《我的教育思考—李镇西》摘抄及读后感杂叙我的教育思考李镇西

我的教育思考李镇西摘抄及读后感杂叙我的教育思考李镇西 原创 点击数:4799 更新时间:xx/3/9 8:42:00 看了这本书后,为防遗忘,有些粗糙地写了这篇,算是摘抄和的混合体吧,希望自己以后的教师生涯不要迷失方向,可以 _. 开始我的教师生涯没多久,怀着随便瞅瞅的心情,拿起这本号称“教师必读十本教育书籍”之一的书,心想这些书还不都是那些条条框框道道,心灵鸡汤一般,就算瘦瘦的鸡骨头上有那么一丁点薄薄的肉,但放在那么一大锅食之无味的汤中,很多时候只能算是随便喝喝嚼嚼消遣时间罢了.没想到,李镇西在总序中一开头的一段话便一下子戳中了我的合谷穴. “那天和女儿聊天,我说:爸爸小时候的梦想是当作家,后来当了教师,我便把文学这种业余爱好融进我的专业,于是我有了一点成功的感觉和许多职业的幸福.”普普通通的一段话,却一定程度上给了我一个我期待已久的答案,解决了一个我犹豫困惑许久的问题.我总觉得学校是个象牙塔,社会才是个铸造炉,进入社会后,我们可以看到更大的世界,遇见更多的人,学到更多的东西,让社会这个炉子铸造出成熟的我们.可是刚从大学出来,我便又进入了中学当了一名教师.从一个象牙塔刚出来,便一脚迈入了另外一个似乎更小的象牙塔,一定程度上让我停留在幼稚和不成熟的状态,这不是我想要的.可是,忽然发现,似乎,我确实可以把很多自己想要的“成长”融进我的事业-教育中. 我想,为了自己的成长,也为了可以给学生传递更正确的人生观和价值观,我要努力增加自己的见识,努力做一个稍微有深度或内涵的人.于是,我便有了成长进步的动机.我想,以后有“问题学生“闯祸的时候,我可以将解决“祸端”的经历看作对自己管理能力,语言能力,沟通能力,人际交往能力的锻炼,多么难得的机会.我想,我可以将每堂班会课看作是一场演讲,试问,有多少职业有这么多的机会可以让自己对着五六十个观众练习演讲？又有多少个职业可以让自己的演讲影响这么多人,甚至还可能影响他们的一生？我想,教师看似是最普通,但实际上是最“全能”的人,各方面的能力都需要,想要做一个的教师,绝对不是随随便便可以做到的.在这个职业上我可以有很多很多 的锻炼机会呢.只要愿意,也许,事业和成长可以双丰收. 同时,我又认识到教育是一门艺术,教育不是只要有心就可以了,还要有技巧,快慢结合,巧妙迂回.正如李镇西所说: “浓妆淡抹总相宜”“道是无晴却有晴”“为有源头活水来”“润物细无声”“此时无声胜有声”这是文学的表达,也是教育的境界. 因此,教育要研究,要随时记录,要不断总结,要“喜欢”学生“惹事”.书中说到:面对一个后进生,无论多么聪明的教育者,也无法预料明天他会给自己惹什么祸事.教育的悬念由此埋伏,这增加了教育的难度,同时也增加了教育的某种乐趣.我们期待着每一天的“悬念”,进而研究,解决不期而遇的“悬念”,享受解开“悬念”后的喜悦,并将一个个小事件小细节小感悟等等及时记录下来,然后又期待着下一个“悬念”我想,这就是李镇西能成为名师的一大原因吧.对于大多数教师来说,对于学生闯祸,对于所谓的“悬念”,唯恐避之而不及,而他,却期待“悬念”这便是“幸福的“教育工作者应有的状态吧.把解决学生问题当做是一种挑战,一种成就,一种的事,同时,用一种研究的思维去对待它们,越做越好,越做越有成就感,越做越从中感到自我价值所在. 教育需要一种平和的心态,教育者需要一种宽阔的胸襟.要有“竹杖芒鞋轻胜马“的从容闲适,要有”回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴“的豪迈.在这个一切都急而参杂着许许多多的虚假的社会,我们的教育要慢,要真.用”慢教育“的优雅与情趣,不改初心,用平和温柔的心态去面对学生和自己的事业.用”真教育“的真诚与诚实,实实在在,对得起自己,对得起学生,敢说真话,只做真事.无需争”优秀“,只需求”幸福“.”优秀“与否是别人的评价,”幸福“与否是自己的感觉. 李镇西说:挽留青春,珍藏童心