小学语文S版四年级下册鸟的天堂教案

-教育精选-语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：25 鸟的天堂板块：教学设计教案设计思路：本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统一生成，设计上体现以下几点：1.师生共同运用教材，占有、整合、充实更多的教学资源，让学生对大榕树有更全面的了解。2.感悟文学大师的语言魅力，引导学生从小树立科学发展观，培养学生爱护环境，人与自然和谐相处的思想。教学目标：1.激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。2.理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情。3.学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。4.会认“桨、榕、纠、暇”4 个生字，会写“桨、纠、逼、潮、禁、暇、抛”7 个生字。掌握“三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇”等词语。重难点分析：教学重点：1.课文的 58 自然段和 1213 自然段，理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象。2.学习描写事物静态和动态的方法。教学难点：1.理解重点句子。如“那翠绿的颜色新的生命在颤动”。2.体会两个“鸟的天堂”的不同含义。课前准备:1.生字、词语卡片。2.课件。3.搜集资料，了解大榕树的有关知识。可编辑课时安排：3 课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、画面引入、谈话激趣你们见过榕树吗？（展示课件第三屏）这棵大榕树长得这样茂盛，这样有生命力，它多像一个绿色的家园，多像一座绿色的天堂。今天，我们就和巴金爷爷一起走近这天堂般的大榕树。板书课题。二、据题质疑，展示资料1.齐读课题。2.看到课题，你有什么问题要问吗？3.学生自由提出问题。4.学生展示搜集的大榕树的资料，初步解决一些疑问。三、简介作者，了解背景（展示课件第四屏） 四、初读课文，整体感知（一）自学生字、新词。1.自由读课文，边读边画出本课生字，借助拼音读准字音。2.画出不懂的词语，通过查字典或联系上下文理解词语的意思。提示：重点理解以下几个词语不可计数 应接不暇 留恋 展示3.检查生字词自学情况。4.指导书写生字。（1）生自由说说自己运用什么方法识记字形。（2）你想提醒大家注意哪个字的写法？生自由发言。（3）师生一起书写难写的字。如：暇、抛。图片展示和教师激情讲述激发了孩子学习探究的欲望。引导学生质疑、解疑，为学生以积极的态度进入文本奠定了基础。引导学生在具体语言环境中识字和理解词语，充分发挥工具书在自主学习中的作用， 培养自主学习习惯。（二）整体感知课文内容，理清课文顺序。1.默读课文，想想作者几次经过“鸟的天堂”，在课文中把相关段落标出来。2.给课文划分段落并说说每段的主要内容。3.思考：作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象有什么不同？五、学习小结这篇文章写了一株罕见的大榕树，由于它那旺盛的生命力，给人留下深刻的印象，在上面栖息的群鸟也和它一起得到人们的保护，因此成了“鸟的天堂”。第二课时一、师生谈话，复习导入上节课我们随巴金爷爷一起浏览了“鸟的天堂”，谁来说说巴金爷爷去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？二、精读课文，感悟理解（一）学习第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象1.你能用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树吗？（展示课件第三屏）（独木成林、枝繁叶茂、郁郁葱葱、充满生机与活力）2.默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？（从远到近）主要写了榕树的什么特点？（大、茂盛）3.哪些句子写出了榕树的大？找出来读一读，看谁读得好。4.学生自由练读。师指导读。通过突出数量词“许多株”“一株”“两株”“真是一株”等读出榕树的大。指名读，齐读。5.哪些句子写出了榕树的茂盛？找出来读一读。（展示课件第五屏）学生在初读课文时，对文章的整体把握有一定的难度， 教师给予适当的提示可以降低坡度。把阅读与思考有机结合， 以疑促思，以疑促读，可以有效地提高阅读效率。“堆”字说明什么？（树叶多而密）动作演示“颤动”。作者为什么会有这种感受？从“颤动”一词你体会到什么？（榕树的生命力非常旺盛）6.指导通过突出“全部生命力”“堆”“颤动”等词读出大榕树的茂盛和生机勃勃。师范读，生挑战读。7.小结：这一段作者由远及近地对榕树的大小、根、叶、干、枝的形状、颜色等进行了描写。（二）学习第二次经过“鸟的天堂”时看到的景象。1.自由读这一部分，说说这一部分写出了“鸟的天堂”的什么特点？（鸟多、欢快）你是从哪些句子看出来的？根据学生回答（展示课件第六屏）。2.指导朗读。通过突出“到处”“有的有的有的”“应接不暇”“兴奋”等词读出鸟的多和欢快，读出众鸟纷飞、百鸟齐鸣的热闹景象。指名读、评读、小组比赛读。3.让我们一起去感受这热闹的景象吧。（展示课件第七屏）4.小结：这一段主要写了鸟的活动不同大小、不同颜色、不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。（三）体会两个“鸟的天堂”的不同含义。1.看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？齐读课文最后一句。（展示课件第八屏）2.从这句话中，你发现了什么？3.作者为什么要这样写？有什么不同的含义吗？（四）指导背诵自己喜欢的部分。三、思维拓展，深化主题1.什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天把阅读和感悟有机结合， 让学生经历“读-思-悟-通”的学习过程，从而获取知识，形成能力。以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高学生的语文素养这句话既表达了作者对大榕树的赞美之情，同时又在篇中点题，应引导学生重点理解。堂”呢？2.学生根据课文和查找的课外资料或其他知识加以介绍分析。3.小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间：食物和水分；当地居民爱鸟、护鸟，同时鸟儿的粪便也成了榕树的有机养料，使这棵树长得愈加繁茂。四、全文总结大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物，保护环境， 实现人和自然和谐共处。第三课时一、学习观察和描写景物的方法1.过渡：通过上节课的学习，我们了解了这篇课文写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。所描写的景象不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的呢？2.出示自学提示，默读课文思考：（展示课件第九屏）（1）作者两次去鸟的天堂，为什么会看到完全不同的景象？（2）作者是怎样描写大榕树的？又是怎样描写众鸟活动的情景的？（3）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？3.小组讨论、交流。4.反馈。师生整理讨论结果。5.女生读静态描写的部分，男生读动态描写的部分，对比朗读，体会不同。二、拓展延伸，学当小导游1.过渡：鸟的天堂已成为一处游览胜地，在大力发展旅游的今天，如何吸引游客到此一游此环节的目的，一是继续培养学生搜集信息、处理信息的能力；二是使课文内容得以拓展，充分体现“用教材教” 的新课程理念。在阅读教学中渗透写作方法的指导，将读与写建立紧密联系，加强读写结合训练，让教材这个“例子”成为提高学生听、说、读、写等语文综合能力的桥梁。呢