25-《农村中学课外体育活动对进入青春期学生身体发育的影响》课题研究....doc

.农村中学课外体育活动对进入青春期学生身体发育的影响课题研究方案 一、课题名称：农村中学课外体育活动对进入青春期的学生身体发育影响的研究”二、课题的提出： “健康的体魄是青少年为祖国和为人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。” 这是中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定中的第五条，同时也是对千百年来人们对健康认识的提炼和升华。而与此同时并行的学校课程结构的改革，更反映了社会对于整体提高学生素质的期望。人们也对此做了大量的工作，目前比较公认的观点是：“解决科学发展的无限性与学校课程门类、课程内容和课程时数有限性的矛盾，主要应当依靠调整课程结构，加强课程基础性的办法”。而对于课外体育活动课程的研究，人们则常以杜威及其跟随者克伯屈等人的“儿童中心主义课程”作为课外活动课程的开端。对于农村普通教育者来说，其关键则在于如何结合本地区和学校特点出发探索出适合自身特色的教育教学模式。“教育要面向现代化，面向世界，面向未来，走改革和创新之路。”学校各科教育不止于学校，更不囿于小小的课堂。学生课外体育活动是学科课程，潜在课程以及综合实践课程相辅相成，互相配合，各有侧重，为实现素质教育目标，提高学生综合素质能力。面对世界新技术革命的挑战，要培养出具有创新精神的人才，不仅要加强课内各学科教学模式探新而且还要加强学生课外体育活动课程实践研究，充分发挥课外体育活动课培养学生学习兴趣，锻炼学生动手能力和创造精神的功能。使学生获得更多的角色意识，体验更多的社会和人生，在课外实践中锻炼技能，增加才干，这样就不会脱离社会实践的死知识，而是充满生命力的活知识。课外体育活动的开展适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求，每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性、每一个学生都有自己的需要，兴趣和特征，都有自己的认知方式和学习方式，课外体育活动开展为每一个学生个性的充分发展创造了空间。当前社会迅猛发展，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题等，这些问题都具有跨学科的性质，课外体育活动开展为学生参与、探究、理解这些新社会问题提供了机会。新一轮课程改革已在全国推广，新课改的目标中明确提出：倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。新课程改革为本课题的研究提供了宏观上的指导。“坚持健康第一的指导思想，关注个体差异与不同的需求，确保每个学生受益”是体育与健康课程的基本理念。通过本课题的研究，建立符合儿童心理生理需求的课外活动项目，使他们积极参与体育活动，自主掌握一定的技能与技巧，增强体能，成为社会大家庭中身心健康、活泼开朗的一份子，促进儿童个性发展与张扬。在构建体育新环境的同时，也促使教师积极思考与探索，不断更新观念，形成新的教学方式、方法和学生自主探究学习、锻炼的新形式为学生身心发展创造一切可能，建立适合学生人人健康的体育。三堆中学地处市中区偏远山区，90%的学生是农家子女，脱贫致富比率甚少，大部分学生家庭还处于贫困边缘，家庭经济还比较拮据，生活状况较差，加之在小学阶段学生体育锻炼所需的场地、器材、经费诸多不足以及部分学生、家长、教师未引起足够重视等因素，而造成自身底子薄、基础差的不良情况。在初一阶段，大部分学生正处于青春发育期，其生理、心理都处于不稳定和不成熟时期，青春期是人生长发育的高峰期，在这个人生“黄金”时期，体育锻炼尤显得重要。为此在薄弱的农村地区，怎样使这些进入青春期的学生，通过课外体育活动的开展，使他们的身体发育显得正常、身心得到全面发展，从而真正成为适应社会需要的合格人才，是我们必须思索与探究的问题。基于以上缘由，根据我校实际情况，特提出此课题。二、课题的界定：1、课外体育活动课程是指学校有目的，有组织地不受教学计划，教科书限制的条件下，利用课余时间开展多种多样的教育活动。2、构成课外体育活动课程的各要素与实施过程所涉及的要素之间的非封闭性，集中体现在活动内容的开放、活动时间的开放、活动空间的开放以及师生关系的开放。（1）活动内容。有的来自学科知识的活动，有的来自学生的兴趣、爱好、特长的活动，还有来自社会问题等等方面的活动。这些活动完全开放在学生面前，给学生呈现出多面的活动，充分满足学生的各种需要。（2）活动时间。活动内容的开放，使活动时间开放成为可能。学生可以依据自己的兴趣和爱好，按自己的学习需要，适时地选择参与体育活动的时间。（3）活动空间。学生可以把教室，校园及至社会作为自己活动的空间。（4）师生关系。教师灵活多样的教学，师生彼此尊重，实行民主、平等、和谐氛围。在课外活动课程的教学中，师生情感和谐，合作教与学的活动。3、目的表述：课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分 ，是体育课堂教学的继承和延续，是实现学校体育的目的与任务的重要途径。通过对农村中学进入青春期的学生开展课外体育活动，促使学生增强体质，强化体育意识，养成锻炼习惯，从而提高学生体质健康水平。三、课题研究的目标课外体育活动课程以培养学生的体育兴趣，拓宽知识技能，发展特长，使学生学会实践、获得才干、习得特长、提高身体素质和体育能力，从而促进学生全面素质发展为目标。处理好课外体育活动教学的师生关系，是课外活动课教学成败的关键。教师的角色要转变为学生学习的引导得、辅导者、情境设计者和调控者，“老师必须转变观念，诚心诚意地把学生当成学习的主人，如果忽视或否认学生的主体地位，只将学生当成道具，课外活动课将会流于形式，变成教师操纵下的活动表演。教学内容应有充分的选择性和弹性，考虑学生现实的需要和兴趣，给学生以更多的选择机会，教学中要尊重学生独特的思维方式和有创意的活动方法，给学生更多的自由，让学生自主、独立活动。学生自己确立活动目标，并通过自己努力去实现，凡是学生自己能独立做的，教师应该放手让他们去探索根据学生要求给予具体指导。”课外体育活动主要指以发展学生技能为核心的各项课外兴趣活动；通过活动使学生达到“四自”目标：1自理：能够积极主动参与体育课外活动，有较广泛的兴趣爱好和健康的审美情趣。2自主：能够根据自己的意愿选择与兴趣活动并不同程度地掌握所选项目的基础知识和操作技能，具有自己开展活动能力。3自信：在全面发展的基础上，某一方面的聪明才智能得到充分发挥，坚信自己能找到充分体现自我价值的方式、途径。4自律：能在体育活动中克服不顾客观条件和他人利益，绝对化的发展愿望，正确处理个人与集体的关系，逐步养成排除困难的意志和毅力。四、课题研究的价值中学生是祖国未来的建设者,接班人,肩负着为实现四个现代化而不懈奋斗的神圣历史使命,是国家未来的最宝贵的财富之一.随着中国教育事业的不断改革和飞速发展,中学生面临着巨大的压力和挑战.中学生的健康问题日益成为全社会关注的焦点问题.跨入新世纪,社会进入飞速发展阶段,中学生应在中学期间得到充分的完善和发展.不能成为书本的奴隶,学习的机器,而是身体,心理和社会适应能力的健全发展,这是新世纪人们对健康的定义.本文对中学生在青春期的锻炼情况进行调查研究,目的在于了解和掌握他们的体育生活现状,分析其存在的主要问题,寻找相应的对策.很多中学生的身体素质较差。现在的生活水平提高了,营养十分充足,为什么还会出现这种现象呢？造成中学生身体素质差的很重要的一个原因就是缺乏体育锻炼。综上所述,中学生如果经常参加体育锻炼,对他们身体正常地生长发育,对各个器官系统的生理机能的提高,对各种身体素质和基本运动能力的发展以及对提高适应外界环境的能力和心理健康水平等方面,都是具有积极的作用的。而且青少年时期是身体急速地发展变化时期,在这一时期经常参加体育锻炼会为身体生长,发育,发展奠定了良好的基础。反之,则导致身体素质差.新课程改革在我区的实施已近两年，作为我们新开的课题，在其中最显著特点是活动性中所体现出的实践性，活动可为学生提供平等、民主的师生关系和各种操作、体验机会，学生在活动中可以互帮互助合作学习，可以亲身投入实际场境中去探索，去发现。以活动为主题，丰富中学生的经验和参与实践的积极体验。通过学生自主参与活动过程及方案设计，亲历问题探究的实践过程，获得初步体验，加深对于对问题的思考与感悟，激发起探索、创新的兴趣和欲望，并逐步形成喜爱质疑，勤于思考，乐于在活动中获取所知的心理素质，在活动过程中学会合作培养团队精神，如合作集体中既独立思考，积极主动，又乐于与伙伴互相帮助，彼此协作，自觉守纪，正确对待个人与集体关系，增强公民意识与活动中责任感。通过以上课外体育活动课程的研究，使学生的兴趣增广和加深，较好的照顾学生的兴趣和爱好，能密切与实际生活相联系，重视学生的自主性和创造性。辅导的弹性大，组织灵活，使学生获得及时的信息。在训练实施上是师生共同进行的教学，促进学生的全面素质提高，保证了学生掌握体育基本知识，基本技术和基本技能等方面起到了重要作用，更加适应青春期学生身体发育的特点，更好的完成课题研究的目标，从而全面启动九年义务教育阶段农村初中学生对课外体育活动的新认识并主动积极地参与其锻炼的行列中来，并通过实验阶段的研究，实验学生在课外体育活动后身心发育十分良好并从中受益。五、课题研究的内容课外体育活动是以充分全面有特色的发展学生基础素质为目标，以最新信息和学生的直接经验为主要内容，按照各种实验活动项目的特定活动方式组成的一种辅助性课程形态。以学生发展、知识体系及社会需要等因素为依据，在教师指导下，通过学生的主动活动，以获得直接经验和实践特长为主的课程。以指导学生主要获得直接经验和即时信息而设计的一系列以教育性交往为中介的学生主体活动项目及方式。的第二次也是最后一次解决当前重要的问题，并增广和加深学生已有的兴趣。活动目的必须有弹性，既能指导活动，又能为活动所改变；内容必须是学生感兴趣的、与学生当前的经验发生联系；辅导是从学生已有的经验开始，逐步扩充训练单元并组织教材，强调打破学科的界限；训练过程中强调学生自主活动，教师从中发挥协助作用。（一）、具体要求：1以青少年的生活活动为活动的内容，以青少年的兴趣、需要和能力为编制活动的出发点。由青少年通过自己组织一系列的活动进行学习，取得经验，掌握解决实际生活问题的知识，培养兴趣、能力和各种品质的课程理论。2以青少年自己组织的活动，青少年通过活动学习，获得经验，解决问题，锻炼能力。3活动要多，内容要多，编班要有弹性，学生随着兴趣之转移而改变练习内容。一切以学生为中心（二）、课外体育活动的内容：1、早锻炼：晨跑、健身走、广播操、武术及其它体育锻炼2、课间操：广播操或十分钟室外活动3、课外锻炼：球类运动、武术、健美操以及其他体育锻炼4、校运动队训练：武术队、篮球队、健美操队、田径队。5、竞赛活动：市级比赛、区级比赛、校级比赛（三）、课外体育活动锻炼时间：早锻炼：周一至周五1、夏季：早上7：10分至7：40分2、冬季：早上7：10分至7：40分课外锻炼：1、夏季：下午16：30分至17：30分2、冬季：下午16：00至17：00分3、场馆开放时间：16：00至18：30分六、课题研究方法1、对照实验法：采用实验法来完成课题研究的可行性。2、问卷调查法：采用调查、收集，了解现状。3、个案分析法：在样本中抽取3到4个具有代表性个体进行追踪观察、记录、评价等，以获得研究的第一手资料。4、文献资料法：查阅有关资料。5、数理统计法：利用体育统计学原理来推理、论证。七、研究的时间、原则、对象（一）研究的时间（2007年1月2008年12月）（二）研究原则：1、客观性原则 从客观实际出发，详尽地占有资料，对实验、观察和收集到的情况如实记载，处理材料和概括出结论时严格尊重客观事实。2、指导性原则指导学生和教师认识课外体育活动的意义，根据学生身心特点和发展规律，有针对性地实施训练；通过活动的开展，使学生课外体育锻炼水平逐步提高。3、理论联系实际原则 在训练学、教育学和国家有关青少年教育法律法规正确理论的指导下，从实际出发，开展多项课外体育活动研究，认识体育锻炼规律，并逐步运用规律来指导教育实践，注重研究的实践应用价值和实际效益。4、教育性原则课外体育活动开展研究的对象是学生，对青少年学生的身心发展必然会产生各种影响。教育性原则要求我们的研究要符合教育规律，在研究中既要探索教育规律，又要有利于学生的身心健康发展，在研究的过程中不允许有损伤学生身心健康的行为。（三） 研究对象：九年义务教育阶段七年级在校学生八、研究的实施步骤与具体安排（一）准备阶段：整体设计、建构框架，开题研讨。（2007年1月4月）1、成立子课题小组，组建研究队伍。2、分别收集，整理各项有关的文献资料，制定研究计划。3、召开课题小组会议，明确各自任务，设计各年级实验方案，并进行调查研究，收集一线资料。4、在7年级各班通过综合测评（身体发育情况）后，筛选出进入青春期的男女学生，随机抽选男女各20名组成一个实验班一个对照班，重点跟踪对象，进行记录与分析。5、对教师进行多媒体应用技术再培训。（二）实验阶段：组织实验，全面推进。（2007年5月2008年10月）1、定期了解实验进度2、周一至周五每天下午安排体育课外活动内容，并定期开设课题研究公开课，以听课、评课的形式听取专家的指导，听取其他一线教师的意见和建议，不断完善理论构想和操作机制，形成富有指导意义的的典型个案，课题