四年级习作教案

-教育精选-习作3教学目标：1、读懂例文，学会用书信体写作。2、能按一定的顺序，从不同的角度介绍自己的家乡。3、通过生动、细致描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。教学重点：用书信体的格式 ，从不同角度介绍自己的家乡。教学难点：通过生动、细致描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。教学过程：一、激趣导入1出示信封和纸)同学们，你们看这是什么? (信封和信纸)2今天的作文课我们不用作文簿，就用信纸和信封，怎么样?二、读懂例文1请同学们自由地朗读例文，看看跟平常的例文有什么不同之处。 (1)指名说说。(2)老师在学生交流的基础上归纳书信的书写格式和第二人称的写作形式。2请同学们自由轻声地朗读或默读王磊同学写给李阳同学的这封信，想一想，王磊从哪些方面介绍了自己的家乡?3如果你是李阳，读了好朋友的这封来信，你会有什么想法?为什么?文中的哪些描写深深吸引了你?(1)交流。(2)列出介绍的提纲。(3)学生分组汇报自己的想法。三、说说家乡1同学们，你了解自己的家乡吗?我们的家乡也有许多独特的魅力，能说说吗?(1)分小组交流搜集的有关家乡的资料。(2)把各小组的资料进行整合，列出介绍提纲。(3)分组具体介绍。2师生评议、补充。3学生在各小组内修改、完善写作提纲。四、学生练写1学生练写草稿。2交流、评议、补充。(1)小组互读互评互助。(2)分组交流，师生共同提出修改意见。3学生修改、誊写，装进信封，写好地址。板书设计：请到我的家乡来给远方朋友的一封信 习作4教学目标：1、指导学生聆听各种声音，为学生提供生动的作文素材，指导学生仔细观察，把看到的、听到的、想到的说清楚。2、展开想象，学会使用象声词写话。教学重点：指导学生仔细观察，学会用象声词写话。教学难点：描写细致、生动；想象合理，有情趣。教学过程：一、激趣导入1请同学们闭上眼睛静静地听 (播放小鸟的叽啾鸣叫，溪水潺潺流淌的声音)2同学们，你听到了什么呀?能模仿这些声音吗?3“即唧”、“哗哗”这些模仿声音的词就叫做象声词，在日常舌中你还听到过什么声音呢，能模仿出来吗?二、放飞想象 1请同学们以自己最舒服的姿势坐着，再一次轻轻地闭上眼，静静地听着(再次播放小鸟的鸣叫、流水的声音、汽车刺叭声)2同学们，在你凝神倾听的时候，你的脑中浮现出哪些画面?仿佛看到了什么?(1)说给同桌听。 (2)说给小组里的同学听。 (3)指名说说，师生评议。 3请同学们拿出一周以来的一句话日记，回忆一下你当时倾听这些声音的情景和感受，把一句话扩展成一段话。(1)小组交流。(2)大组交流，师生评议。(3)评议后，再指名说说。三、学生练写刚才，同学们根据听到的声音，展开了合理的想象，我们还把在日常生活中捕捉到的声音进行了有趣的补充，现在请同学选择其中的三种声音，写三段内容不相关的话，每段话用上几个象声词，我们还可以给每段话加上一个小标题。 1学生练写草稿。2小组交流、评议。3大组交流、评议。 4学生修改草稿。 5学生以“你听”为题作文，可列小标题；誊写作文。板书设计： 习作4你听习作5教学目标：1、读懂例文，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。2、领会本次习作要求，采用“的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物。要抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动。教学重点：读懂例文，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。教学难点：领会本次习作要求，采用“的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物。要抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体生动。教学过程：一、导入新课1、出示闹钟。2、学生交流：你看到了什么？（小闹钟在说话。）说的是什么?3揭题：自述(自己述说自己的事情)。二、听读范文 1听一听：朗读范文。 2议一议。听了范文，讨论：闹钟的自述与我们平时介绍闹钟的作文有什么不一样?3说一说：自愿上台交流。教师提示：要张开想象的翅膀，想象自己就是这一事物，用第一人称来介绍它的特点，使读者感到很有趣。4评一评。你觉得小闹钟这篇作文好在哪儿?5品读小溪流的自述，用笔画出写得好的词句，说说好在哪儿？三、练写自述 1启发谈话，开拓选材思路。2、独立选材，分组互议。出示题目的自述，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象补充题目，然后分组讨论、交流。3、练习写稿，教师巡视指导。4、修改评议。习作6教学目标：1、展开想象的翅膀，为自己熟悉的卡通人物编个故事，也可以自己设计一个卡通人物，给他取个好听的名字，再为他编个故事。2、编故事的时候，语句要生动，内容要具体，把故事说清楚。教学重点：展开想象的翅膀，为自己熟悉的卡通人物编个故事，也可以自己设计一个卡通人物，给他取个好听的名字，再为他编个故事。教学难点：编故事的时候，语句要生动，内容要具体，把故事说清楚。教学过程： 一、导入1在卡通王国中，住着一群快乐的小精灵，它们变化万千妙无穷。来，让我们以热烈的掌声欢迎它们的到来。2指名学生介绍自己喜爱的卡通人物，教师可展示图， (“齐天大圣”孙悟空、脚踏风火轮的哪吒、勇敢团结的葫芦娃、调皮的米老鼠)3学生用热切的声音呼唤他们的名字。二、讲故事1这些卡通人物，还有很多有趣的故事些卡通人物的故事?2现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，了想到哪些与它们有关的故事?学生讨论、交流，教师引导、小结。3(出示卡通人物：嘟嘟先生)这是我的作品嘟嘟先生鄙人公嘟嘟先生。你们喜欢他吗?下面我就给你们讲个嘟嘟先生的故事。教师读范文。4如果让一个个卡通人物在你的笔下诞生，你打算给他取个个什么名字? (评议：名字是否好听、有趣)5学生讲述自己设计的卡通人物的故事。小组讨论。集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。三、写作文现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写些什么?学生静静地思考。集体交流：帮助学生完成习作的构思。把你最想写的、自我认为可以写精彩的片段写下来。四、交流学生习作片段 习作7 教学目标：1根据照片，写一篇短文，再现当时的情景。2也可以记录打动自己的生活中的某一场景，最好能配上图片,把重点部分写具体。教学重点：根据照片，写一篇短文，再现当时的情景。教学难点：要把话说清楚，把重点部分写具体。教学过程：一、激情导入据我观察，我们班的同学可真是生活的有心人，用文字或图片记录生活中的点点滴滴，写了不少的生活笔记，真让人佩服!二、说一说1创设情境：（出示林雨涵同学拍的照片)你们看，这是一组抓拍的镜头。谁能用自己的话说说当时真实的情景?2小组同学选一照片，互相说一说当时的情景。3教师小结：假如我们能把这些真实的情景和当时的想法用照片或文字记录下来，打动的就不仅仅是自己了。我们一定要养成写生活笔记的好习惯。三、议一议1再出示一组图片，引导学生回忆：哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢?(学生自由答)2小组交流。3集