默这种设想和理论，旧金山探索宫展示了多种动态陈列。这座探索宫提供了课堂、书本和电视节目不能提供或难于提供的学习实验机会。探索宫无意取代其它的学习手段，而是提供一种其它场所没有的、寓教于乐的博物馆工作方式。这种方式有助于各级传统教育。,文博学概论,奥本海默创立了一种广泛应用互相作用的实验技术，和在跨学科、多学科的学习环境中集科学、技术和艺术于一身的新型博物馆。他自己设计和制造了大多数展品，其中每一件都能解释某种概念或功能，他认为展览材料“应使参观者有机会同它们实现互动，能探索和操纵他们。,文博学概论,奥本海默还主张尽量减少传统博物馆那种收集、保藏和解释工艺品和标本的作用。正是由于这一原因，使得一些博物馆专业人员怀疑探索宫实际上是否属于博物馆之列。可是，在随后的年代中，“博物馆”的定义扩大了，既包括了艺术和科学中心，又包括其它只有很少或者根本没有藏品的机构。,文博学概论,1969年探索宫开馆时，只有一些奥本海默和他的少数工作人员在博物馆车间内制作的，可供参观者使用的展品。到1972年，展品已增加到200件左右。到1980年，展品超过了400件。到1989年，探索宫已有大约750件涉及物理学、认知过程、神经生理学、技术艺术及其相关领域的可操作展品和一系列动态陈列。探索宫几乎没有玻璃柜，没有警卫人员，也没有“请勿动手”的标牌。参观者可以随意行走或漫步于光、声、视觉、听觉、电气、运动、数学、图形、神经、肌肉和动植物的展品之间。在一个很像飞机库的大厅内，随意触摸展品、操作展品都受到鼓励。,文博学概论,探索宫的成功激励了世界各地许多新建的科学博物馆和科学中心，影响了美国和其它许多国家一些历史悠久的博物馆在展品和项目方面的变革。除纽约和巴黎以外，巴塞罗纳、斯德哥尔摩、多伦多、香港、大阪、北京、新加坡等许多地方，都受到了探索宫的影响。奥本海默有关探索宫的理论和梦想已经基本实现。科学美国人月刊称探索宫为“全世界最好的博物馆”。意大利的欧洲人月刊指出:“对于国际科学界来说，世界上最好的博物馆不是卢浮宫，不是大英博物院，也不是大都会艺术博物馆，而是旧金山金门桥附近一个叫作探索宫的博物馆。”,文博学概论,文博学概论,第四节动态陈列的优越性与局限性,从近年来动态陈列和高新科技运用的发展及其理论的探讨，可以概括出几点认识：(一)20世纪70、80年代以来，以加拿大安大略科学博物馆、美国旧金山探索宫和法国巴黎发现宫为代表的动态陈列，是博物馆陈列设计与现代高新科技相结合的新成果。这种与高新科技相结合的动态陈列，实现了博物馆展示方法的一种创新、变革和发展，为博物馆陈列展览开辟了一条新的途径，也大大丰富了博物馆学的内涵。,文博学概论,(二)动态陈列的展品，有些是为了向人们展示某种自然现象、自然规律或某种功能，运用科学技术并结合艺术，所设计、创制的一种新展品仪器或机械。这种新创制的展品也是人类社会物质文明和精神文明的见证物，经过一定时间的沉淀也将转化为文物。,文博学概论,(三)荷兰博物馆学者冯门施更认为“博物馆学属于信息科学。博物馆的物是信息的载体。”从信息论的观点看来，陈列中的展品是信息源；观众是信息接受者，博物馆陈列是联结展品和观众的信息通道。通过这条通道把展品所负载的信息传递给观众。在静态陈列中，观众接受信息依靠自己的视觉。在动态陈列中，展品所负载的信息需要观众触摸展品、操纵展品，参与到动态陈列中来，实现与展品互动，通过视觉、听觉、触觉等感官，在展品运动中接受所传递的信息。展品传递信息的通道，在动态陈列中大大拓宽了，传递信息的功效大大增强了。,文博学概论,(四)在动态陈列中，观众不再是客观的旁观者，而是陈列的主动参与者。(五)动态陈列和静态陈列，是两种博物馆的陈列方式。动态陈列和静态陈列一样，有自己的优越性，也有自己的局限性。在科学技术、自然历史以及社会历史等类的陈列中，那些宜于在运动中展示的内容，动态陈列可以生动、直观和深刻的展示其内涵，发挥其优越性，取得更好的展出效果。对于珍贵艺术品、珍贵历史文物等静物，则仍以静态陈列更适于观察、鉴赏和研究。,文博学概论,总之，博物馆的陈列应根据不同的内容和观众不同的需要，各选所宜，或动态、或静态，动静结合，相得益彰，更好地发挥博物馆陈列传播知识，启迪智慧和培养创造能力的功用。,文博学概论,第十三章博物馆观众,第十四章博物馆教育与服务,第十五章博物馆的科学研究,第三编博物馆管理,第四编博物馆信息化,文博学概论,参考教材：吴诗池文物学概论上海文艺出版社王宏钧中国博物馆学基础上海古籍出版社,文博学概论,1、1969年9月，奥本海默在旧金山基金会资助下开办了他的“可实际操作”的博物馆兼科学中心，取