幼儿园小班活动：我学会穿鞋子了(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园小班活动：我学会穿鞋子了(四篇)目录：幼儿园小班活动：我学会穿鞋子了一幼儿园小班活动：我的小脚二幼儿园小班活动：我要自己穿三幼儿园小班活动：捉迷藏四- 1 -幼儿园小班活动：我学会穿鞋子了一适合班级：小班重点领域：社会活动方式：集体一、活动背景“劳力劳心，亦知亦行”陶行知先生的话，深刻阐明了劳动的意义和重要性。而现在的家长普遍重视孩子智力的开发，对孩子真可谓饭来张口，衣来伸手，溺爱有加，保护过度，任何事情包办代替，忽视孩子动手能力、自理能力的培养，致使幼儿的劳动意识淡薄。针对这种现象，我们进行了“农村幼儿劳动素质教育”的课题研究，设计了一系列相关的活动来提高幼儿的动手能力、自理能力，增强劳动意识，促进幼儿全面、健康的发展。本活动是系列活动之一。二、过程实录（一）活动目标：1通过亲自感受，知道我们要穿大小合适的鞋。2学会穿鞋子，体验成功的快乐，培养良好的自理能力。（二）活动准备：1爸爸、妈妈、幼儿的图片，大小不同的脚图。2实物投影仪、液晶展示台、录音机、磁带（歌曲大鞋与小鞋、欢快的音乐）。3各种大小的鞋子若干。4会念脱鞋儿歌。（三）活动过程：1脱鞋子。师：今天，请你们跟小脚做做朋友，把你们的小脚露出来吧！幼儿边念儿歌边脱鞋子，并放整齐。（脱下这个鞋宝宝，脱下那个鞋宝宝，小脑袋靠一起，放在边上多整齐）。（评析：活动一开始采用了拟人化的手法，非常适合小班幼儿的思维和情感特点，激发了幼儿参与活动的兴趣，并通过通俗易懂的儿歌，让幼儿养成良好的生活习惯。）2通过看图、穿大鞋，感知要穿大小合适的鞋。（1） 出示大小不同的脚图。师：瞧！这些是什么？幼：这是脚。师：猜猜，这是谁的脚呢？幼a：这是爸爸的脚。幼b：这是妈妈的脚。幼c：还有是小宝宝的脚。（2） 出示人物图。师：我们来看看，是不是和你们猜的是一样的。啊！真棒，猜对了。（3） 给宝宝穿大鞋。师：我这儿有双大鞋，给宝宝穿好吗？为什么？幼a：好的，穿了会很舒服。幼b：不好，鞋子太大会摔跤。幼c：小宝宝穿大鞋不好看。（评析：这一环节根据小班幼儿以直觉行动思维为主的特点，通过观看实物投影，充分调动了幼儿活动的积极性和主动性，为以下活动做了一个铺垫。）（4） 幼儿穿大鞋，亲身体验。师：那你们去穿穿大鞋，看看究竟会怎么样？幼儿在大鞋与小鞋的歌声中穿大鞋，并做动作感受穿大鞋的不适。师：你的小脚会做什么？幼a：我的小脚会走路。幼b：我的小脚会跑步。幼c：我的小脚会跳舞。幼儿谈谈穿大鞋的感受。师：谁来说说穿了大鞋会怎么样？幼a：我的脚好像在里面跳舞。幼b：我穿了大鞋摔了一跤。幼c：我穿大鞋跳舞，鞋子掉了。4 / 11幼儿园小班活动：我的小脚二设计思路：小班阶段幼儿知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚兴趣，探索世界不妨从幼儿最贴切的自身开始。小脚是每个孩子都有的，却很少有机会仔细观察它，在游戏中萌发幼儿对身体的初步探索兴趣，我认为是件非常有意义的事情。根据小班幼儿“认识很大程度依赖于行动”的特点，在活动形式的安排中，着重幼儿的直接体验，通过看、说、跳、操作等形式，让幼儿充分感知、比较，认识脚的特点，从谈话中引申出我们会长大，激发幼儿对生活、对自己成长的热爱及渴望。活动目标：1、在活动中感知自己小脚的特征和特点，产生初步的探索兴趣。2、知道脚会随着人体而慢慢长大，激发幼儿对生活及自己成长的热爱及渴望。活动准备：1、录音机、音乐磁带。2、用橡皮泥做成的泥块。3、大小不等的脚印，标记图。活动过程：一、 开始部分脚步律动，和小脚一起跳舞。二、 引导幼儿在玩的时候探索脚，感受脚的特征。1、边念脱袜子的儿歌，边脱袜子。2、你的脚上有什么？动一动。（点数脚趾）3、摸脚背、脚底、脚跟，知道它们的名称及所在部位。4、通过身体动作引导幼儿了解脚的作用。师：我们的小脚可以干什么？三、 操作活动：比脚印师：瞧，这些是什么？（出示脚印）猜猜这是谁的脚印？让我们来给脚印排排队吧！讲一讲你是怎么排的？（从小到大、从大到小）小结：我们在慢慢长大，脚也会跟着慢慢长大。四、 印脚印让我们把脚印印在泥上留个纪念吧！橡皮泥是油的，摸过脚，脚上的细菌都到手上去了，让我们去洗洗手吧！观摩意见和建议： 选材来源于幼儿的生活，符合小班幼儿的年龄特点，活动中教师能充分调动幼儿的各种感官，通过摸、跳、数等让幼儿了解小脚的各部分名称及特征，充分利用幼儿的创造力和想象力，提供机会让幼儿进行探索，交流，使他们在轻松愉快的气氛中学习，建议幼儿在操作活动中出现的排序错误，教师应给予正确的评价和纠正。6 / 11幼儿园小班活动：我要自己穿三设计思路：据现代教育研究，幼儿独立生活能力的培养，不仅能增进他们的基本生活能力，而且能增强他们的自立意识，这对一个现代人的发展来说，是非常重要的。为此，我们幼儿园也开展了专门的生活活动。通过对幼儿进行日常生活的教育，帮助幼儿提高一些初步的独立生活能力。但根据小班幼儿的年龄特点，我选择了与幼儿生活关系最为紧密的“穿衣”这一活动，并把重点放在激发幼儿的主动性和积极性上，以及进一步培养幼儿自己穿衣的习惯。通过运用形象的“小熊笨笨感冒了”这一情景，让幼儿有了思考的机会，认识到不会穿衣服的后果，从而激发幼儿自己的动手的愿望。活动中，请个别幼儿帮助娃娃的示范穿衣，让幼儿感受到帮助别人的快乐，同时也使幼儿感受到自己动手的乐趣，以便于增强幼儿在后来活动中的主动性和积极性。活动目标：1、尝试自己穿衣，逐步提高自理的能力。2、培养幼儿的独立性和初步的自主意识。活动重点：尝试自己穿衣，初步掌握穿衣的方法。活动难点：能辨认衣服的前后，自己穿上衣服。活动准备：毛绒小熊一个，及套式上衣一件，小朋友的上衣若干（有开衫式的，有套式的）。活动流程：情景导入探索交流行为巩固分享快乐活动延伸活动过程：1、情景导入师：今天我们班来了一位小客人，你们知道他是谁吗？教师出示没有穿上衣的毛绒小熊，并介绍小熊的名字叫笨笨。师：我们和他打个招呼吧！幼儿：笨笨好！教师以笨笨的口吻说：小朋友们好！师故意做打喷嚏状，并以惊讶的表情问：咦！笨笨怎么了？幼儿：他感冒了。师：他怎么会感冒的呀？幼儿：他没有穿衣服。师：哦！我知道了，天气冷了，可是笨笨没有穿衣服，所以就感冒了。那我们小朋友说说天冷了要干什么呀？幼儿：天冷了要穿衣服。师：那我们赶紧告诉小熊把衣服穿上吧！2、探索交流教师出示小熊的套式上衣。师：这是小熊笨笨的衣服，对了，小熊说它自己不会穿衣服。怎么办呀？谁会帮小熊笨笨穿这样的衣服呢？请一名幼儿上来尝试给小熊笨笨穿衣，教师可适当用语言介绍。师：请小朋友一起来看看他前后有没有穿错。请刚才帮助小熊穿衣的小朋友说说他是怎样帮助小熊笨笨穿衣服的。教师边念儿歌边再次给小熊穿一遍衣服，帮幼儿理解穿衣的方法。师：小熊笨笨说，它现在暖和多了，它说谢谢小朋友！3、行为巩固师：你们觉得冷吗？幼儿：冷。师：那我们也赶紧穿上衣服吧，不然，也会感冒的。师：我这里有你们的衣服，我们小朋友会自己穿衣服吗？让幼儿拿自己的衣服穿或教师分发衣服。幼儿每人一件衣服，尝试自己穿衣。（有开衫的，有套式的）教师巡视指导，提醒幼儿分清前后，并帮助个别幼儿穿衣服。请同伴或者老师看看，你的衣服穿的对不对？前后有没有分辨清楚？幼儿相互检查。4、分享快乐师：我们今天都会自己穿衣服了，而且知道哪边是衣服的前面，哪边是衣服的后面了，我们的本领真大！你们高兴吗？幼儿集体拍手鼓励。5、活动延伸（1）告诉家长，在家里尽量让幼儿自己穿衣，穿的不好时，可加以适当指导与帮助，但绝不能包办。（2）在生活区放置布娃娃、小动物等，请幼儿帮它们穿衣服。（3）平时生活中，多引导幼儿“冷了自己穿衣服，热了自己脱衣服”。9 / 11幼儿园小班活动：捉迷藏四设计思路：大自然环境是幼儿获取数学知识的源泉，益于幼儿在直观的感受中进行思维的训练。教师要通过幼儿熟悉的各种大自然事物让幼儿细心观察，积极思考，从而构建初步的数学知识，并为自己的生活所用。动物世界对于我们的孩子来说充满了生机，充满了趣味。随着动物花花衣主题的开展，孩子们面对各种形态的动物，常常会充满好奇，他们用眼睛打量，用耳朵聆听，用小手抚摸。为了让孩子们的进一步与自己熟悉喜欢的动物接触，激发孩子们的探索欲望，并结合小班第二学期数教育目标：区别上面、下面、前面、后面等不同的方位，我设计了“捉迷藏”的活动。活动目标：1、能仔细观察区别物体的不同方位，探索并表达物体在周围环境中所处的位置。2、进一步萌发对动物的兴趣和喜爱之情。活动准备：1、幼儿通过前期活动所积累的某些动物特征的经验。2、“捉迷藏”场景。活动过程：一、花园找动物，感知方位：1、说说看见的动物提问：今天，赵老师带你们来小花园，和一些动物玩游戏。你在小花园里找到了谁？它在哪里？（感知上下、前后方位）小结：原来每个动物都在不一样的地方。有的动物在树的上面，有的动物在树的下面。有的在花丛的前面，有的在花丛的后面。2、找找看不见的动物听声音提问：这是谁的声音？谁来找找这两个动物在哪里？找到了，说说它们