讲授课课堂模式讲解

讲授课课堂模式,或者美其名曰：展示课质疑课对抗课,课前准备,一、批阅导学案（或练案）1、自主学习部分认真批阅2、合作探究部分只阅不批,二、分配学习任务1、主要是合作探究部分2、由课代表根据题量多少抽签决定每个小组的学习任务和小组发言代表（展示代表）3、老师给课代表明确读书任务,课堂5分钟,1、第一遍铃响准备读书材料，第二遍铃响师生互致问候，全体学生站立读书2、小组展示（发言）代表在黑板书写本小组的学习任务（答案）3、老师书写本节课的学习目标（行为动词表述如“能背诵”“能运用”“能理解”“能掌握”等等）,课堂第6分钟,1、老师对导学案（或练案）完成情况总体点评，按各小组完成的数量和质量给予加分或扣分2、老师解析本节课的学习目标,课堂第712分钟,站立讨论1、各小组就本小组的学习任务（答案）展开讨论2、各小组对本小组发言代表书写在黑板上的答案进行纠正和补充3、老师维持课堂纪律、适当答疑解惑,课堂第1333分钟,展示对抗1、按题目顺序由各小组发言代表出列讲解本小组的学习任务（答案）2、本小组成员优先对本小组发言代表的讲解进行纠正和补充3、其他小组成员进行质疑、补充和纠正4、老师要引导和控制好节奏5、老师点评给分（03分）,课堂第1333分钟,规范用语（发言学生站立）下面我代表本小组给大家解析（讲解）第题；发言完毕，请其他小组同学质疑、补充和纠正（停顿2-3秒）；（若有人质疑、补充和纠正）我同意你的观点，谢谢你的质疑、补充和纠正；我不同意你的观点；（若出现本人无法解决的问题）关于这个问题请本小组其他同学补充；（若无其他同学质疑、补充和纠正）请老师点评；（老师点评时，发言同学原地站立听讲，直到老师点评完毕）谢谢老师点评，请下一小组展示。,课堂第3440分钟,当堂训练1、可采取现场抽签或抢答方式完成2、老师做好点评给分（03分）,课堂第4144分钟,课堂小结1、老师对本节课各小组的整体表现简单点评2、回归本节课的学习目标，和学生一起分析目标是否达成,课堂第4445分钟,布置作业1、老师布置课后学习任务，明确下一节课的学习任务和目标2、回收检查本节课导学案订正情况（双色版黑做红改）3、师生互致问候，下课休息。,课堂关键,导学案的质量和数量,疑惑,百度答案可否？可以，信息时代的产物，杜绝不了，拒绝不了，正确引导，重在讲解题目，理解题意，不在答案。点名回答可否？不可，一是不公平，二是打击其他同学参与积极性，三是助长事不关己高高挂起之风。,疑惑,上课睡觉的咋办？二话不说，站立学习。小组监管，扣分惩罚，干点杂务，服务小组。,关于早读,1、早读时间：7:007:20。2、黑板上应书写早读内容或任务。3、必须站立，姿势端正（除非身体不适），双手捧书，严禁东倒西歪，谈天说地。4、要有指定人员负责督查并发出统一指令“起立，读书！”，“坐下，自习！”。5、英语早读要有领读（老师、课代表或录音机）。,关于课前读书,1、每节正课和第一节晚自习课前都必须读书。2、老师应提前将读书内容告知课代表。3、第一遍铃响后，学生应尽快准备本节课要读或背诵的东西。4、第二遍铃响后，师生互致问候。全体站立读书背书（5-10分钟）。同时老师将本节课的学习目标（必须具体明确，避免抽象晦涩，使用行为动词表述）书写在黑板上的固定区域。,关于课前读书,5、读书时必须站立，姿势端正（除非身体不适），双手捧书，严禁东倒西歪，谈天说地。6、老师发出“请坐”口令后，为学生解读本节课的学习目标后，进入本节课的学习。,关于学习目标,1、每节课都必须有学习目标。2、学习目标必须是本节课要达到或完成的目标，不是单元目标，不是教学目标，更不是课程目标，表述要具体明确，使用行为动词（如“能背诵”“能运用”“能理解”，等等），切忌抽象晦涩。3、学习目标在学生读书期间必须书写在黑板的固定区域。4、正式授课之前要对目标进行解析，下课之前要回顾目标达成。,关于导学案,1、课堂教学必须使用导学案（抓手），必须一课一案（一案可分多个课时），严禁无案教学。2、导学案必须是在上一届所编导学案的基础上整理修订出来的，不得随便下载（除非上届没有，但要提前报告年级）。3、导学案必须统一模板、格式规范、容量适中（A3纸4页）、梯度合理。,关于学习目标,4、导学案应该具备的基本项目：学习课题、所用课时、学习目标、方法指导、自主学习（预习）、合作探究（展示）、当堂检测等。可以编写配套的练案。5、导学案必须按时回收检查（要求双色黑做红改），督促学生认真完成并随时点评为小组加减分（03分）。,课堂学习的一般流程,自主学习，完成学案合作交流，形成一致展示对抗，达成目标课后练习，巩固知识,关于讨论交流,讨论交流时，小组全体成员必须站立。不得乱窜，禁止谈论与课堂主题无关的话题。讨论期间，各小组可对本小组书写在黑板上的答案解析纠正和完善。,关于课堂小组评价,1、各班可根据本班实际建立完善小组评价机制。但本班科任老师必须在班主任的协调下统一标准。不可忽高忽低太随意。2、切记小组评价对团体不对个人。3、要将班级常规管理纳入小组评价之中（如卫生、两操、迟到，等等）。4、课堂展示对抗中视小组表现好坏和解析、