009年2月7白下区九年级物理研训中考物理复习策略与评价研究课件.ppt

二oo九年中考物理复习策略的思考与评价研究,白下区教师进修学校丁玉祥网站：邮箱：dyx731qq:943345089,白下区2009年初三中考物理复习研训专题讲座,策略一、研读命题思路，准确把握命题走向是提高复习效能的前提,（一）省中考物理命题思路的解读,1、指导思想,解读：仍就突出“四个有利于”：有利于贯彻义务教育政策，推进素质教育，全面提高教育教学质量；有利于发挥中考的积极导向作用，促进教与学方式的优化，推进初中物理课程改革；有利于减轻学生过重的课业负担，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生主动、活泼、健康地全面发展；有利于面向全体学生，使不同发展程度的学生的学习能力和水平都能得到客观、公正、全面、准确的评价。为高中阶段学校综合评价、择优录取提供依据。,解读：全省十三大市命题指导思想的共同点趋于一致，课标成为中考命题依据，教材中科学内容的重合部分将是考查的热点。物理试题包括科学探究和科学内容，其中科学内容包括物质、运动与相互作用、能量三大主题。,2、命题原则,强调“四个原则”：导向性、科学性、全面性、适应性解读：导向性着眼正确导向，即发挥中考物理试题对全省初中物理课程改革的推进作用，对初中物理教学活动的指导作用，促进初中物理教育教学质量评价体系的改革。具体突出了“四个注意，两个强调”：四个注意：注意理论和实际相结合，注意学科的内在联系和知识的综合，注重运用基础知识和技能分析解决实际问题能力的考查，注重实验与探究能力、创新意识的考查。注意关注社会热点、焦点问题，贴近生活。两个强调：体现积极的价值取向，即强调科学精神和人文精神，强调人与自然、社会协调发展的现代意识。,解读：科学性,符合课标要求：考查的知识点不超课标范围，不超课标要求；但能力要求难以准确界定，应与学生整体思维水平相适应。选材内容准确：主要表现在背景素材一定要真实可靠；命题技术规范：试卷内容结构合理，语言文字流畅、规范，试题表述简捷、准确，图表、图片明快、清晰和规范，要避免和杜绝出现政治性、知识性、科学性、技术性的错误。试卷难度信度区分度合理：答案标准准确便于操作：,解读：全面性,考查内容全面：体现在科学探究和科学内容的考查上，重视对三维目标内容标准的覆盖面，着重核心知识的考查。加强学科渗透：强调科学精神和人文精神，环保与物理，数学与物理结合，人与自然、社会协调发展的现代意识，激发学生热爱科学着眼基础与能力：基础是指“四基”：“基本知识、基本技能、基本方法和基本应用”。能力是指着眼科学探究能力与应用知识解决实际问题的能力。不要把“抓基础”当着口号喊,解读：适应性,试题以能力为立意，难度比例适当，题目设置梯度适宜，起点适当。没有繁难偏旧试题；切合学生的生活实际和认知发展水平，使不同层次水平学生能考查出真实水平。,3、试卷结构,（1）考试范围：全日制义务教育物理课程标准（实验稿）中内容标准所要求的内容。解读：“苏科版”教材中“读一读”、“生活物理社会”以及“信息库”的内容而课标内容标准中没有的很有可能不会直接作为知识要求来考，提供以背景素材来考查科学探究能力。,（2）考试时间及满分值：100分钟，全卷满分为100分。,（3）题型及分数比例：题型的认识上有了变化：以往作图题，实验题、简答题等在新命题要求下都各有所属。作图题可能归为解答题，不再设定专门的实验题。实验题部分归为填空题，实验部分归为解答题，但实验题的内容将贯穿在试卷的所有的题型中，题量较以往有一定的增加。计算题现属于解答题了。简答题从便于阅卷角度看，估计以填空题形式出现，不会单独呈现。其中计算题不少于2题，可能3题。填空题的分值增加了。涵盖部分实验题。温度计的读数，变阻器接线柱的选择之类的简单的操作技能题可以安排在填空。核心问题：从题型上看，没有了作图题题型，但是在解答题中一定会考。,（4）内容分布：,试卷中实验与探究内容的考查占比不低于30%。其中，南京市08年为28分，09年略有提高。,（5）难易分布：,试卷中容易题、中等难度题、较难题的比例控制在7:2:1左右。试卷的全卷难度控制在0.7左右。解读：试卷中的容易题分为直接容易题、间接易题难度，试题的比例约为34.基本摒弃了考查死知识的做法。即使是知道层次的知识，也是要求在具体的事实中进行辨认。要注重概念、规律的意义和形成过程。,初步的结论：,由于全省各地区的经济发展状况不一、教材不完全统一、教学中对课程标准执行情况不一。所有这些都决定了最终的试题将符合绝大部分地区考生，尤其是在试卷的难度、区分度上会统筹兼顾。因此，全省命题思路立足学业水平“调研”，坚持以“稳定”为主，注意课改“导向”，兼顾南北地区差异，试题考查坚持“三个重视，两个突出”。“三个重视”：重视“四基”，重视学科的内在联系和知识的综合，重视创新意识和实践能力。“两个突出”：突出与生活实际的联系，突出科学探究能力与应用知识解决物理实际问题的能力。,（二）研读课标，比较教材，明确考查重点,1、考试范围严格以课程标准为依据。解读：全省“人教版”与“苏科版”两套教材，对于教材中非正文部分（如苏科版“生活物理社会”、“读一读”、“信息库”等栏目；人教版中的“sts”、“科学世界”等）所涉及的知识内容，凡课程标准中没有要求的，不对这些知识进行单独考查，但试题的背景材料（素材选取）不受此限制，也可超出教材。,2、把握要求，适当微调，关注重合。,进行教材比较，确定难度起点。结合课标与编写组的教学要求，充分关注两套教材重合的内容。原则上说，两套教材中内容重合部分考查难度的要求一般依据难度低的教材为准，以下内容要求不会过高。比如：半导体的特点；超导体的特点、对人类生活带来的影响；纳米材料的应用和前景；通过磁铁插入线圈时指针偏转，说明不同运动形式之间的联系；能量守恒；能源与可持续发展（核能）；常识性了解声波的波形图；旋转式电阻箱；现代通讯，等等。具体举例：“人教版”中八下的“电话”一节教材的正文中有“模拟通信和数字通信”，而“苏科版”中是在“信息库”中提出的，内容不重合，可列为不考内容。,2、把握要求，适当微调，关注重合。,适当降低要求，不要一味拔高。“苏科版”中比课标要求高，在复习中可降低要求。比如：“光在同种均匀物质中的传播”；“平面镜成像时像与物体的关系”；根据数学方法用对称性作图需要，不需要用光的反射定律来研究就；通过实验探究通电螺线管磁场有过程要求，其中用安培定则判断磁体南北极不作要求，左手定则不考；常识性了解的内容，如用两个透镜制作望远镜和显微镜，只教不考；“苏科版”中的焦耳定律，“人教版”没有，此知识不做具体内容的考查，等等。,2、把握要求，适当微调，关注重合。,克服认识偏差，明确考查范围。一是不能只关注知识的考查要求，也要重视“方法”要求。比如，课标中对“分类”方法要求较高，应引起重视。课标中对新材料及应用、物质的属性非常重视，应给予关注。二是未做要求的常识性了解的知识点，两套教材中又不重合的肯定不考。比如：动圈式扬声器的原理。“人教版”中“广播电视盒移动通信”一节的“科学世界”栏目中介绍的“音频、视频、射频和频道”内容“苏科版”中没有涉及，此内容不会在命题中作为直接知识进行考察。“人教版”八下“平面镜成像”一节中“sts”栏目中的“凸面镜和凹面镜”内容不应作为考查要求。,2、把握要求，适当微调，关注重合。,克服认识偏差，明确考查范围。三是梳理内容要求，明确不考内容。主要包括以下内容：不考光从玻璃斜射到水中；光的三原色中不要求交叉混合，但是中间的颜色要知道；不考力的图示；不要求液体内部压强公式的定量计算；不直接考合力,不出现超过三力平衡；不需要解释浮力产生的原因；,2、把握要求，适当微调，关注重合。,克服认识偏差，明确考查范围。三是梳理内容要求，明确不考内容。主要包括以下内容：不考简单机械与浮力的综合计算；不考杠杆受三力平衡的试题、轮轴，有关滑轮组的计算只涉及一定一动滑轮组；功的原理不作具体考查，但要有功的原理的思想理解问题；不考混联电路；并联电阻公式不考；导体长度、横截面积与电阻的关系不作定量要求；滑动变阻器用三个接线柱接入电路的情况不作要求；焦耳定律的具体内容不考，只要知道电流一定是，导体消耗的电功率与导体电阻成正比。,策略二、加强时间管理，科学拟定复习计划是提高复习效能的基础,（一）切实抓好日常时间管理,时间管理最重要的功能是透过事先的规划，因为时间是固定的，所以生活中急事的比重愈大，相对的，完成的重要事情就愈少。要区分：用心做事v.s.用力做事,1、建立科学的时间观，有利于提高复习工作效率。,时间资源的独特性,供给毫无弹性无法蓄积无法取代无法失而复得,如果您每天都很忙，您是否真正清楚您在忙什麼？我真的需要這麼忙嗎？我所投入的時間與回收是否成正比？事情却好像永远无法做完似的，工作永远太多而时间永远太少。或许这是因为做事方式不正确。,忙v.s.充實,为什么浪费时间？,（1）做事目标不明确；（2）作风拖拉；（3）缺乏优先顺序，抓不住重点；（4）过于注重细节；（5）做事有头无尾；（6）没有条理，不简洁，简单事情复杂化；（7）事必亲躬，不懂得授权；（8）不会拒绝别人的请求；（9）消极思考。,工作效率低、办事拖拉时间观念差，工作时磨磨蹭噌工作时眉毛胡子一把抓，经常找不到主次经常被电话、不速之客干扰上班时间不紧凑，晚上加班干什么事情都愿意管，认为自己很忙才好没有目标、没有计划、人云亦云零碎时间都被随意打发掉，不会利用零碎时间没有时间安排表，由别人来安排不会休息、不会娱乐、没有空闲,你是否有这样的一些习惯,养成事先规划时间的习惯，依事情的轻重缓急优先顺序妥善安排。,如何科学的规划时间安排,4th缓暫不處理有空完成,3rd轻马上处理尽快完成,不重要的事,2nd重固定处理谨慎完成,1st急立刻处理用心完成,重要的事,不紧迫的事,紧迫的事,正确的行事优先順序,提高时间管理效率的改进方法,消除电话干扰消除不速之客消除无效会议有效计划克服条理不清克服经常救火有效授权克服想干的事太多习惯拖延时间；,有效沟通克服拖延明确职责学会说“不”克服工作搁置克服文件杂陈克服办公桌杂乱自律不擅利用“零碎”时间。,策略二、加强时间管理，科学拟定复习计划是提高复习效能的基础,（二）认真落实复习计划制定,1、何谓计划？,计划是你现在与未来想要达到目标间的连接。当你专注于你的目标，计划将协助你达到终点。所以，计划就是你必须定义出达到以下这些目标：要做什么？a必须做的,b应该做的,c能够做的谁来做？何时做？,人生最悲惨的莫过于：,我们辛辛苦苦一级一级爬上成功的阶梯，没想到爬到顶端才发现梯子摆错了方向！史蒂芬.柯維stephencover.,2、计划要与目标结合,订目标的基本原则smart,s-specificm-measurablea-achievabler-relatedt-timebound,目标明确化可衡量的可达成的符合实际的有时间限制的,3、制定计划要谋划的五个问题,我的工作目标是什么是什么为了达成目标我需要做什么做什么順序与重要性是什么如何做我需要多少时间可行性我该如何分配与使用我的时间适应性,第一阶段：全面复习，夯实基础第二阶段：重点复习，提高能力第三阶段：综合训练，弥补漏洞第四阶段：考前调整，稳定心态,4.制定符合教情与学情的复习计划,摸准学情与教情，分析研究教情和学情是精心制定中考复习计划的起点和前提。一般，中考复习中存在问题：对学生而言，因为一部分学习习惯差导致学习缺乏科学性和持久性，自学能力薄弱，教师对学生复习要求规定多，检查少，跟踪督查更少；方法简单，批评多，帮助少，要求多，关心少，师生关系紧张。对教师而言，复习内容和考点要求把握不到位，复习方式单一缺少变换，习题不精调细选，贪多求全，导致重复训练；有的薄弱学生缺少有效帮助手段和耐心；有的学科间的协调配合不到位，缺少均衡和全局意识，相互挤占时间；有的培优补差性针对性不强；作业布置没有针对性，试卷作业不能做到及时批改。,计划要细:进度与课时安排、组内备课分工、学科重点难点工作策略、提优补差措施，等等。比如：测试与各类训练计划的安排新课结束检测（什么时候结束，何时开始复习）单元测试（计划要细到周课时安排）一模校内模拟（什么时间进行）二模校内模拟实验专题复习考前综合训练考前学生指导(哪些人，哪天开始，如何与学校安排衔接)要突出训练的计划性。什么时候练什么，怎么练，用多长时间练，通过训练达到什么目标，未达标的怎么办等问题都要周密规划。计划要细化到课时。,第一阶段：全面复习，夯实基础,2月底至4月下旬要求:抓纲务本,夯实双基;全面复习,单元过关.,以“中考指导书”为标准，按一定的单元顺序，抓好基本概念的理解、基本规律的应用、基本公式的运用三大环节.,要注意比较，从物理知识的意义及内在联系上引导学生构建知识体系，形成结构；（方法）要分析细致到位，分得清，记得住。（结果）要认识到基础知识的复习不等于知识的单纯记忆，应用基础知识解决实际问题不等于对生活常识凭经验进行判断；（认识）,1、基础知识的复习（概念、规律）要以教材为本，“考试说明”为纲。一是，凡是“考试要求”中的内容，都不能遗漏，坚持做到“三个要”。,第一阶段：全面复习，夯实基础,二是，对基本概念的理解，多问几个“为什么”,该概念的物理意义是什么？即“为什么要引入该概念？”该概念的含义是什么？怎样测量？计算公式及公式中各物理量的物理意义是什么？有没有易混淆的概念？它们之间的区别和联系是什么？,三是，对基本规律的理解，多问几个“如何”？,复习时，可以从以下几个方面思考：该规律是如何建立起来的？如何确定该规律成立的条件或适用范围？如何进行规律的公式表达式及每个符号的物理意义、单位的表示？如何应用该规律解决实际问题？,举例：基础技能的内涵：,1.具有初步的实验操作技能2.会使用简单的实验仪器和测量工具3.能够测量一些基本的物理量4.会记录实验数据5.指导简单的数据处理方法6.会写简单的实验报告7.会用科学术语和简单图表等描述实验结果,会表述：能熟记并正确地叙述概念、规律的内容；会表达：明确概念、规律表达的公式及公式中每个符号的物理意义；会理解：能掌握公式的应用范围和使用条件；会变形：会对公式进行变形；会应用：会用概念和公式进行简单的判断、推理、计算；注意点：再结合实验加深对规律的再认识、再理解。,四是，对物理概念、规律要求达到“五会”：,要引导学生对物理概念建立过程的理解。,例：（2007年绵阳市）如图所示，是探究实验“比较不同物质的吸热能力”的实验装置。左右两图中，除杯内分别装的是质量相等的食用油和水外，其余都相同。完成该实验还需要_，在相同的加热时间内食用油和水吸收的热量是_（选填：相同的、不同的）。,要整理和比较易混淆的物理概念。例如：“相互作用力与平衡力”的区别值日时，小东提着一桶水走进教室，下列情况中，属于彼此平衡的两个力是（）a.水桶受到的重力和水桶对人的拉力b.水桶受到的重力和人对水桶的拉力c.水桶对人的拉力和人对水桶的拉力d.水桶受到的重力和水桶对地球的引力分析：相互作用力和平衡力的区别是：相互作用力作用在不同的物体上，而平衡力作用在同一物体上，理解了这一点就不难看出应选（b）,下面以“简单电路”这一教学单元的内容加以说明采取类比的框架复习电流、电压：物理量名称：电流、电压符号：i，u单位：安培，伏特单位符号：a，v单位换算：测量工具：安培表，电压表测量方法：串联并联串并联电路特点：,要运用内在框架，进行概念与规律的类比复习,此外，还有类似的物理量：电阻、电功率、电功、电热等等这样类比处理，使学生对所学内容中众多的物理量通过比较，找出联系，便能记得牢用得活,要注意相似知识的分析比较,对于相似的知识,可以进行分析比较,找出它们的区别.尤其是名称相近的概念,比如：压力和重力内能和热量像和影（看到影子形成的原因：是反射还是折射）串联与并联电路的比较;串、并电路电压、电流、电阻的比较;功率与效率的比较;以上概念易混淆,区别它们的关键不是分别进行复习,而是应进行比较,只有通过比较,印象才更准确、更深刻.,再如：改变压强大小的方法之一是保持受力面积不变，增大压力可以增大压强；影响滑动摩擦力大小的因素之一也是压力，接触面粗糙程度相同时，压力越大，摩擦力越大。学生在判定压力变化，是影响压强还是影响摩擦力问题时常出错。例：在分析汽车超载是造成路面断裂、凹陷的主要原因时，有些学生认为汽车超载，压力增大，压力越大，摩擦力越大，是破坏路面的原因。其实，摩擦力增大，只是增加了对轮胎、路面的磨损程度。而造成路面的断裂和凹陷的原因是受力面积一定时，压力越大，汽车对路面的压强也就越大（或压力的作用效果越明显）.,要注意同类知识归纳成线,对同一类的知识要善于比较、归纳、分析,收到复习一个知识点，掌握一个知识面的效果.,比如，复习物质的密度时,可总结出如下规律：,通常固体的密度最大,液体的密度次之(水银除外),气体密度最小.固体中,金属的密度一般比非金属的密度大.同一种物质,由于状态不同,密度也会不同.例如:冰=0.9103kg/m3,水=1103kg/m3.每种物质在一定状态下都有一定大小的密度.在常温下,有的物质的密度值不变,如铝和大理石等.鉴别这些物质时,仅凭比较物质的密度是不行的,要结合物质的其他特性来进行判别.,物质密度的大小与其温度的高低有关.固体、液体的密度均已指明是在常温下测得的结果.而气体的密度除与气体温度的高低有关外,还跟气体的压强有关.物质的密度与物体的密度,两者间既有区别又有联系.密度的单位是复合单位,有kg/m3、g/cm3,要知道1g/cm3=1103kg/m3.通过这样的归纳小结,可加强对密度概念的理解,提高应用与计算能力.物质的比热、晶体的熔点、燃料的热值、液体的沸点都可用类似的方法归纳、总结.,要注意相反知识的对比复习,对于相反的知识,可放到一起进行对比复习.比如：熔化和凝固、汽化和液化、上浮和下沉吸收和放出（内能变化、温度变化）都是一对互逆的过程,只要你掌握了其中一个过程的性质,就会通过对比掌握另一个过程的性质。,电与磁的比较、联系,电磁,奥斯特:电流的磁效应(电生磁),法拉第:电磁感应现象(磁生电),发电机,磁场对电流的作用,电动机,框架复习,两科学家、三实验及现象、两电机及原理,例题：在下面四个实验装置中，如图能说明发电机工作原理的是【】,abcd,2.围绕概念,自编习题,第一阶段：全面复习，夯实基础,在复习完“电功率”的基本概念后，可自编如下习题强化效果。（1）一盏标有“6v3w”的小灯，接在6v电压下工作，通过灯丝的电流多大？灯丝的电阻多大？（2）把该灯直接接在3v电压下工作，实际功率是多大？（3）如何使该灯接在9v电压下正常工作?（4）把该灯跟另一盏标有“6v2w”的小灯串联后接在另一电源上，要使两灯安全使用，这个电源的电压不得高于几伏？（5）把这两盏灯串联后接在12v电压下工作，通过计算说明，两灯是否正常发光？（6）如何使两盏灯均能正常发光?,3.体现“新意”，重在效果,选择恰当的教学方法能起到事半功倍的效果。复习中必须遵循系统性、针对性、典型性、指导性原则，切忌简单机械重复，复习课要体现“新意”，注重方法，注重效果。,第一阶段：全面复习，夯实基础,例题：下列各图中，电源电压为4.5v，r1=r2=10，电流表、电压表分别使用0.6a和3v的量程。下图正确的是【】,教师提出要求：学生不仅要会选择正确答案，还应会指出图中错误的原因。然后由学生归纳得出：a、正确使用电流表b、正确使用电压表1）使用前调零1）使用前调零2）串联2）并联3）正与正相连、3）正与正相连、负与负相接负与负相接4）选择量程4）选择量程5）绝不充许不经过用电器直接接在电源两极上,4.挖掘教材,注意细节要重视教材中插图、表格和图表的研究，注意其中蕴藏的物理知识与物理规律。,第一阶段：全面复习，夯实基础,重视教材内容和教材功能的挖掘，注意教材每幅插图、图表所蕴涵的物理意义。例题：（08年陕西）写出下列四幅图所研究的物理规律。要注意分析和研究两套教材在知识点、信息点编排上的差异。,第一类：常识信息型,教材中主要有：表格类、图片,晶体的熔点表、液体的沸点表、一些物质的密度、一些物体的运动速度、粒子大小和结构、物质的比热表、一些运动物体的功率、燃料的热值表、热机的效率表、常见的电流值和电压值、导体的电阻表、一些用电器的电功率值、电磁波谱等。,主要考查,让学生了解不同物质的属性不同，增加生活常识和经验，培养查表、读表技能，并能认识和解决生活的一些简单的问题，诸如：为什么热油比热水烫伤严重？为什么家中提倡使用煤气来加热？为什么发电厂、机车车头中都用水来降温？为什么柴油机的动力比汽油机的大？为什么水银温度计不能在我国北方使用？,例题：一些物质的比热j/(kg),能否得出一些规律：,例题：图中展示了一些你熟悉的物理实验请在下面的横线上填写它的实验目的：选择上图中的任意三个，写出对应的实验目的：甲：；乙：；丙：；,此类知识内容的命题的切入点,找规律获取表中信息（数据），解决实际问题,第二类：实验数据记录型,教材中主要有：,测物体的长度、测物体的温度、测物体的质量、测压强、测大气压、测电阻、测电功率、探究物体的匀速直线运动、探究液体的沸腾、探究冰和石蜡的熔化特点、探究反射角与入射角的关系、探究凸透镜成像特点、探究物体的质量和体积的关系、探究物质的比热容、探究物体的重力与质量的关系、探究液体内部压强特点、探究物体的浮沉条件、探究阻力对物体运动的影响、探究杠杆的平衡条件、探究使用定滑轮和动滑轮的特点、探究斜面、探究比较不同燃料充分燃烧时放出的热量、探究并联电路中的电流、探究影响导体电阻大小的因素、探究通过导体的电流与电压和电阻的关系等。,如测量一枚大头针的质量，具体数据如下表：,此类表格可事先要求学生根据实验步骤进行设计，培养学生的表格设计能力，通过讨论和思考，掌握设计的一般规律：设计的内容包含被测对象、被测的物理量及算出的物理量，还有学会多次测量减小误差的办法。知道这类实验的操作模式为：先测后算；知道这类实验的测量方法为间接测量法：测多算少（因为被测对象很微小，利用手边的常规测量工具是无法进行直接准确测出）。,第三类：知识归纳型,帮助学生用类比法理解知识,例如：八年级上册中第十章的知识归纳表如下：,第四类：实践报告型,教材中主要有,调查各种动物的音调和响度给乐器分类调查马路上、操场上、教室里的噪声考察学校或社区附近水域的污染情况调查各种家用电器家中用电量等,此类知识内容的教学策略和学法指导,此类类型涉及的中考题型，一般材料是在调查实践的基础上产生的。教师复习中，关键指导活动过程与组织活动的一般程序，要注意的问题，如何与生活联系，与环保联系。命题特征：一般以这类活动为命题的背景或载体，蕴含科学探究活动的考查，或者通过提供新背景材料进行的能力考查。,凭你现在的回忆，选做以下三个小题中的任意一个小题（不确切的数字可以估计或者用表示）：(1)写出你做过的关于噪声污染的调查记录及防治意见。(2)写出你做过的关于家庭或学校用水的调查记录及节水意见。(3)写出你做过的关其它调查记录及有关意见。,试题：,第二阶段：专题复习，提高能力,5月1日至5月20日要求:构建网络,专题复习;归纳迁移,发展能力.二轮复习时，应打破章节的限制，要充分结合“一模”时学生在知识面与能力方面暴露的缺陷，完善并梳理初中物理知识结构，理清知识的条理，找出知识点之间的内在联系，要使前后知识联系起来，系统巩固知识，形成一个由知识点到知识面、最后到知识网络的综合体，使复习具有系统性。,体现拓宽，重在提高,复习课教学总体要求是：控制难度，体现知识的拓宽、思路的拓宽、方法的拓宽。一要注意在知识的广度上做文章，个别核心知识点要要深挖细究，使学生达到对某一类知识或某一专题的融合、深化。二要着眼考试说明中圈定的知识点和科学探究活动，围绕考点，突出“重点”。一是重要知识点：“力和运动”，“压强和浮力”，“功率和机械效率”，“欧姆定律”，“电功率”，“能量”，“内能”，等等。二是重点实验点：“密度的测定”，“杠杆平衡条件的研究”，“测定滑轮组的机械效率”，“研究电流与电压电阻关系”以及“伏安法测电阻、电功率”实验和部分重点演示实验等等，展开专题训练。,例如：电学中的滑动变阻器，是“探究欧姆定律”、“测定小灯泡的电阻”、“测定小灯泡的电功率”、“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”等实验中不可缺少的重要仪器。让同学们可以总结滑动变阻器在每个实验中的用途，深化对电学实验的理解。例如所有实验中，滑动变阻器的共同作用是：保护电路、通过改变自身电阻而改变电路中的电流。而由于每个实验的不同，使滑动变阻器分别具有不同的作用：探究欧姆定律中电流与电阻的关系为了保证两端的电压不变。探究欧姆定律中电流与电压的关系改变定值电阻两端电压，从而达到多次实验探究规律的作用。测定小灯泡的电阻改变小灯泡两端电压，达到多次测试取平均值以减小误差的目的。测定小灯泡的电功率改变小灯泡两端的电压，从而比较小灯泡亮度与电功率的关系。探究影响电磁铁磁性强弱的因素改变电路中的电流，研究电磁铁磁性强弱与电流的关系，还可以控制电流相等，研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系。,拓展：,有些实验中，进行“多次测量”的目的也各不相同目的：有些是减小误差，有些是避免实验结果偶然性，有些测测量不同条件下的物理量有些实验中同样的电路，可以实现不同的实验目的伏安法测电阻的电路，可以进行哪些实验？（测功率，利用变阻器改变电路中的电流大小，研究电流与电压关系）,1、知识的拓宽,一些物理方法的也渗透在不同实验中。比如：转化法（声音的振动，温度计示数，液体压强计、压力作用效果，影响动能、重力势能大小的因素、焦耳定律、电功）,对比归纳类比模型转换控制变量理想思维等效替代,力：探究力的作用效果与什么因素有关；探究影响滑动摩擦力大小的因素；压力的作用效果与什么因素有关;液体内部的压强与什么因素有关；探究影响浮力大小的因素；探究动能（或重力势能）与哪些因素有关；热：影响蒸发快慢的因素；物体吸收或放出的热量与什么因素有关；电：导体的电阻与什么因素有关；探究电流与电压、电阻的关系；磁:通电导体在磁场中的运动方向与什么因素有关;感应电流的方向与什么因素有关;,控制变量法的应用举例:,例题:(08山东临沂)李智和周慧做“探究导体电阻大小与导体横截面积关系”的实验。他们准备在下图中的m、n两点间接入待研究的电阻丝，电源电压恒定，忽略灯丝电阻随温度变化的影响，待用电阻丝的规格如下：,（1）他们应选择编号为_、_的两根电阻丝来探究；（2）正确选择后，他们将所选电阻丝分别接入m、n两点间，闭合开关，通过观察灯泡的亮暗或电流表的示数来比较电阻丝电阻的大小。实验中，两次电流表指针均有偏转，但第一次的示数小于第二次的示数，说明第二次接入电路的电阻丝的电阻值_,同时周慧发现第一次实验中灯泡不亮，你认为原因是_。(3)与以上(2)中判断电阻大小方法相同的是()a.根据物质在常温下的形状和体积是否固定，可将物质分为三种状态b.通过观察木块被运动物体碰撞后移动距离的大小，可比较运动物体动能的大小c.水压使水管中形成水流，类似地，电压使电路中形成电流d.研究滑动摩擦力大小与压力大小的关系，应控制接触面粗糙程度相同,探究过程:提出问题、猜想与假设、实验设计、分析现象与数据、得出结论、交流与评价,例题：（2008年中考题）小芳同学观察到许多建筑物的截面多是v形或u形,这引起了她的好奇心。提出问题:物体承受的压力与哪些因素有关?猜想与假设:猜想一:物体承受的压力与物体的形状有关.猜想二:物体承受的压力与物体的材料有关.于是小芳利用下图所示的装置,选取了纸条、细绳、火柴盒和若干火柴棒,对猜想一进行实验探究.,进行实验与收集数据选取材料和长、宽、厚相同的纸条若干。将一张纸条折成v形，放在装置上，在纸条两端距中点（支点）相同距离处，各挂一相同的火柴盒。在两端火柴盒里逐渐增加数量_的火柴棒,直到纸条被压弯为止,记录一端火柴盒中火柴的根数.将纸条分别折成u形、圆弧形,重复步骤.更换纸条,将以上实验再做两次.,分析与论证分析实验数据可以得出的结论是(写出一条既可)。交流与合作生产生活或建筑中利用物体形状影响其承受压力的事例很多,如巨大的桥梁中多次使用u形钢材,请你举出一个用v形或圆弧形的实例_.若要验证猜想二,实验中应使所选的物体_和_相同.,例题：老师整理了一份器材清单，根据清单准备的器材见下图。用以下器材：（1）提出研究课题；（2）设计实验方案；（3）简述实验过程。,2.思路的拓宽,1、测金属块的长度,2、测金属块的密度,测金属块的体积,测金属块的质量,测金属块的体积：1）用刻度尺测量、2）用量筒测量3）用阿基米德原理测量4）用等量替代法测量,测金属块的质量：用弹簧秤测量,3、测金属块在液体中的浮力大小,4、研究金属块在液体中：浮力大小与深度的关系,5、研究金属块在液体中：浮力大小与液体密度的关系,6、研究液体压强与深度的关系7、研究液体压强与液体密度的关系,9、测牛奶瓶的玻璃密度10、利用牛奶瓶证明大气压的存在11、验证重力的方向总是竖直向下的,8、研究滑动摩擦力的大小：与接触面积、接粗糙程度、正压力的关系,在复习中，要注意引导学生一题多解，一题多思,一题多变。,3.方法的拓宽,例题：电阻r1,r2的电流强度随其两端电压变化的i-u图线如图1所示，则依图可判定r1与r2的关系(),i,u,多解:解法1:由r=u/i可知，当i相同时，u越大，r越大，从图中也可看出r2两端电压大，即r2r1.解法2:由r=u/i可知，当u相同时，i越小，r越大，从图中也很容易推出.,r2,r1,多问：设问1：若将电阻r1和r2串联后接入某电源电路，则哪个电阻两端电压大？哪个电阻消耗的功率大？设问2：若将电阻r1和r2并联后接入某电源电路，则哪个电阻通过的电流大？相同时间内哪个电阻产生的热量多？设问3：电阻r1、r2串联后总电阻，与并联后的总电阻的图线，将分别出现在图中的哪个区域范围？通过上面这些问题较全面地复习了串联和并联电路的电流、电压、电阻的特点及电功率公式、欧姆定律、焦耳定律的重点知识，并教会学生逐步的能提出问题、解决问题。,多变变换1：变iu为ui重新提问上述问题。变换2：变定性为定量，电阻r1、r2的iu图线，如图所示，则当r1、r2串联时，发热功率之比为p1：p2=。通过改变增加题设条件，有效的训练学生思维的敏捷性与深刻性。,专题训练,全面提高,从近几年的中考质量分析报告看，学生失分的主要原因大致为以下五方面：1、物理基础知识掌握不好;2、读题、审题能力差;3、实验能力差;4、获取信息和处理信息的能力差;5、运用数学方法解决物理问题的能力差.针对学生存在的问题,在专题训练中要特别强调和指导。,专题训练,全面提高.1联系生活、生产实际专题,如：烧水、做饭、炒菜等厨房问题。浴室、下河、游泳等洗澡问题。重锤线、水平仪、盐水选种、种田、机械等工农业生产问题。特别是贴近学生日常生活的书包、文具、写字等学习中的问题。,专题训练,全面提高2联系社会、科技热点类专题,如节约型社会、绿色奥运、人工降雨、能源开发、磁悬浮、超导、纳米技术、航天、航空、军事科技等问题。,例如与地理知识相关的高原反应、高山烧水、温差变化、水循环、能源分布等。与体育相关的各类运动、各种防护、防阻、防滑等设计。,专题训练,全面提高3、与体育等其他学科整合类专题,专题训练,全面提高4文学作品、谚语、广告等类专题,第三阶段：综合训练，弥补漏洞,5月21日至6月12日要求:纵横联系,综合补漏;专题训练,全面提高.,本轮复习，学生在知识技能、解题能力上都有一定程度的提高，重点安排适应性训练或模拟训练，提高学生的解题速度和正确率，并通过练、评、反思及时发现问题。进行模拟训练，要精挑细选，(从全省各地一模、二模试卷选择)要求做到：作图清晰明了，解题规范有序，书写整洁干净，发现问题及时纠正，等等，进行模拟训练，要适度适量。通过训练可以增强同学们考试的自信心，熟悉中考的氛围和时间，调整中考前的心态。此阶段不要盲目大题量训练，要给学生留下思考时间，进行查漏补缺。教师要研究学生一轮、二轮复习中的易错题，寻找学生思维或知识缺陷与疏漏，做到“该得的分一分不能少，能得的分一分不能丢”,纵横联系,综合补漏1、怎样发现漏洞,了解途径：第一轮复习的作业批改记录历次测验试卷的分析辅导答疑过程中学生疑难问题的系统记录和整理等等了解方法：重视采取多样化诊断方法。学生问卷、小纸条、试卷统计、课后询问、课前询问等多种方式了解缺漏情况。,纵横联系,综合补漏2、哪些漏洞要补,一是知识的漏洞二是知识的综合方面的漏洞，缺少横向联系三是学科思维能力的不足，未能真正掌握本学科独特的思维方法四是解题规范漏洞，题目会解却不能得分、得高分,纵横联系,综合补漏3.高效地补上漏洞,有的放矢，对症下药的精练及时请教老师释疑解惑,专题训练,全面提高1、克服思维缺陷，培养缜密思维,中考中有一些极具迷惑性的“易做”又易做错的诱人致误的物理试题，学生在解题中常犯“种五错”：即看错；想错；算错；写错；抄错。要克服以上错误，需要具备扎实的基础知识和基本技能，具备敏锐的洞察能力、深刻的理解能力、严密的思维能力以及良好的心理素质。,专题训练,全面提高2、掌握解题技巧，要处理好“四个关系”,（1）审题和解题的关系：忽略公式、规律（原理）的适用范围；忽视隐含条件（光滑、轻质）；（2）会做与得分的关系：概念不清；答案不符合实际情况（热量中水温变化）；（3）求快与求准的关系：粗心大意；思维定式（熟题影响）；（4）难题与易题的关系：缺乏分类讨论型（压强）,第四阶段：考前调整，稳定心态,中考前一周“6月12日到6月18日要求:自学为主,个辅为辅;适度训练,轻装上阵.,1.回归课本,重温中考说明要重温错题。要题后反思反思：每一道题如何审题，怎样找切口，怎样规范答题，答案怎样形成的？2.考前心理辅导:考试综合焦虑症或考试综合恐惧症。通常表现为焦虑、恐惧、压力感等。这是一种常见的心理现象。,正确认识焦虑和压力保持良好的考前、考试心态调整考试动机，将外部动机转化为内部动机提高对考试环境的适应性学会积极的自我暗示、进行自我放松,3、考前心理指导的策略,三、基于班级学情，认真制定复习策略是提高复习效能的保证,（一）细心梳理基础知识与概念，明确中考考查的能力要求1、梳理的目的与基本方法：目的：夯实基础，通过基础知识的复习进行查漏补缺，实现锦上添花。方法：思维导图、概念图、网络图、表格、插图、诗歌与口诀（举例）,2、认真研读教材与考试说明，明确基础知识的命题点,方法：深挖教材，通过教材内容梳理，明确考查的要点途径：插图表格、课后习题、书本例题、基本实验（举例）,2008年“中考物理考试说明”科学内容及考查要求（参考）,2008年“中考物理考试说明”科学内容及考查要求（参考）,2008年“中考物理考试说明”科学内容及考查要求（参考）,2008年“中考物理考试说明”科学内容及考查要求（参考）,2008年“中考物理考试说明”科学内容及考查要求（参考）,2008年“中考物理考试说明”科学内容及考查要求（参考）,2008年“中考物理考试说明”科学内容及考查要求（参考）,2008年“中考物理考试说明”科学内容及考查要求（参考）,例题:(07年黄冈市)下图中，属于费力杠杆的是【】a开啤酒瓶盖的开瓶器b剥核桃壳的核桃钳c钩鱼者手中的鱼杆d撬钉子的钉锤,abcd,例:（08年沈阳）如图所示的图片展示的是运动健将比赛时的三个场景。请你参照示例再提出两个与此不同的力学问题并解答。,示例：问题：篮球在空中上升的过程中、动能和势能是怎样转化的？解答：篮球的动能转化为重力势能。问题1：_解答：_问题2：_解答：_,（二）精心发掘探究实验内涵，突出科学探究考查的核心环节,1、中考物理实验命题的趋向性,2、中考物理实验复习的针对性,3、中考物理实验复习的有效性,1、中考物理实验命题的趋向性,其一、考查实验操作中的细节问题,其三、考查创造性(探究、设计）实验,其二、考查演示实验和自主实验,一是，考查实验操作中的细节问题,例1在做“观察水的沸腾”实验中，为了减少加热时间，除正确使用酒精灯外，采取的办法还有:(1);(2)。,评析：由于“观察水的沸腾”实验不少老师认为很简单，学生也有生活经验，因此没有让学生实际做，一般只让学生记住水沸腾前后水中气泡变化情况，以及温度变化情况，忽视了操作中需要解决的实际问题，导致答案五花八门，不得要领。,二是、考查演示实验和小实验,例3下列几幅图是课本中的演示实验装置，请你根据要求填空：图1表明气体分子在。图2是用来研究的实验装置。图3烧瓶中是刚停止沸腾的水，随即用注射器抽气，这时观察到的现象是，这种现象说明了水的沸点与有关。图4是用来研究现象的装置。,例2在做“用电压表和电流表测小灯泡功率”的实验中，小红同学完成电路连接，闭合开关后发现：小灯泡发光，但电流表及电压表的指针均反向偏转，其原因是什么？查明故障后，同组的小刚重新连接了电路，闭合开关后发现灯泡不亮，电压表示数很大而电流表指针几乎不动，其原因可能有哪些？,评析：本题主要考查测灯泡功率实验中的故障原因分析。对第一问，学生答对的较多，但第二问对学生来说难度较大。做过此实验的，可能遇到过类似情况，往往是灯泡坏了或与灯座接触不良造成的。而对电流表与电压表位置颠倒这一原因能分析出的甚少。,例4将塑料梳子在干燥的头发上梳几下，让该梳子靠近从自来水龙头放出的一股细细水流时(如图)，你会观察到的现象是。,评析：该题是教材(沪科版)中一个学生的自主实验。实际上不少教师对这些实验只满足于口头布置，缺乏必要的指导和检查，致使其大多落空。本实验若没有真正做过，就很难准确描述观察到的现象。,三是、考查创造性（探究、设计）实验,例5实验室中有一电源，电压大约为20v，现给你：10定值电阻1个，电阻值范围为0-20的滑动变阻器1个，量程为0-15v的电压表、量程0-3的电流表各一只，开关1个，导线若干。请从中选择适当的器材组成实验电路，测出该电源的电压值。(1)在虚线框中画出你设计的实验电路图。(2)按你所设计的电路图连接好电路，以后的操作步骤为(测量的物理量用符号表示)_。(3)用所测的物理量表示电源电压u的大小，则u=_。,评析：该题要求测电源电压，但所给的电压表的量程小于电源电压，直接测量显然不行，要运用串联电路的分压原理结合欧姆定律设计合理的电路，学生若无扎实的知识基础及迁移能力，是很难正确解答的。,例6小明同学要研究铁块所受的浮力是否与温度有关，如何去研究？请你帮助他设计这个实验的全过程。要求：写出所需器材、研究步骤设计一个实验数据记录表格。,评析：这道题构思新颖，所需探究的问题是学生甚至教师都不易想到的，如果学生对得出阿基米德原理的实验较熟悉，只要能想到用不同温度的同种液体来做实验，可说是解决了关键。,2、中考物理实验复习的针对性,一是，重视学生实验，提高实验技能,“测物质的密度”中是为了学会用天平和量筒来测物质的密度，原理是公式=m/v，属于间接测量，器材除天平和量筒外还有烧杯、水、细线等辅助器材。测固体密度要先测质量后测体积，主要考虑的是什么？,在没有天平和量筒的情况下怎样通过一些生活用品或辅助器材来完成实验？只有充分研究实验，理解实验才能有助于提高实验的技能。,二是，重视演示实验，提高观察能力,探究“牛顿第一定律”、“决定电阻大小的因素”等实验中采用了控制变量法，通过比较得出结论。“碘的升华”“分子间的引力”将生活中不明显的现象展现于课堂。在复习中要对这些实验研究的过程、方法、结论要弄清。,“用纸锅烧水”中纸的着火点与水的沸点的比较“测爬楼梯的功率”中需要测量的物理功率给出了测电功率的新思路。近几年中考试卷中出现的水表、煤气表、电瓶车等是一个很重要的信号，这要求我们要贴近生活，要对一些生活常识和生活日用品有更多的认识。,三是，重视小实验，提高应用能力,中考实验题在注重常规实验的同时，更加重视实验的拓展，对每个实验的改进和变通外，还要重视创造性实验的研究。创造性实验可分为：探究性和设计性。,四是，重视创造性实验，提高实验创新思维,探究性实验比以往的学生分组实验更具有挑战性。如何运用科学探究的7个要素（提出问题，猜想与假设，设计实验，进行实验，分析论证，评估，交流与合作），是中考的难点。例如：探究保温瓶内盛水量与保温效果的关系；探究西红柿电池的电压大小与哪些因素有关。因此要在老师的指导下，多设一些新的题目进行探究构思，提高自己从整体上认识事物，分析观察和把握规律的能力。这样才能突破难点。设计实验是近几年中考题的亮点，要会用常规器材和生活用品来完成课本中所没有的实验，这对考生的综合素质是很关键的考验。只有在复习对每个实验、每个器材有充分的认识和理解，做到以不变应万变才能在中考中取得满意的成绩。,1.对设计性题目的分析研究，掌握解题规律设计性实验题主要考察形式为：给你一些器材，给你要达到的目的，请你设计一个装置，说明它的使用方法。纵观几年来的题目看，目的形式主要有：测量某一物理量；反映某一物理量的变化；比较某一物理量的不同；说明、应用原理、方法。,1.小张同学通过力学知识的学习后，想利用多种方法测出某种液体的密度，同时设计了下列的一张方案表，请你帮助设计并按要求填写有关的内容。,分析：密度测定的最基本的方法是根据公式=m/v，只要测出液体质量与体积即可。另外在液体内部压强、浮力等知识中也直接明确与液体的密度有关，所需相应的实验器材可从pgh及f浮=液gv排中思考得出。,方案三：利用阿基米德原理：f浮=液gv排。测量的物理量是物体所受的浮力和物体排开液体的体积。所用的实验器材有：弹簧秤、细线、铝块、溢水杯、(或大量筒)、有刻度的烧杯等。,方案二：利用液体内部的压强规律pgh。测量的物理量是液体某一深度的压强和该处的深度，所用的器材有：压强计，刻度尺，盛液体的烧杯或其它的透明容器等。,方案一：利用密度公式=m/v。测量的物理量是液体的质量和液体的体积，所用的器材有：托盘天平与砝码，量筒(或量杯)及盛液体的烧杯等。,2、进行实验专题训练，提高解题技能1某同学要测出一块不规则蜡的密度，他找到的器材有：细线、天平、量筒、弹簧秤、一块小木板、螺帽多个、钢针