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文档简介

-教育精选-时间在流逝教学目标： 1、 知识目标： “时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔（即时长）。 借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。2、 过程与方法： 运用各种方法感受一分钟的长短。根据估计一分钟时长的经验，比较合理地估计10分钟持续的时间。3、 情感态度价值观： 意识到只凭主观感受，有时是不正确的。 我们要珍惜时间。 教学重点：感受时间流逝；合理估计时间。教学难点：客观合理的估计时间。教学过程：1、 引入：1、猜谜语，引入时间概念。师：老师今天给大家带来一个有趣的谜语，大家来猜一猜吧！师读完谜语后，学生猜出谜底是（时间）。2、教师阅读单元导语，把几个问题抛给学生。3、揭题：今天我们就一起来学习这个单元的第一课时间在流逝。（板书课题）二、现在几点了：1、如果不看钟表，你能知道现在大约几点钟吗？（学生自由发表自己的观点。） 2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。） 3、汇报、交流估计方法。 可能会有：看天空中的太阳、看街上的行人车流、听上课铃声等。4、要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表） 5、请看看钟表，现在几点了？你们小组谁估计的最接近？ 三、1分钟有多长？ 1、师出示大时钟，结合叙述：教材P50黑底部分文字。 2、体验一分钟有多长？A、集体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。B、你们还可以找哪些活动，来体验一分钟？小组里面先讨论下（可能会有：一分钟脉搏的次数、一分钟写字的个数、一分钟呼吸的次数）。老师规定用数脉搏的方式估计一分钟（学生用自己估计的一分钟时间数脉搏跳动的次数，并作记录）。C、老师计时一分钟，学生数脉搏并作记录，用准确的一分钟和刚才估计的一分钟脉搏的次数作比较。（学生会发现估计的并不是很准确） 3、我们体验了 1 分钟有多长，那如果让我们估计 10 分钟持续的时间，或者是1小时持续的时间，你打算用那些方法？（做饭、写作业、打乒乓球等）四、过去多少时间了？1、从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？ 2、在学生估计后，师出示正确时间进行对照，让学生发现有时自己的估计居然这么不准确。（估计的的时间并不准确，要想知道准确的时间就必须借助计量时间的工具钟表）3、课堂活动：同学们上课累了，现在我们一起来做两项活动，首先我们来看一段好玩的动画片。（播放一分钟动画）活动二：接着我们来活动一下，让学生全体起立，平举双手一分钟。结束后引导交流：你觉得在我们的两项一分钟的活动中，哪项活动让你感觉时间过得比较快？哪项活动让你感觉时间过得特别慢？（ 看动画时间过得快，举起双手过得比较慢）4、讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？5、小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。 五、延伸：完全依靠自身的感觉来计量时间，准确吗
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