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文档简介

教师问卷数据分析感想我们是学校利用数字化监控手段培养学生阅读能力的课题小组于今天对调查问卷的数据进行分析和讨论，以下几点是我个人的感想：首先众所周知，习惯的力量是巨大的。只有养成语文的良好习惯，才能使之内化为学生的阅读的素养。本次教师问卷调查题目中有7题是对于语文的习惯进行调查。第三题是语文课中是否培养孩子的阅读习惯进行调查。第十七题调查学生遇到“拦路虎”是否有正确的阅读习惯。其次十二题、十五题涉及到一个共同的问题就是阅读后的学生的习作习惯。良好的阅读习惯是要养成“一边读一边想”的习惯，一些课文要边读边想象，在头脑里“过电影”，那么十八题也显示出了学生是否具备良好的阅读习作习惯。最后第六题、第七题提问老师是否会指导学生进行课后阅读。教师要有意识地训练学生课后阅读的习惯。那么这三个习惯正是我们小学语文课堂中语文学习的习惯：阅读习惯、习作习惯和听说语文语言的习惯。所以只有提高语文学习习惯，就可以培养学生们的阅读习惯，从而提高孩子们阅读的质量。通过这些数据的分析，我们了解到了学生基本拥有了一些良好的语文学习习惯，但是对于如何提高良好的语文学习习惯老师和学生应该进一步学习： 第一、教育者思想重视才易抓，受教育者认识提高才易学。能否培养好习惯，关键取决于老师和学生思想上对这项工作是否重视，是否下功夫努力。教师思想重视去抓了，学生才会重视做。第二、在抓教育培养和训练时，教师的工作要细致而耐心。只有细致观察，才能发现学生的具体学情；只有耐心启发、引导、帮助，才能使学生有信心改正不良习惯，养成良好学习习惯。 第三、“教”要指导“到位”，“学”要行动“到位”。教师指导得具体、细致，学生才能感受得真切、具体。学生一旦行为不够规范，或“三天打鱼，两天晒网”，都会大大影响培养效果。对此，教师要督促他们持之以恒，行动到位。 第四、教师评价、反馈要及时。对哪怕只有微小进步的学生，也要及时表扬评价，让学生从老师反馈的“信息”中去感受自己的变化，增强行动的信心。 第五、学生自我教育、自我评价作用不可轻视。低年级应充分利用好成长记录袋的作用。高年级学生，他们的自我意识增强，初步具有是非观、评价观。让学生经常在课上联系实际，自我评价、自我教育。从同伴身上看到的进步和变化，对学生启发和影响最大。 第六、教师的“身教重于言教”。 小学生具有向师性、模仿性等特点。教师本人具有学习语文的诸多良好习惯，就能潜移默化地给学生以良好影响。我想学生只要拥有一个良好的
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