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语文版上册九年级语文 第二单元孔乙己第二课时教案2016年11月3日总39课时课题孔乙己教时第二课时时间11月3日教学目标1. 分析孔乙己的人物形象2. 体味造成孔乙己悲剧的社会原因教学重点孔乙己的人物形象及造成孔乙己悲剧的社会原因教学难点孔乙己的人物形象及造成孔乙己悲剧的社会原因教学用具 多媒体 教学步骤教学过程师生活动一、导入新课二、新课教学三、课堂小结四、布置作业一、 导入新课：人们说古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公的悲剧，易卜生的悲剧是社会的悲剧。鲁迅说，悲剧是把美好的东西毁灭了给人看，悲剧一般是催人泪下的，而我们读了孔乙己之后 ，眼泪不会夺眶而出，而是内心感到一阵阵痛楚 这究竟是命运的悲剧，主人公性格的悲剧，还是社会的悲剧？ 二、 诵读品味; （一）.学生活动与要求;请同学快速浏览全文，圈画出用词精当传神的语句，诵读品味关键词语的表达效果。（二）讨论后明确： （1）孔乙己的人物形象分析： 孔乙己是个深受封建科举制度毒害的落魄的知识分子形象，他满肚子封建伦理道德、圣贤文章，却无基本的经营人生的实际能力，他既穷且酸，不但迂腐且虚荣，他未能进学，又好喝懒做，这一切都是他的悲剧带有必然性。鲁迅通过这个人物，的确抨击了封建科举制度的罪恶，但这一点却并非鲁迅先生所着力表现的，这也不是孔乙己人生悲剧的主要原因。孔乙己品行比别人都好，从不拖欠酒钱，这表明他又有诚实忠厚的一面，而他教小伙计写字、分茴香豆给小孩子们吃又体现了她的善良和天真，甚至还有几分幽默。(2)主题思想：通过孔乙己的悲惨遭遇，表现了封建社会末期下层知识分子精神和肉体受到的双重摧残，揭露了封建文化和封建教育的罪恶，更主要的是，解释了民众的精神麻木、思想的愚钝的精神状态，小说正是为了解释社会的这一病态，以“引起疗救的注意”。（3）鲁迅对短衣帮们的态度是：哀其不幸，怒其不争。三、课堂小结课文总结了孔乙己的形象，分析了主题，让我们知道作者对孔乙己及短衣帮们的态度是哀其不幸，怒其不争。四、布置作业 继续读课文，细细品味孔乙己的形象，并思考孔乙己的悲剧造成的原因是什么？教师导入新课，板书课题教师展示要求，学生讨论教师展示讨论题，学生讨论，教师巡视指导并明确教师小结教师布置作业板书设计 孔乙己鲁迅一，孔乙己形象： 孔乙己是个深受封建科举制度毒害的落魄的知识分子形象二、主题思想：通过孔乙己的悲惨遭遇，表现了封建社会末期下层知识分子精神和肉体受到的双重摧残，揭露了封建文化和封建教育的罪恶，更主要的是，解释了民众的精神麻木、思想的愚钝的精神状态
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