5藤野先生 (10)

藤野先生,鲁迅,这篇课文是回忆性散文。1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。这篇回忆自己早年在日本留学时期生活的文章，就是在这时期写的。,一、写作背景,鲁迅留学日本的经历,1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。,1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。,1909年8月，从日本回国。1926年10月，写此文于厦门大学。,藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生.,线索：,相识之前：,相识、相处时：,离别后：,在东京所见所感，交代去仙台的原因。,在仙台所见和初到仙台受的“优待”，与藤野相处几件事，表现藤野的高尚品质,在北京，怀念先生,(1-3),(4-35),(36-38),作者与藤野先生的交往为线索。（明线）,阅读第一部分，思考,对东京失望之情。,2、“这样”是指什么？,1、第一段第一句表达作者怎样的感情？从哪个词可以看出？,下文所写的：清国留学生赏樱花、学跳舞的事情,无非,3、用了哪些手法写清国留学生？作用是什么？,外貌描写；修辞：夸张、比喻、反语,讽刺清国留学生的丑态，不学无术，思想腐朽,厌恶之极，不屑与之为伍，反映鲁迅爱国思想。,4、作者对留学生的态度是？有何行动？,离开东京到仙台,阅读第二部分，,1、为什么作者到现在还记得“日暮里”和“水户”这两个名字?,让作者想到“日暮穷途”（天已晚，路走到尽头，比喻计穷力竭走投无路或接近死亡。）之意，触发他对社会黑暗的忧愤之情。,“水户”是反清至死不渝的朱舜水客死的地方，作者对他产生仰慕，也可以表达鲁迅的爱国主义。,2、为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以希为贵罢”来解释呢？,作者到仙台之后，受到免交学费的优待和职员在生活上的关心，反映日本人民的善良和友好情谊。而作者感到的不是真正的尊重和友好，而是“物以希为贵”，包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映作者强烈的民族自尊心,3、“居然睡安稳了“如何理解”居然“？,出乎意料之意，在差的环境下，能睡得着，说明作者不在意不好的生活环境，有刻苦的精神。,分析藤野先生的人物形象,以“藤野先生是一个_的人”的形式组织语句,选择角度,概括人物形象.请各位同学积极思考.,4、朗读610段，作者用了哪些手法描写藤野先生的？作用是什么？,外貌描写、语言描写,介绍解剖学历史,治学严谨,忘记带领结，穿旧外套,生活简朴,5、作者重点写与藤野先生相处的哪几件事情？从中可看出藤野先生的什么品质？,A、关心“我”的学习，为“我”改讲义。,B、为“我”改正解剖图。,C、关心解剖实习。,D、向“我”了解中国女人裹脚,认真负责,对学生的严格要求,真挚诚恳,求实精神,通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。,学到这里，我们更深刻地了解到藤野先生为人正直，没有民族偏见，热心帮助鲁迅，在这样一位老师的帮助下，鲁迅定能实现自己做医生的梦想，救国救民，可鲁迅却弃医从文，原因是什么呢？,匿名信事件,看电影事件,在仙台,弃医从文的原因,匿名信事件：,弱国国民受人歧视，激起作者立志使祖国强大的志向。,看电影事件：,中国人思想麻木使鲁迅民族自尊心受到严重挫伤,文艺能唤醒人们麻木的思想，因为这两件事他决定弃医从文,在东京,所见所闻-,憎恶至极,日暮里、水户-敬仰忧国,匿名信事件-愤慨心酸,看电影事件-悲愤震动,弃医从文-忧国忧民,暗线感情线索,爱国,双线结构：,明线：作者与藤野先生的交往,暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感弃医从文）,“我”对藤野先生怀有一种什么感情?如何表现?课文内容简要回答.,“我”对藤野先生的感情:首先是感激、怀念,体现在:装订收藏讲义悬挂先生的照片多写文章把怀念之情化为斗争和力量.然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情.,自我小结,两条线索,四个典型事例,一次思想的转变,两种真挚的感情,3.精读第24-31段,思考:(1)怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑.”这句话?,其中“中国是弱国”和“中国人是低能儿”之间本无因果关系，作者却在中间加上“所以”，并用“当然”来加以强调，这是作者有意用这种表达方式来揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达了对这种谬论的愤恨和抨击。,(2)“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?,句中的“他们”指麻木的中国人.“何尝”与“不”连用,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁.强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感.“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现.,4.精读第38段最后一句,思考:“良心发现”指“增加勇气”指“正人君子”指,作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动.,作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气.,那些为统治阶级服务的反动御用文人；,全句意思：决心以笔作武器，与反动御用文人所代表的反动势力斗争到底，为自由、民主、光明的中国继续奋斗.,这句话作结尾有何作用?,这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文章更具现实意义.,对于课文主旨的理解,下面的说法,你更倾向于哪一种?,(1)标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先生的高贵品格.,(2)课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情.(3)课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程.,正确答案应选(1),同样是写老师的回忆录,试比较本文和从百草园到三味书屋两文蕴含的作者的思想感情有何不同?,作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”;而藤野先生则表现了作者对毫无民族偏见,热心诚恳地关心,帮助“我”的藤野先生真诚的感激和深切的怀念.,1、学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察