宾州镇中心学校1至6年级数学质量分析.doc

.宾州镇中心学校2012年秋学一至六年级数学期末检测质量分析报告宾州镇中心学校 朱静尊敬的各位领导、老师大家下午好，下面我们共同探讨上学期期末检测质量分析。一、命题依据和指导思想以数学课程标准为指导思想，以义务教育课程标准教科书数学（上）（人教版）的教学内容为依据，结合我镇学生实际情况编制而成。试题全面考查学生的数学基础知识与基本技能，适应当前数学课程改革“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上获得不同的发展”的需求。达到以考促教，以考促学的目的。二、总体成绩分析本次参加测试的学生： 一年级检测统计样本数2183人，平均分78.62分，及格人数1939人，及格率88.82%，优秀人：1476人，优秀率：67.61%，最高分：100分，最低分：45分。二年级：本次检测全镇学生2159人，参考人数2156人，平均分是85.14分，100分80人，90-99分947人，80-89分605人，70-79分287人，60-69分116人，30-59分103人，30分以下18人，及格率94.39%，优秀率75.6%，最高分100分，最低分2分。三年级：本次检测统计样本数 ： 人，平均分 分，及格人数 人，及格率 %，优秀人： 人，优秀率： %，最高分： 分，最低分： 分。四年级：本次检测人数2220人，平均分是68.08分，及格人数 人，及格率 %，优秀人： 人，优秀率： %，最高分： 分，最低分： 分。最高分是100分 ，最低分是11.5分 ，差距比较大，存在着明显的两极分化。五年级：本次检测统计样本数 ： 人，平均分 分，及格人数 人，及格率 %，优秀人： 人，优秀率： %，最高分： 分有 人，最低分： 分。六年级：本次检测人数2509，平均分是75.27分；及格率为79.87 %，优秀率为53.09%。三、试题分析一至六年级试题都具有（一）覆盖面广。（二）重点突出。（三）难易适中的特点。从各年级各单元权重看，本六套试题难易分值比大致为7：2：1，既有效度，又有区分度。这几张试卷基本题占70，综合题及能力题共占30%，这三种题分布在各种题型中，既考察学生对基础知识的掌握情况，又考察学生探索问题、分析问题、解决问题的能力，还注意考察学生动手操作能力。知识的覆盖面广、基本涵盖了本册数学知识，如六年级重点侧重于分数（百分数）乘除法的计算和解决问题的综合应用，试卷注重培养学生认真审题的能力，考查学生学习习惯。四、学生答题分析比如一年级试卷：第一题填空题，主要考查学生对20以内数组成及顺序、大小比较，认识钟表等掌握情况，涉及到题目都是些常见但生容易做错的，从样本中看生的做对率达98%，并且写字十分清晰。第二题：判断题，也是考查学生对20以内数的掌握情况，让学生会认、读20以内数，以免混淆。共5个小题：前2题做得较好，后2题由于教材没有这个知识点，教师在上课时欠讲所以大部分生不会做。第三题：计算题，主要考查学生对20以内进位及退位加减法及加减混合运算掌握程度和学生的计算能力。学生得分较高，失分较少，失分原因是：学生粗心大意和书写不清楚。第四题：填一填涂和圈，主要考查学生对统计、图形分类、图形左右位置关系的知识运用能力，统计内容太难，大部分学生做得较差，学生失分原因是粗心大意，不认真思考造成的，再个教材还没有这个知识点；图形分类及图形左右位置关系学生完成得较好。第五题：解决问题，主要考查学生对应用题意理解，是否能根据题意选择正确方法解决生活中的问题。从样本上看城镇学生做得非常好，说明我们教师在教学中已强化了这种类型题训练。但也有学生做错，其原因是学生不认真理解题目或者考试时根本不听老师读题，年纪小也不会检查。从样本上看，学生做对率81%。比如六年级试卷：从这张卷面上看学生1、基础概念理解不透，基础知识掌握的不够扎实。 2、学生的计算能力有待加强。数学是工具学科，而计算能力又是学习数学的工具，是学生学习数学的基本，但是在考试中学生的计算题失分较多，计算、口算能力还有待加强。学生对于简便计算的基本方法不熟悉，造成失分。，还有其他计算和应用题解答过程中，即使很明显可以简算的数据，学生也是按部就班的一步步演算，缺乏应有的数感和技能技巧的灵活运用意识。所以建议教师们一定要注重学生计算能力的训练，特别是学困生的计算能力的提高。3、学校要加强对学生学习态度的严谨性培养。表现在应用题答案不写单位名称，解方程时不写解等，象这种粗心孩子仍然有很多，比如很多计算题、解决问题类型的题，前面一部都做对了，结果却错了，还有的学生把运算顺序颠倒，算术符号看错，数字抄错等等导致结果随之而错，看了这样的失误，让人感到十分惋惜。假如老师们在平时注重对学生进行这些方面的养成教育，使学生养成了细心的学习习惯，那么这些小错误完全可以避免。此外，学生的审题能力有待于提高，部分学生的字迹比较乱，有的数字甚至看不清楚写的是什么，应该用尺子画图的不用尺子画图。4、动手能力，操作能力有待于进一步提高。5、学生的解决问题的能力有待加强。6、灵活运用知识的能力有待提高，综合运用能力不强。7、关注学困生。学生的计算能力较差，得十几分、二十几分的学生也不少，希望教师引起重视。五、教学建议及今后努力方向从本次考试中学生完成情况看：大部分学生对基础知识掌握还是比较理想的，说明老师在平时对知识点训练抓得紧，但也存在着审题能力不强，粗心，不注意检查等不良现象，造成失分后果等。针对这些情况，我们建议：1、以课标为根本转变思想观念。 课改以后我们的数学不仅在知识的呈现形式、教学内容的侧重点等方面作了调整。在教学内容象六年级上新增了统计与概率中的众数、中位数、可能性等；空间与图形领域的图形变化、平移旋转、图形的估测等；数与代数领域增加了负数等知识，教师如果不加强对课标的学习，今后在教学中可能遇到的不仅是怎么教、教到什么程度的问题，甚至还会有教不准确的现象。虽然有不少老师都已经接受了新课程的理念，但是还有部分教师对“新课程、新理念、新方法”的理解、落实仍不能准确到位，还需要通过深入透彻的学习来转变教学观、学生观、教材观，否则教学中穿新鞋走老路的现象。2、重视教科书。数学教学中应重视教材的使用价值，“万变不离其宗”。其实考试题很多取材于我们的课本，只是数据稍做修改，但还有很学生多出错的现象。所以，教师要重视教科书这一资源，根据教学要求，从学生的实际出发，把握好教材，用活教材，把教材中的内容深入挖掘，让学生能够举一反三，而不是搞大量的题海战术。3、加强概念教学。在小学数学教学中，教师对概念教学一直心有余而力不足，而抽象的概念对小学生而言，更是“望而生畏”。从这几套试卷学生答题情况来看，概念部分的得分率最低。教师要结合教学要求，精心设计一些有效的操作活动，关注数学概念的本质属性，注重观察的聚焦点，注重动手操作与内在概念的联系，注重表象思维的建立，提高小学数学概念教学的有效性。4、教师要注重学法引导并渗透数学思想。教学更讲究学习方法和策略，并渗透数学思想。这样可以很好地帮助学生正确地思考问题，探索规律，发现并解决问题。小学数学教学中可以渗透的思想方法主要有：分析法、综合法、演绎法、归纳法、类比法、试验法、图表法、假设法、列举法、筛选法等等。比如：六年级中鸡兔同笼问题，用列举法、图表法、假设法都可以解决。在这里特别要提的是画图法，是学生学习数学的一个重要方法，特别对于小学低年级学生它具有直观形象的特点，教师在平时教学中一定要注意学生画图解题能力的培养。5、加强对学生进行养成教育，培养学生的审题教师应加强对学生进行养成教育，促使学生形成良好的数学素质。如培养学生做前仔细审题，审题是解题的开始，小学生审题能力的高低强弱，直接影响到解题的正确与否。这需要教师在平时的教学中，注意加强读的训练，读题时对学生要有明确的要求，如“眼看、笔指、心读、脑想”等；要善于抓住题中关键的字、词、句，准确理解其表达的意义；学生通过读题后，要尽量能用自己的语言将题意表达出来；要注重说理，养成想说、敢说、会说的习惯以培养学生的审题能力。做后认真检查的好习惯；教育学生计算时要认真仔细，克服粗心马虎的习惯。加强学生书写习惯的培养，养成仔细认真答题的习惯等。让这些好习惯为学生终身学习会带来更大益处。6、抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为很现实问题，教师要加强学困生的辅导。在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。本次检测中六年级有较多学生不及格，其中有的学生成绩在5060分之间，这部分学生教师抓一抓，是可以及格的。这样及格率从原来的79.9 %可以提高到85%。对于尖子生的培养，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。中等生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使他们稳定在七八十分左右。7、缩小同年级各班之间的成绩差异。我们可以看出同一学校的不同班级也存在着差异，学校要找到差异原因，尽量缩小差距，从而提高教育教学质量。比如中心校本部的做法是:我们校长每学期都组织年级之间的教师互相听课、评课、检查学生写作情况及老师作业批改情况这项活动，确实我们每个人都受益匪浅；每上完一个单元，年级组长就安排时间，进行全年级一次检测，然后统