高三生物加强研究 狠抓教材 关注特例 注重实验课件.ppt

,近几年生物高考试题在加强对基础知识考查的同时，更加注重考纲中规定的各项能力的考查，不断渗透新课标的理念因此，我们要依据教学大纲、考纲和教材研读分析高考试卷，总结命题特点，寻找命题规律，预测2009年生物学科高考命题趋势，科学制定有效备考策略，以应对2009年高考下面我主要以近几年年理综生物试题为例谈些不成熟的看法，请各位专家批评指正,一、总体特点：近几年年生物试题保持基本稳定从试卷结构和分值看，没有变化，例如理综试卷中各学科自成体系，相对独立全国卷、重庆卷、四川卷中选择题仍是5道，占30分，非选择题2道，占42分；北京卷选择题为4道，占24分，非选择题3道，占48分从考查的内容来看，试题重视基础，突出学科主干知识，紧扣教材，重点考查了细胞及细胞工程、生物的新陈代谢、遗传与进化及基因工程、生命活动的调节和免疫、生物与环境和实验及研究性学习，不刻意回避以往已考查的内容从试题的设计来看，对常规试题推陈出新、弃旧图新，对主干考点常考常新例如江苏生物卷21题是07年全国卷i第5题的变式，全国卷i第1题是05年全国i卷i第30题的变式，全国卷第30题第i与07年上海生物卷39题b相似；全国卷ii第3题与06年全国卷ii第3题相似，第5题与06年全国卷i第2题相似；四川理综卷第1题与07年全国卷ii第1题相似，第30题与06年北京理综卷第4题相似等等,二、具体评价及复习对策：1重视历年高考试题的研究，提高复习效率高考大纲、考纲、命题范围及指导思想经过全国广泛的专家学者、特别是一线的广大师生多年潜心反复研讨已很清晰，各知识、能力点的考查已被人们从多角度，多侧面进行过反复训练，高考选拔早已不神秘，出题要求稳中求变。突出一个“稳”字，因此，我们在高考复习的过程中，要深钻每一道高考试题的命题思想熟悉近几年各地高考试题，从中把握高考命题规律，找出解决问题的方法，形成良好的思维品质，在备考时有时会有较大收获。,【例1】（08全国i，1）为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序正确的是a先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液b先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液c先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水d先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液此题是05年全国i卷i第30题的变式，试题背景和实验设计要求极为相似试题重点考查实验研究的方法，即单一变量原则、对照原则在实验分析中的运用对照组和实验组的设置是实验分析和实验设计的理论基础，在历年的高考中经常出现该题的设计思路来源于探究某种元素是否属于必需的矿质元素，涉及缺素问题，解决的办法是既要设置空白对照促成缺少某种元素，又要设置自身对照（补素），自身对照的关键是弄清实验处理前（自身对照中的对照组）后（自身对照中的实验组）现象的变化，看是否经过实验组的处理后，缺素症状是否恢复,【例2】（08全国i，30i）图中a、b曲线分别表示在适宜的条件下，一定时间内某一必需矿质元素从大麦幼根不同部位向茎叶的输出量和在大麦幼根相应部位积累量的变化请回答：（1）只依据b曲线（能、不能）确定幼根2060mm部位对该矿质元素的吸收量，理由是（2）一般情况下，土壤中该矿质元素的浓度比根细胞中的浓度所以幼根表皮细胞通过方式吸收土壤中的矿质元素缺氧条件下，根对该矿质元素的吸收量，原因是（3）若大麦吸收该矿质元素不足，老叶首先表现缺乏该矿质元素的症状，说明该矿质元素（能、不能）被植物体再度利用在不同的生长发育时期，大麦对该矿质元素的需要量（相同、不同）（4）该大麦幼根大量吸收该矿质元素的部位与大量吸收其他矿质元素的部位（相同、不同），该部位称为,此题是07年上海生物卷39题b的变式，两者的背景材料和曲线图几乎相同，都通过简答的形式考查了矿质元素的吸收方式和吸收部位及其影响因素，在考查“积累量吸收量输出量”的曲线信息分析中，两题虽然选择的角度不同，但考查推理分析能力的效果相同,这说明经过多年的高考，一些主干知识高考命题时没有去刻意回避，也无法回避。只不过换些考查角度而已。因此对以往的各地试题要高度重视，认真分析，往年考过的知识点也许会再次涉及。,2狠抓教材，夯实基础总体上看，近年年高考生物试题较好地体现了考试大纲的要求，一直不变的主要特点有：直接考查学生对基本知识的掌握情况，这类试题直接源于教材相关内容或稍加改造，在高考试题中占有一定的比例,【例3】（08全国ii，3）下列对根瘤菌的叙述，正确的是a根瘤菌在植物根外也能固氮b根瘤菌离开植物根系不能存活c土壤淹水时，根瘤菌固氮量减少d大豆植株生长所需的氮都来自于根瘤菌08全国卷ii第3题，08年天津卷第1题等亦是此类型选择题部分注重基础知识与基本技能的“双基”考查，试题内容基本源于教材，学生有时容易因不自细地掌握教材上的基本概念和基本生物学原理的细节而失分，导致得不偿失,依托教材所讲解的知识，考查考生对图文的理解能力和信息转化能力是高考侧重考查的目标，例如08年江苏卷第21题，08年全国卷ii第2题等，这类试题备能表现出较好地区分度，承担了文字所难承担的考查功能，不仅考查学生利用图表描述或表达生物学基本事实和实验结果的能力更能考查学生的综合能力，倍受命题人的青睐，在试题中所占比例相对较大。,3关注特例，正确处理普遍性与特殊性之间的关系生命不仅存在共同的特点与规律，生命的复杂性和多样性决定了生命中例外性是普遍存在的在复习过程中，对于生命的认识，不仅包括对典型生命现象与规律的理解，也必须包括对规律以外的特例的理解在近几年的高考试题中，特别是遗传学试题的考查得到高度重视例如08年重庆卷第5题以酿脓链球菌为研究背景考查自身免疫，08年广东卷第25题通过1个核苷酸对的缺失考查了基因突变知识，04年全国卷ii第30题通过显性纯合致死考查基因的分离定律，05年广东卷第35题通过多因一效考查基因的自由组合定律，06年四川30题通过基因互作考查基因的自由组合定律，07年全国i第31题通过x和y染色体上一对等位基因的遗传考查基因分离定律及常染色体遗传和x染色体遗传的区别,【例4】(08重庆，5)下列有关醉脓链球菌的叙述，正确的是a含有dna或rna，其中贮存着它的遗传信息b刺激人体免疫系统产生的抗体可导致自身免疫病c在固体培养基上培养后肉眼可见链状排列的球菌d侵入心脏瓣膜引起化脓性炎症，导致风湿性心脏病人体的免疫系统具有分辩“自己”和“非己”成分的能力，一般不会对自身成分发生免疫反应但是，在某些特殊情况下，人体的免疫系统也会对自身成分起作用，发生自身免疫表面上看，特例知识与常规知识之间没有必然的联系，它是常规知识的例外，实际上，它与常规知识在本质上是相同的在高考复习时要善于透过现象看到问题的本质，以加强对生物学知识的深刻理解，培养全面的分析问题和解决问题的能力，防止机械地学习,4很抓实验，注重实验创新能力的培养近几年年的各种模式的高考生物试题中，实验作为重要的考查内容，以突出对学生学习能力和科学素养的考查为目标，所占分值大，试题呈现形式愈趋灵活多样例如08全国卷第30题在实验中注重了基础知识的运用；08四川卷第30题和08全国卷卷第30题注重了对验证性实验和探究性实验的分析；08全国卷第31题强化了实验设计中推理能力和语言表达能力的考查,【例5】(08全国，30)肌肉受到刺激会产生收缩，肌肉受刺激前后肌细胞膜内外的电位变化和神经纤维的电位变化一样现取两个新鲜的神经一肌肉标本，将左侧标本的神经搭在右侧标本的肌肉上，此时神经纤维与肌肉细胞相连接（实验期间用生理盐水湿润标本），如图所示图中、指的是神经纤维与肌细胞之间的接头，此接头与突触结构类似刺激可引起右肌肉收缩，左肌肉也随之收缩请回答：（1）、中能进行兴奋传递的是（填写标号）；能进行兴奋传导的是（填写标号）（2）右肌肉兴奋时，其细胞膜内外形成的电流会对的神经纤维产生作用，从而引起的神经纤维兴奋（3）直接刺激会引起收缩的肌肉是,近几年的生物高考试题全面考查了学生的实验能力，具体表现在对教材实验的掌握程度及利用所学实验的原理和方法拓展新实验并设计实验的能力，同时兼顾了知识的考查和各项能力的检测值得注意的是，本题是以填空形式出现，并非像前几年那样进行实验设计或评价等，反应了考查手段的多样性。因此，我们在高考复习备考中应把实验复习放在最重要地位,三、建议和做法：1、近两年理综生物全国卷相对基础平稳，09年是否会像前几年那样加大难度？如较为完整独立地设计实验、加强生物学语言的规范性表达，增加信息量考查学生获取信息能力，适度再提高答题的书写量等等，都是我们平时该注意的问题,2、我们的做法是很抓以下几点：一，加强课本的阅读，包括课本上的插图、阅读材料等，规范答题语言。尽量做到每天五分钟二，近几年的各地高考生物试卷中典型题以试卷形式分章节与学生一一见面，历年重复知识考查点要引起足够重视。,三，各类