【培养学生阅读习惯的策略】

【培养学生阅读习惯的策略】 培养学生的阅读能力是小学语文教学的一项重要任务。阅读教学不仅贯穿并主导着语文教学的全过程，而且还对培养学生一生的学习习惯具有至关重要的作用。现就如何培养小学生的阅读能力，谈几点我的看法。 一、培养良好的阅读习惯 一个人经过长期的生活实践，就会养成某些习惯。不论是好习惯还是坏习惯，一经形成就很难改变了，所以各种良好的习惯，必须注意从小培养，学习上认真阅读的习惯也是这样，必须从一年级就开始注意培养。 1.认认真真看书，一字不漏朗读。从一年级开始，就要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。一年级第一册课文的特点是篇幅短小，一篇文章只有几句话。一年级小学生记忆力很强，他们往往只听老师或同学读就能随声附和地读起来，读着读着，也能把课文读得流利。但是，由于没认真读，课文里的字却不一定都认识，这样读书好比“小和尚念经，有口无心”。为了培养学生认真看书朗读的习惯，首先要学生做到正确地读，读“正确”就是每个字读准确，每个词语，每句话读清楚，不添字、不漏字、不重复。第一学期开学初，让学生用手指着字边读边想，逐字逐字地认清、读准。训练一阶段后，就不要让他们用手指着读，而是要他们“眼看口读心想”了，这样的朗读训练，有助于学生体会字组成词，几个词连在一起组成句子。在学课文时，要让学生体会几个句子连在一起就是一段文章，所以读词、读句、读文章的时候，遇到学生读错、漏字、添字，重复字词时，一定要求学生加以纠正，直至读正确为止。 2.要用心去读。经过一段这样的严格训练后，第一学年以后学生就能初养成认真踏实的读书习惯，具有一定的朗读能力了。在这个基础上进行默读训练，进一步培养学生认真读书的习惯，要循序渐进，找到适合小孩子看的，而且是小孩子感兴趣的书，内容不要太深奥，浅显易懂的最好，稍稍领悟一下的，如小王子安徒生童话格林童话等儿童书籍。默读的目的是行为了理解课文内容。学生在默读时一边读一边思考，从字里行间钻研语言文字的含义并提出问题，让学生有目的的读和想。开始是在课堂里进行训练，随着学生默读能力的提高，学生用心读书的习惯也就养成了。 3.带着问题读。教师要把指导学生认真读书跟思考、提问结合起来，引导学生通过认真读书加深对课文内容的理解。要培养发现问题、提出问题的阅读习惯，我要求学生读课文或阅读课外读物时，经常问自己，是不是全懂了？还有什么疑问？有疑问必须努力弄懂，不能含糊。学生在阅读过程中产生的疑问自己解决不了，可以提出来，大家一起讨论，讨论的时候要注意养成认真听取别人发言的习惯。听别人发言时，要问问自己，他的意思自己同意吗？对在哪里？不对在哪里？如何修改自己的意见。良好的阅读习惯不仅有利于学生现在学好各门功课，而且对孩子一生的治学态度都会有深刻的影响。 二、掌握正确的阅读方法 乐于读书，善于读书，是成功者重要的品质。所以语文教学要指导学生总结和领悟读书方法。语文教学不仅要使学用“学会知识”，还要使他们“会学知识”。只有当学生会学了，他们才能主动地获取知识。因此，教师应在教学中教给学生一定的学习方法。 1.按顺序看懂文章。每读一篇文章，都要弄清事情的起因、结果及其大意。这样才会对文章内容有一个全面的了解。 2.图文并重。在课堂教学中，应从题目入手，让学生审清题目，再让他们根据题目说出在学习本课前想知道什么。图能帮助儿童理解文字意思，因此，可以引导学生先看图，然后再读文，能培养他们的联想能力，逐步加深对文章的理解。 3.以笔助思。以笔助思，即培养学生动手习惯，发展学生的思维，在教学中，要强化“不动笔默不读书”的意识。在阅读过程中要求学生用笔在文中重要或关键字句上圈、点、勾、画，摘录好词好句，写读书笔记。 三、开展阅读活动 提高学生的阅读能力，在一定程度上依赖于小学生的阅读兴趣，培养小学生的阅读兴趣，就是要学生在书中找到快乐，让其体验读书是一种享受。因此，教师要多创造生动活泼、形式多样的活动，使学生感受到阅读的乐趣和重要性，进一步激发孩子阅读的兴趣。 1.每周抽出一节课让学生诵读、背诵诗文。背诵是小学生的重要语文能力之一，也是积累语言的重要方法，强化背诵训练，教会学生背诵方法，学生读得多，背得多，就能达到用丰富的书面语言来丰富学生的口头语言，会背好多诗句，学生也有成就感。 2.定期举办朗读、讲故事比赛。给讲得好的孩子发喜报表扬。这样，就能在班里掀起读书热潮，并激发学生的阅读兴趣，促进他们大量阅读。 3.开展“向你介绍一本好书或一篇美文”的读书活动。学生经过自己筛选后，向全班学生介绍自己读过的好书或美文，大家积极行动，各抒己见，积极评价，彼此启发，共同进步，既达到了阅读的目的，又培养了学生的概括、表达能力。 总之，阅读是人类一个不可或缺的生活领域，它能使人积累知识，陶