小学四年级英语阅读情况调查问卷报告

小学四年级英语阅读情况调查问卷报告0推荐小学四年级英语阅读情况调查问卷报告一、调查背景 英语课程标准中指出，英语课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。对学生阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。对大多数英语学习者来说，阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段；而且阅读能力的提高能为口语能力和写作能力的发展打好基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心；同时也能够帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。阅读教学论认为阅读是读者与文章之间互动的一种信息加工方式，是读者积极主动的在其语言知识和背景知识的参与下对文章的信息进行重新加工和建构的复杂过程，是学习者综合语言运用能力的体现。从小学阶段开始教师就应该有意识培养学生良好的英语阅读习惯和能力。但是小学生由于刚刚开始学习英语，受所学知识内容的局限，教师往往忽视对学生阅读能力的培养，各年级在历次英语测试中，最薄弱的是阅读部分。我是英语教育工作者之一，我现在正执教四年级英语，通过调查问卷了解四年级学生英语阅读的现状以及存在的各种问题，以便更有效的提高学生阅读水平和应用能力。二、研究过程1、调查对象。本次问卷调查对象为我校四年级1-3班共3个班级学生。2、问卷设计。本次调查以问卷为主，访谈形式为辅。问卷（见附录1）内容主要涉及学生对英语阅读的目的、习惯、题材、方式等方面，共10小题。3、问卷发放。本次问卷采用无记名方式，要求学生独立、客观的答题。4、问卷统计。共发问卷83份，实际收回有效问卷82份，收回率98.80%三、调查结果及分析1、调查结果如下表：调查结果统计表调查内容选项ABCD人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比你喜欢进行英语阅读吗？1518.29%4656.09%1518.29%44.87%英语阅读的目的是：1619.51%5769.51%1417.07%1619.51%你比较感兴趣的英语阅读材料是6073.17%2929.27%67.29%78.54%你的英语阅读资料通常来自哪里2429.27%1619.51%3643.90%1619.51%你每周进行英语阅读的时间大约是：1315.85%4150%2125.61%67%你习惯于怎样阅读？910.98%5668.29%78.54%1315.85英语阅读方面，你遇到的主要问题是4656.10%1113.41%33.66%2226.83%你看英语读物时，最先看2429.27%1315.85%910.98%3542.68%你在阅读短文时会用笔划重点单词，短语或句子吗？2226.83%4858.54%1012.20%22.44%在阅读的练习题中，你最喜欢做的题型是哪一种？3137.81%4150%78.54%89.6%2、数据分析1)阅读动机学习动机可分为内在动机和外在动机。内在动机是指“学习者为了追求行为所带来的愉快和满意的感觉而去进行某种活动的动机，是高度自决的，做这样的活动的理由只与学习者在进行这样的活动时的正向的感觉有关”。另一方面，外部动机缺乏自我决定，这会导致学习者所表现出的行为不是因为固有的兴趣，而是因为外部的刺激所导致的。简单地说，外部动机是以对于行为的报酬为根据的。 影响内在动机的因素包括身体条件、教师的教学方法等。从问卷调查可以明显看出：当被问及：“你喜欢进行英语阅读吗？”时，18.29%的学生选择非常喜欢；56.09%的学生选择喜欢。当被问及“英语阅读的目的是什么？”时，19.51%的学生选择扩大词汇量；69.51%的学生选择提高英语语言水平；17.07%的学生选择扩大知识面；19.50%的学生选择提高阅读兴趣。以上数据表明，学生对英语阅读是感兴趣的，大多数学生已经意识到了阅读的重要性，而且大部分喜欢英语阅读，大部分认为英语阅读可以提高英语语言水平。有18.29%的学生不喜欢阅读；有4.87%的学生根本不喜欢阅读。这说明我们老师要对学生加强英语阅读的重要性教育，提高学生的阅读兴趣，使他们乐于英语阅读。2）阅读的选材在英语教学中，很重要的一点是材料的选择。材料的内容首先必须符合学生的兴趣。从调查的结果看出，学生对幽默、动画最感兴趣，占被调查的73.17%。英语课程标准中明确指出：内容标准要适应学生生理和心理特点以及他们的认知发展水平和情感需要， 英语课程标准中明确了3、4年级一级阅读目标：能在图片的帮助下读懂简单的小故事。英语教材上的阅读内容都配上了精美的图片，绝大多数学生对课本上的内容很感兴趣。而书店里的阅读书籍上，绝大多数是光有文字的小语篇，这影响了孩子的阅读兴趣，在平时的阅读考试中，绝大多数情况下，阅读内容都是没有图片的小短文，这使得本来就没有多少英语知识储备的三四年级学生有点不知所措，尤其是英语学习能力差的学生，他们的失分率很高，这严重打击了他们学习英语的自信心。3）阅读方法教育的根本目标不仅是“学什么”，更重要的应该是“如何学”。从调查结果看，有10.98%的学生阅读时读大意；68.29%的学生边读边译；8.54%的学生逐字逐句读；15.85%的学生边查字典边读，阅读效率较低。看英语读物时，29.27%的学生最先看题目；15.85%的最先看文章；10.98%最先看后面的测试题；42.68%的学生按先后顺序往下看。在阅读短文时，26.83%的学生会划重点单词、短语、句子；58.54%的学生有时候会划重点单词、短语、句子；12.20的学生从来不会划重点单词、短语、句子；2.44%的学生认为没有必要划重点单词、短语、句子。从数据上可以看出，许多学生阅读的习惯存在问题，没有从总体上把握文章的内容和结构，只有培养良好的阅读习惯，才能提高学生的阅读效率。4）阅读题型阅读题型影响学生阅读的成绩。从调查的结果看，学生最喜欢的题型是判断题；其次是选择题；问答题和填空题，只有少数学生喜欢。为什么会出现这样的情况呢？因为，在做选择题和判断题时，即使不懂短文的大意或文章中的语法，也可能把题目做对；而问答题和填空题就无法蒙对了，必须读懂短文，并且要懂得基本的语法知识，问答题和填空题难度要比选择题和判断题大得多。为了证明这一点，我特意出了这四种不同的题型，并进行了测试，结果和调查的结果一致。选择题的正确率是88.89%；判断题的正确率是87.41%；问答题的正确率是71.11%；填空题的正确率是85.19%。四、结论通过以上分析，可以得出以下结论：1、缺乏阅读材料四年级英语课堂教学课本是牛津英语江苏版，英语书上的阅读内容非常有限，若要增加学生阅读方面训练，老师必须寻找合适的阅读材料，保证阅读材料的趣味性和有效性。2、缺少阅读时间从调查结果看，50%的学生每周在英语阅读上只花半小时；15.85%的学生每周在阅读上花不到半小时，说明有许多学生还不知道阅读的重要性，老师要加强引导和教育，让学生理解阅读与其它知识的联系，阅读对英语实践运用的作用，让学生在思想上高度重视。客观原因是适合小学生阅读的材料比较少，学生阅读的时间比较少，只有7%的学生每周阅读时间在1-2小时。因此，课内多渗透阅读内容，课外发动家长，让家长为孩子订英语画刊、杂志等趣味读物，要求家长督促孩子进行阅读，保证阅读时间和阅读量，只有多投入，才能有高回报。3、要加强阅读方法的指导在这次调查和访谈中，我发现有许学生还没有养成良好的阅读习惯，遇到生词就要查字典，逐字逐句进行阅读，还没有掌握有效的阅读方法，因此，英语老师应该在课堂上讲一些简单易行的阅读方法。其实四年级的阅读理解中许多答案可以在原文中找出来，在一般情况下，做阅读理解题可以引导孩子采用以下方法：1）先通读全文再答题，或先看看需要完成的任务再读全文。2） 注意培养孩子根据上下文猜词的能力。小学生往往一遇到生词就束手无策，首先想到问老师或同学，其次是查阅工具书，而很少会根据上下文、背景知识、文化意识等去理解猜出词义。长此以往，孩子就会产生依赖思想，抑制了他们阅读能力的发展、阅读速度的提高。这就要求家长在孩子做阅读理解题时，有意识地限制孩子查阅工具书，鼓励孩子大胆猜词。3）认真仔细地阅读文章，掌握文章的中心思想、主要内容以及与之有关的细节。在阅读中，要善于抓住文章的关键词句，千万不要