伤仲永 微课ppt课件

伤仲永,王安石,1,王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、思想家、文学家。本文选自临川先生文集。,作家作品简介,2,读准字音隶l扳pn谒y邑y矣y泯mn称chn卒z,3,伤,本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，叹息的意思，表达了作者对方仲永这样的神童，“泯然众人”的哀伤、惋惜之情。,4,疏通文意,金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。,金溪平民方仲永，世代以耕田为业。,曾经,书写工具,指笔、墨、纸、砚等,仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。,属于,5,父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。,父亲对此感到惊异，从附近（人家）借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且自己题上自己的名字。,对此感到诧异,附近，指邻居,6,其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。,这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。,收：聚、团结,和同一宗族的人搞好关系,赡养,7,自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。,从此，指定物品让他作诗，（他能）立即完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。,从此,立刻完成,文采和道理,8,邑人奇之，稍稍/宾客其父，或以钱币乞之,同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的还花钱求取仲永题诗。,同县的人,渐渐,以宾客之礼相待,请他父亲去做客,求取,9,父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。,他父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。,通“攀”，牵、引,以此为有利可图,四处拜访,10,余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。,我听说这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。,让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。,相当,11,又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”,又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况。,（人们）回答说：“（他的）才能完全消失，完全如同常人了。”,消失,常人,12,王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受天也，贤于材人远矣。,王先生说：仲永的通达聪慧是先天得到的。,他的天资比一般有才能的人高明得多。,通达聪慧,承受,先天得到的,胜过，超过,有才能的人,13,卒之为众人，则其受于人者/不至也。,他最终成为一个平凡的人，是因为他后天的教育/没有达到（要求）。,最终,后天所受的教育,没有达到要求,14,彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；,像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；,他,15,今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？,那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育。能够成为普通人就为止了吗？,16,课文写了方仲永的（才能）发展有哪几个阶段？,童年时期，才思敏捷，天赋极高，有作诗才能，如五岁时就“啼哭求之”，“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。少年时期，才思衰退，大不如前，“十二三矣，会作诗，不能称前时之闻”。青年时期，才思平庸，与众无异，“又七年泯然众人矣”。,问题探究,17,方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？,1、“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。”贪图小利，目光短浅，而“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。,2、“卒之为众人，则其受于人者/不至也。”,从道理上说，原因作者（议论）认为方仲永才能衰退的原因是“其受于人者不至”，即没有进行后天的正常学习和教育.,18,人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。,(三)我们可以从仲永身上吸取哪