给排水工程技术专业自评报告.doc

.给排水工程技术专业自评报告XX职业技术学院2010年1月目 录一、专业设置和专业培养目标41针对地方特点，设置专业内容42专业培养目标明确，符合市场需求53就业前景良好，考生报名踊跃6二、课程体系和人才培养模式91以必须、够用为度，建设课程体系92加强实践教学环节，完善实践教学体系123理论实践有机结合，科学制订培养方案14三、科目课程教学改革151认真编制课程大纲，积极进行课程改革152完善实践教学大纲，加强教材建设153深化教学方法研究，改革课程考核方式15四、职业能力与素质教育161、创造能力训练条件，加强职业技能考核162体现职业能力，注重素质培养173加强德育工作，培养综合素质17五、产学研结合181建立专业指导组织，坚持走产、学、研结合之路182行业参与改革，校企共同发展183教师服务企业，实现教师、学校、企业多赢18六、师资队伍建设191注重师德建设，激励教师创新。192制订优惠政策，培养、引进结合20七、教学环境建设241改善实践环境，提高实习效果242加强图书、网络建设，提供经费保障25八、教学管理与质量控制251完善教学文件，规范教学管理252健全质量监控体系 促进教育质量提高263强化教风学风建设 坚持教书育人28九、毕业生就业31十、专业特色32十一、存在问题及改进措施33给排水工程技术专业自评报告我院给排水工程技术专业在本专业2009年招收高职学生，是XX职业技术学院建工系的新开专业。作为建筑、市政、环保、水利、工业生产企业都需要的专业技术人才，本专业毕业生的就业形势良好，毕业学生的就业分布主要集中在建筑、市政、水处理工程等单位的设计、施工管理、概预算、运行操作管理等岗位。一、专业设置和专业培养目标1针对地方特点，设置专业内容针对XX省社会经济发展的特点，特别是针对当前XX向生态型社会发展、坚持课程设置与岗位群的职业标准相融合，根据技术领域和职业岗位群的任职要求，参照中级管道工的职业资格标准，进行课程教学设计，将课程内容与相应的中级管道工职业资格证书内容相融合。依照职业的分类标准及对中级管道工资格考试的要求，不断调整教学内容，把职业资格证书课程纳入教学计划中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养，增强学生的职业能力。使学生在获得学历证书的同时，顺利地获得中级管道工的职业资格证书，以增强毕业生就业竞争能力。2专业培养目标明确，符合市场需求本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，具备城镇给水排水专业、工业给水排水、建筑给水排水岗位所必需的基础理论知识和专门知识，掌握给水排水工程基本知识和实用技能，具有良好职业道德和敬业精神的高等技术应用性和高技能人才。本专业毕业生主要面向基层水利管理部门、市政部门、环保部门、施工单位、设计单位、工矿企业第一线，有较强的实践能力和处理问题能力，能从事给排水施工、监理、技术管理、运行维护乃至规划、设计工作，也能从事基层市政、水利、环保部门的水污染控制、水环境监测、分析等工作。在培养目标的基础上，通过走访我省市、县级水利部门、供排水部门、基层施工、管理等单位，进一步对人才的知识结构、素质结构和能力结构需求进行研究、分析，构建了科学的理论教学体系与实践教学体系，制定了实用、合理的专业人才培养方案。根据新形势下的基层一线的工作岗位需要，进行了课程内容、课程设置、课程组合、实习实践等一系列的教育教学实验、改革。3就业前景良好，考生报名踊跃根据对市场充分调研，由当前行业用人的实际需求，科学确定专业招生人数。由于毕业生就业前景广阔，考生报名踊跃，报到率高。二、课程体系和人才培养模式为了充分体现高职高专教育以市场就业为导向、以能力培养为本位的指导思想，体现以职业素质教育为核心的全面素质教育思想，并将之贯穿于教育教学的全过程；在专业培养目标指导下，以科目课程改革为基础，对给水排水工程技术专业的课程进行了必要的整合。要按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构，更新部分教学内容。同时注重人文社会科学与技术教育相结合，教学内容改革与教学方法、手段改革相结合。教学内容的组织与安排融知识传授、能力培养、素质教育于一体，在培养学生综合素质、提高动手能力、教书育人等方面取得了明显的效果。1以必须、够用为度，建设课程体系（1）课程设置根据高职高专人才培养的目标和特点，结合我省实际和我院特色，形成了给水排水工程技术专业的课程体系框构。进一步明确了以适应行业的需求为教改的出发点，以构建技术应用型和高技能人才的知识、能力和素质结构，建立相应的理论教学、实践教学体系为教改的重点。同时以探索有效的产学结合运行机制为教改的特色，强调实用新技术、信息技术对专业教改的渗透。理论教学以必需、够用为度，理论教学体系注重与实践教学体系有机结合，形成“实践教学再实践再教学再实践”的穿插教学过程，如工程测量、给水排水工程施工、水文学等实践性较强的课程，都注重课堂教学与实验、实习密切结合，穿插进行、互相渗透。根据专业内容分为建筑给排水工程、市政给排水工程、水质工程技术三个模块，学生可根据需求和兴趣选择模块进行学习。课程设置见表2。专业知识课程加强了针对性和实用性，将新技术、新工艺、新材料、新规范融入专业理论教学，突出学生技能的培养。结合我院整体教改措施，不断总结、创新和改革，进行了大量卓有成效的工作。表2 课程设置及教学进程课程类型课程代码课 程 名 称学时及其分配学期周学时分配考核形式总学时理论实践一二三四五六公共课000301602思与法48483考试000301603毛、邓、三48483考试000301601大学英语19212072444考试000301605高等数学1289044考试000301607计算机应用基础96326433考证000301606体育64125222考试000301604大学生就业指导3216162考查专业基础课000302601普通化学961206考试000302602化工原理96623433考试000302603建筑工程制图6440244考试000302604建筑力学645864考试000302605建筑工程概论6048124考试000302607测量学6440244考试000302608工程流体力学6440244考查专业课000302609水泵与水泵站6454104考试000302610给水工程9650466考试000302611排水工程9650466考试000302615室内给水排水工程9650466考试000302617建筑给排水工程9650466考试000302618给排水工程施工9650466考试000302619安装工程概预算9650466考查选修课000304601施工组织与管理6448164考查000304603水文学6440244考查000304604水处理微生物学6454104考查000304605CAD32322考查综合实习64064016周考查总 计262013021304262723262216周另外，在理论教学体系中注重素质教育，素质教育和专业教育密切结合。例如，在暑期社会实践、社团活动、勤工助学等活动中，都和专业教育相结合，组织了大量社会实践。 （2）课程重组、整合按照突出应用性、实践性的原则和完善学生知识、能力、素质结构的要求，构建以实用为宗旨的课程体系；对建筑力学、工程测量、水资源与取水工程、建筑工程制图、给水工程、排水工程等课程进行了重组和整合， 增加应用性强、技术含量高的教学内容，并取得明显的教学效果。建筑力学课程主要按照“重组基础、反映现代、综合交叉、强化应用”的原则进行重组，学时减少，效果更好。该课程被评为2003年XX省精品课程。可实现网上教学和答疑，利用现代教学手段进一步提高教学质量和效果。工程测量课程则根据岗位群的需要，大量增加了施工测量的内容，充实了GPS全站仪应用、数字化成图等现代测绘技术的内容，购置了70万元的新型仪器，以加强实践环节。并编写了数字化成图测量、工程测量和测量学等实用性强的讲义，更好地满足了实际教学、实训的需要。结合人才培养目标，将画法几何及工程制图、AutoCAD两门课程，减少了基础理论，加强专业制图、识图和计算机辅助设计内容，避免前后内容脱节。任课教师利用多媒体进行教学，教学效果良好，学生的实际识图、绘图能力得到进一步提高。所有课程的调整，突出了专业特点，教学内容与学时数增减更加适合本专业的教育和市场要求，适度增强了专业知识分类。2加强实践教学环节，完善实践教学体系强化技能培养：几年来，对实践教学进行了较大力度的改革和有益的探索。实践教学改革的基本思路是：以培养技术应用型人才为目的，以适应社会需要为依据，以培养学生应用能力为主线，设计合理的“知识、能力、素质”结构，重点培养理论技术和操作技能，点面结合，强化特色。整合实践教学内容，优化实践教学环节，科学制定实践教学体系，运用现代科学技术及装备，通过产、学紧密结合的方式，提高实践教学质量和效果。表3 独立的实践教学环节设置、主要内容与要求表模块类别序号编码项目名称学分周数学期地点考核办法备注公共必修 模块1入学教育1一短校内书面考核必修2军训22一短校内考核3公益劳动111、2校内综合评定4“两课”实践112末校内或校外实践报告专业通用平台模块513262502CAD绘图训练11二短校内实训成果必修 613268604测量实习22二短校内实习报告及成果核心专业技术模块71326d604给排水管道工程实训22三短校内实训成果必修 81326e004建筑给排水工程实训22三短校内实训成果91326e102水处理工程（污水）实训114末校内实训成果专业拓展模块1013268402给排水化学综合实验11二短校内实验报告限选111326e202水泵与水泵站实训114初校内实训成果专业综合实践模块 1213268502认识实习113初校外实习报告必修131326e336给排水工程技术与技能综合实训18185校内实训成果141326a132毕业实践16166校内或校外实践成果合 计4950实践教学改革着重建立相对独立的实践教学体系。改革实验教学内容，适当减少演示性、验证性实验，增加了工艺性、设计性、综合性实验，形成以基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能为基础，综合实践能力与综合技能为重点，三个层次有机结合的实践教学体系。根据专业培养方案的要求，给水排水工程技术专业毕业生的职业能力应基本具备下列三方面的内容： 基本实践能力与操作技能，包括英语应用能力、计算机操作技能等。专业技术应用能力与专业技能，包括水处理实验技术、水质分析技术、管道安装与施工，现代测量仪器操作技能及数字化成图能力、主要建筑工种操作技能和质量检测控制能力、AutoCAD和相关软件的应用能力、应用各种规范、定额，进行给排水建筑物及构筑物设计的能力等。综合实践能力与综合技能，包括为实际工程项目收集资料、简化取舍、分析判断、进行技术经济比较，提出解决方案的能力；进行给排水工程设计的能力；熟悉主要施工技术，进行施工组织和管理，以及施工质量检测的能力；正确编制工程概预算的能力等。 按照上述要求，将实践教学环节分成三个模块，形成有机的实践教学体系。（1）基本技能训练模块本模块主要包括社会实践、公益劳动、力学实验、水力学实验、计算机操作实训、计算机编程实训以及教学过程中英语强化训练等。通过本模块的训练，学生可取得外语三级证书和计算机一级证书，同时具备基本操作技能。（2）专业技能与专业技术应用能力训练模块本模块主要包括制图综合练习、计算机辅助设计、测量实习、地质实习、认识实习、给排水化学综合实训、给排水管道工程实训、生产实习、水处理工程实训、建筑给排水工程实训、给排水工程技术综合实训等。通过本模块的训练，学生可选择考取施工员、预算员、质量员、安全员等上岗证书及外语四级证书、计算机二级证书、英语六级证书。 （3）岗位综合实践模块 通过毕业实践和产学紧密结合参加实际工程项目的设计、施工和管理，培养学生的综合实践能力。给水排水工程技术专业教学计划以培养技术应用能力为主线，强化工程训练，突出实践动手能力。几年的教学实践证明，本专业教学计划科学合理，突出学生的能力和素质培养，大部分用人单位给予了高度评价。3理论实践有机结合，科学制订培养方案根据人才培养目标和高职高专对学生知识、能力结构的要求，结合我省具体情况，制定了一套符合本专业实际、科学规范的、相对稳定的专业培养方案（含专业培养计划），并根据行业发展及就业岗位群的变化，对专业培养计划进行适时调整更新。专业培养方案中，主要在理论教学、实践教学、实行双证制、加强选修课等方面进行了改革。1）减少理论教学时数，增大实践教学比例严格把握以“必须、够用为度”。对高等数学、英语、工程流体力学等课程学时数进行了科学合理的缩减。加强实践教学管理，保证了实践教学的时间和质量，提高了学生的实践能力、专业技能等动手能力。在毕业设计等实践教学环节中，摸索教学与生产项目、社会服务、科研相结合的路子，并取得了较好的效果。2）增大选修课范围，实施多证制教育 在教学改革中，积极组织学生参加计算机等级考试，文件编辑、计算机绘图比赛等各种活动，培养学生计算机的应用能力。努力做到给水排水工程技术专业毕业生，计算机二级证书的取得率65%以上。 人才培养实行多证制，学生通过培训考试取得施工员、预算员等上岗证书，增大学生的就业机会，提高了学生的竞争力。三、科目课程教学改革1认真编制课程大纲，积极进行课程改革以培养目标和学生工作岗位群的实际需求为依据，在专业教学计划的指导下，确定各门课程在本专业人才培养过程中的位置基础上，制定课程的教学目标。并将各相关课程进行有机的规范、衔接、整合。最后，制定出科学的专业整套课程教学大纲。在新编的教学大纲中，要求教学内容要先进，要及时反映本行业先进的实用成果，反映当前最新的设计、施工、管理等方面的技术规范和规程。正确处理好单门课程建设与系列课程改革的关系，整合了一批优秀教改成果，体现了当前社会、经济、科技发展对高职高专人才培养的新要求。如建筑力学、11画法几何与工程制图等课程。2完善实践教学大纲，加强教材建设在规范教学大纲的基础上，对实践教学中的实习、实训、毕业实践等教学大纲进行完善、更新和规范；形成了一个完备而符合高职高专教学规律的课程体系，充分体现了高等职业教育教学改革和教学研究的成果。 选用课程教材时，要求教师优先采用省部级以上获奖的高职高专（规划）教材；并大力鼓励教师参与本课程的（高职高专）规划教材、统编教材的编写，同时鼓励教师编写有特色的、符合本地区本行业专业实际情况的自编教材，编写配套的实验、实训指导书等。3深化教学方法研究，改革课程考核方式深入进行理论与实践教学改革，充分运用现代化教学手段，采用科学的教学方法，大胆进行教改试验。尽量改变传统“灌输式”的讲授教学，积极倡导启发式、讨论式、案例式等生动活泼的课堂教学方式，师生互动，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性。同时，充分认识和发挥教师在课程改革中的能动性。教师是课程实施的直接组织者。一方面教师须不断学习和探索，及时获取信息和搜集资料，另一方面在实践中注意积累教学方法，尝试新的教学模式。在师生双向活动中，教师是主导，学生是主体。在掌握必要知识和理论的基础上，突出能力培养、实践操作和技能训练。（1）教学：利用多媒体教学手段多数课程在教学过程中采用了投影、幻灯、录像、计算机辅助教学等现代教学手段，教学效果良好。（2）考试：改革考试形式在考试方法方面，努力探索具有高职高专特色的教学方法和考试方式，期中提倡开卷、闭卷相结合的多种形式，期末进行闭卷笔试，实行了不同层次的考教分离。（3）成绩评定：调整比例对实践性很强的课程，注重学生的平时动手制作过程，加大平时成绩比例；严格考试管理，严肃考试纪律，加强考风建设，规范成绩考核。四、职业能力与素质教育在教改方案中，对职业能力与素质的培养，不但体现在教学计划和方案实施中；关键是落实在各实施环节中。首先要求全体任课教师严谨治学、为人师表，结合自己任课教学内容，有目的、有计划地对学生进行素质教育；将本专业关键能力与素质的培养贯穿于课堂教学、实践教学、课外活动、校园环境氛围育人等方方面面，结合专业教学，加强职业素质教育。1、创造能力训练条件，加强职业技能考核实践教学体系中，在满足培养目标对职业能力培养标准的要求前提下，根据技术发展的实际，不断对实习实训计划予以调整更新，实践教学的学时数，并制定相关的管理制度，加强实践教学管理。而且，实习实训课程全部由符合要求的指导教师上课。2体现职业能力，注重素质培养在改革中，不但注重实习实训的时间和课时保障，还在专业培养方案中充分体现职业能力和素质的锻炼和提高。建立了与本专业培养目标相匹配的职业技能考核鉴定制度，有些职业技能能力锻炼与社会职业资格证书或技术等级证书制度接轨，鼓励学生积极参加了施工员、测绘员、预算员等职业资格考试。通过提高学生的职业能力和职业技能，锻炼学生的实际动手能力和实用技术水平，最终提高了毕业生的实际动手操作能力和操作技术，提高了其社会竞争力，使毕业生能尽快与社会行业接轨，尽快融入到工作中。3加强德育工作，培养综合素质 “两课”是思想道德教育的主渠道，在教学中大胆改革，开设大学生道德思想修养课程，走出去，到一些社会主义思想教育基地参观，让学生亲身感受、体验。使邓小平理论和“三个代表”重要思想的实效性不断改善和提高。学校形成了德育工作和素质教育工作体系，各级党组织不断推进发展党员工作的制度化、程序化、规范化，开创发展大学生党员工作的新格局。在文化素质培养方面，我院面对全校各专业开设了多种文化素质教育公共选修课，学生必须按规定要求，选修一定学分的文化素质教育公共选修课。学校坚持每年举办艺术文化节，倡导健康向上的学生社团活动，学生在有计划有组织地开展形式多样、丰富多彩的社团活动、科技活动、文体活动等课余文化生活中，提高自我教育、自我管理、自我服务的能力，提高综合素质。学校将军事训练、假期社会实践、警民共建法制教育等作为对学生教育的重要环节和内容，积极支持大学生开展社会实践活动、参与社会公益活动，让学生在各种社会实践中了解国情，加深对党的方针政策的认同，增强社会责任感，增长实践能力。改革体育课教学，认真组织学生开展课外群体活动，促进学生体能测试达标。重视学生心理健康教育、安全教育、卫生教育，有心理健康咨询指导机构，积极开展心理健康咨询指导活动，成效显著。五、产学结合1建立专业指导组织，坚持走产、学结合之路产学合作教育是以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用不同的教育环境和教学资源，采取课堂教学与学生参加实际工作有机结的方式，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式。给排水工程技术专业坚持走产、学结合的专业改革道路，树立以行业、企业为依托的产学研结合的专业建设理念，成立以给排水行业为主体，施工、设计、管理单位的专家、专业技术人员、管理人员为主要成员的专业指导委员会，在组织制度、管理方法、联系制度等方面制定了工作计划和制度，并开展了正常、有效的工作。2行业参与改革，校企共同发展积极聘请给排水行业施工、设计研究、管理等单位的工程技术人员作为专业理论和实践教学课程的兼职教师，以其亲身的实际工作经验、教训，给学生以很直观的教育教学，学生反映良好，收效很大。3教师服务企业，实现教师、学校、企业多赢在积极邀请一线的技术人员参与学校专业建设的同时，也非常重视为给排水行业的管理、设计、施工等单位进行定向培养人才和岗位技术培训等方面的工作，在给排水专业办学中突出特色，让学生清楚认识各行业之间的区别与联系，尤其是给排水工程技术专业在国家建设中所起的重要作用。在专业改革中，专业教师积极为给排水行业进行技术服务，主动承担有关科研课题，与管理、施工单位共同进行技术项目推广等方面的合作。并认真组织高年级的学生参加到科研、技术服务中来，以实际的工程设计、科研项目，锻炼和提高学生实践动手能力和社会知识。为学生走向社会、参加专业工作打下良好的基础。六、师资队伍建设1注重师德建设，激励教师创新。在教师队伍建设过程中，学院和建工系都非常重视师德师风建设，树立和培养教师对高等教育的强烈事业心、对人才培养的高度责任心和对全体学生的真诚关爱心。全体教师严谨治学、为人师表、真正做到教书育人。在改革中，学校和系领导以广大教师为中心，尊重、信任教师，依靠教师办学，营造和谐的政治和工作氛围，进一步激发了教师的主体精神和献身精神。进一步加快了教学教育改革的进展。2制订优惠政策，培养、引进结合近几年来，学院和建工系领导很重视本专业师资队伍建设，制定了科学合理的规划，几年来始终坚持培养与引进并举、激励与约束并重、普遍提高和重点培养相结合，加大人才培养和引进力度。采取了一系列得力措施，提高了教师队伍研究生学历学位比例和双师素质教师比例。实践证明，各项措施实施效果良好，达到了预期的目的。在加强师资建设方面采取的主要措施有： 鼓励教师攻读在职博士、硕士学位，提高学历层次。学校对公派攻读研究生学位者提供承担全部学费、减免教学工作量等优惠政策；对于非公派攻读学位者，其学费也给予大部分资助。目前，本专业任课教师中，攻读在职博士3人，攻读在职硕士1人。 通过多种渠道，引进高级人才。学校多方面采取优惠措施，做到事业留人，待遇留人，感情留人。本专业教师基本都为引进或新调入本单位。一方面加强了师资队伍的力量，另一方面带动在职教师教学水平的不断提高。 在建立教师一系列激励机制基础上，鼓励和安排教师下基层锻炼或组织教师参加科研、科技服务项目，培养双师素质教师，更好地满足培养技术应用性人才的需要。同时，近年来对青年教师的培养定方向、定目标，并根据教师的情况和发展加以调整。对新毕业的青年教师进行教学方法、教学内容、教学手段等方面的指导，发挥老教师的传、帮、带作用，使其在业务水平上和实践能力上进一步提高。 聘请有实际工作经验的工程技术人员作兼职教师，以改善师资队伍结构，强化实践环节的教学。工作中及时了解相关信息，扩大兼职教师的选择范围，择优聘用和保持兼职教师相对的稳定性，以减少教学过程中的磨合期和提高教学质量。见表7。七、教学环境建设在专业教育教学改革中，将进一步加大实验室建设力度，尽快筹建给排水实验室。 校外（内）实习基地的建设，为培养学生实际应用能力，提供了得天独厚的环境。在专业建设工程中，我们更加努力地建设好实践能力训练和专业素质培养的基地，为培养高等应用型人才创造更好的学习条件和实践环境。联系XX市自来水公司等多家校外实训基地，建立友好协作关系，为开展实践教学活动提供良好的条件。努力改善实践环境，提高学生实习效果。八、教学管理与质量控制1、完善教学文件，规范教学管理 教学管理制度完备，学校不断推进教学管理的规范化、科学化，建立了调停课、听课，教学检查、教学质量评价、教研活动等一系列制度，使教学管理既有章可循，又适应学校实际及教学改革的不断深化，实现了计算机辅助教学管理。同时， 严格教学文件的管理，对教学计划从制定到实施的全过程从程序上进行规范。对于教学大纲的编写，授课计划的编制，都按照的规定的程序进行。教学计划充分体现高职教育的人才观、质量观和教学观，各个实践环节均有任务书和指导书，教学资料齐全。给水排水工程技术专业从课堂教学、实践教学、考试管理、教风、学风等方面入手，在相关的工作机构、教师、学生、教学全过程等方面，建立和完善了管理制度，并取得了一定的成效。根据教学改革的需要，进一步完善和重新编制了专业教学计划，对各课程进行相应的调整，重新编写了全部课程和实践环节的教学大纲，进一步规范、完备了学期授课计划等相关教学文件，并在教学过程中严格执行。使其更具有较明显的高职高专特色。本专业根据教育部的教改精神，在制定专业教学计划中，最大限度地体现了应用型人才的培养特点，保证适度的基础知识，强化实践动手能力，并制定了相应的课程和实践环节教学大纲，符合培养目的要求。本专业还十分注重根据科技发展和市场需求，及时调整、完善教学计划。使毕业生及时掌握了先进的技能技术，使毕业生受到用人单位的欢迎。2 健全质量监控体系 促进教育质量提高 教学工作中，从影响教学质量的主要因素如教师、学生、管理、政策、体制等入手，建立了科学合理的教学评估体系，形成了教学工作定期检查制度、通报制度、教学工作评价反馈制度，领导、教学督导专家、各专业教师组成的听课评课制度，毕业生跟踪调查制度，营造良好的教学环境和氛围，达到良好的教学效果。重视教学质量的过程控制，通过健全的教学质量监控体系和信息反馈系统，促进教育质量的进一步提高。 逐步建立完善的教学质量监控体系，对教师的教学质量，学生的学习质量实施监控，保证了学校教学质量的稳步提高。主要措施有：（1）听课制度校系（部）领导及教研室督导人员，深入教学第一线听课，进一步了解、督查教学工作。通过听课和反馈意见，及时了解教学情况和教学与管理中存在的问题。并及时地得到有效的改正。（2）教学质量评价制度对被评价的教师一年内组织二次学生评教；对当年内取得的教改成果按数量和质量给予评分。年底综合各方面的得分，给出被评价的教师教学质量等级。调查信息表明，参加过教学质量评价的教师教学质量有了明显提高。（3）每年开展一次“优秀教学奖”评选工作学校每年组织评选校级优秀教学奖，以此来激励教师的主观能动性。鼓励先进，推动教学改革。本专业的主要任课教师中曾有4人次获得优秀教学奖。（4）学生评教制度每学期进行全校学生评教活动，掌握教师课堂教学情况，并将学生评教结果及时反馈给被评教师。所有教师参加教学质量跟踪评价，由学生对任课教师进行评教并计入被评价教师的教学质量等级。本专业教师教学质量评价优良等级占86%。近年来，坚持每年一次的毕业生跟踪调查，并利用专业调研、社会实践、校友会、发函等途径，对近几届毕业生进行问卷调查。根据反馈信息，积极组织讨论，肯定成绩，寻找教学和管理工作中存在的不足，结合人才培养方案和目标，进一步改进各项工作。3强化教风学风建设 坚持教书育人1） 严谨治学 教书育人教风建设历来为教育工作者所重视。我院制定了激励教师的政策，奖励及时兑现，教师参与教改的积极性高，教风良好。学校专门制定了关于加强教风建设的规定，开展“敬业奉献，为人师表，依法治教，服务育人”的师德师风建设活动，狠抓教学管理、干部听课、学生评教、质量跟踪、师生座谈等措施的落实，使师德师风建设取得了明显成效。工作中，要求教师对学生正面引导，严格要求并做出表率，组织全体教职员工积极参加学校和系的各项政治活动，加强教师的师德修养、治学作风和工作规范的建设，对教师进行德、能、勤、绩等方面的考核。广大教师能自觉实践“严谨治学、从严治教、教书育人、为人师表”，参与教改的积极性大为提高。通过不断努力，提高了教师的思想政治素质和服务意识，形成了师德良好、严谨治学、为人师表、教书育人的良好教风。2）学风端正 规范管理我院制定了激励学生勤奋学习、主动参与教学改革的政策，先后出台了一系列文件，加强学生的学风管理，强调运用激励机制，实行奖学金制度，推荐优秀学生直接参与教师的科研与科技服务项目，学生的各种获奖项目均给予奖励，还通过举行“科技节”等活动，引导同学参与各类科技创新活动，全方位促进学风建设。在规范管理、端正学风方面做的主要工作有：（1）严格考风考纪，规范学籍管理。严格执行学校的学籍管理制度，考风建设措施得力，考试纪律良好。