【优化英语教学,,培养创新能力】培养创新能力英语

【优化英语教学,培养创新能力】培养创新能力英语 德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”课堂是对学生进行教育的主要阵地。教育实施者不仅要让学生在课堂教学中学会知识，而且要教他们学习方法，促进他们的发展。要想做到这一点，就要把教学过程和培养学生的自主创新意识与能力紧密地结合起来。 一、营造宽松氛围，启迪创新意识 创造力的发展必须有自由而宽松的氛围。对于课堂教学来说，所谓的自由就是减少对学生行为和思维的限制，让他们有自我表现的机会；所谓的宽松，就是不对学生的独特想法进行批评和挑剔，使他们敢于表达自己的想法和意见。英语教师在课堂上应努力创设民主、宽松、和谐、合作的教学氛围，营造一个良好的创新环境，让学生没有顾虑地积极参与学习，主动探索研究。 在教学中，我始终把微笑和鼓励带进课堂，以亲切的笑容唤起学生学习的热情，以及时的肯定和鼓励满足学生学习的成功体验。在课堂上，我借助收录机、VCD、课件等多种实物创设情景，营造良好氛围，激发学生强烈的求知欲和浓厚的兴趣，为发展学生自主学习的能力创造条件。如在教学Asking the Way话题时，首先我以自己制作的课件向学生呈现问路的场面：卡通小狗向警察和行人一边问路一边做出各种有趣的动作。生动的语言、鲜艳的色彩以及优美动听的背景音乐，一下子就吸引了学生的注意。接着，我要求学生反复操练，牢固掌握有关问路和指路的交际用语。整个教学环节环环相扣、生动有趣，极大调动了学生学习的自主性和积极性，创新能力和语言运用能力也得到了提高。 二、优化教学方式，发展创新思维 1.激发兴趣，培养创新思维 成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。教师要采取多种手段激发、培养学生的学习兴趣，使学生享受到学习的乐趣，在创新的天地里自由成长。 在教学中，教师可运用幻灯片、录像、图片、音乐、游戏等教学手段创设情景，以吸引学生注意。如教表示天气情况的单词hot，cold， rainy， windy时，我就利用多媒体展现这几种天气并配以声音，使学生身临其境，掌握知识。为了充分发挥学生的主观能动性，我设计了“听一听，画一画”，结果一个单词“画”出了不同的画面，如戴草帽、摇扇子、穿泳衣表示hot；穿棉袄、下雪表示cold既活跃了课堂气氛，也培养了学生积极思维的良好习惯。 2.巧设疑问，鼓励学生创新 在教学中，教师要注意多角度、多方位设计多种问题，让学生进行类比、联想，使其不单单是理解和掌握所学内容，还能够利用现学知识，结合自己的已学知识去创造和探索，培养创新思维，提高创造能力。 每个单元学完后，教师要引导学生从问题的各个角度去创造性思考。如在学完季节类话题后，我给学生出了一道思考题：Which season do you like best？Why？让学生到讲台上发挥想象，各抒己见。 3.合作表演，拓展创新思维 采取合作表演的方法可以拓展学生的思维，让学生在合作中动手、动脑，互相借鉴、启发点拨，从而形成立体交互的思维网络。在教学中，我把学生分成若干个以四人为单位的英语小组。每讲完一课，在学生掌握本课基本知识的基础上，给每小组一个任务：课后用本课知识创编一个play。要求每个人结合自己的兴趣担任角色，大家在一起准备，在下次英语课前，向全班同学做两三分钟的表演。在合作中，每个学生都积极动脑，提高了创造能力。 4.积极评价，激励创新思维 在教学实践中，教师要注重发挥评价的鼓励作用，满足学生的成功感，调动他们的学习积极性。当学生在学习过程中出现错误时，不能直接说：No， you are wrong，而应多说：Please think it over。即使学生的发言完全是错误的，教师也不可以横加指责，应加入激励性评语耐心引导。这种积极的评价有益于保护学生学习的积极性和自尊心，增强自信。在轻松愉悦的教学环境中，学生的创造性思维才能得以发展。 三、加强语言实践，提高创新能力 教育家陶行知说：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。”这句话正确阐述了知识和能力的关系，强调了学习知识的目的是为了创造。学生所学的语音、语法、语言等知识，必须通过大量的实践才能转变为语言技能。学生的创新能力只有通过实践来发展、提高，并加以检验。所以，教师在英语教学中应尽可能多联系生活实际，或利用各种媒体创造语言环境，给学生提供创新机会，让学生充分发挥想象，不断锻炼和提高创新能力。如在教学Room话题时，我首先让学生看插图并进行描述，之后让学