七年级历史上册 第20课《三国鼎立局面的形成》课件 北师大版.ppt

三国鼎立局面的形成,一、教材分析：,教材地位：三国鼎立一课是本册第四单元政权分立与民族融合的第一课，主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果，但它的形成，实现了几个大范围的局部统一，为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础，体现了知识的延续性，起着承上启下的历史作用。教材特点：本课教材内容丰富，信息量大，但对于许多历史事件之间的内在联系分析不足。,二、学情分析,本课的学习对象是七年级学生，他们的抽象思维能力较弱，对历史人物的认识呈现出单一和片面的特点。由于三国故事家喻户晓，有关三国的网络游戏也很流行，因此学生学习起来兴趣浓厚，能够把课外的已有的历史知识和教材的新知识结合起来。本课教学比较容易创设历史情境、问题情境和轻松活跃的课堂氛围。,三、教学目标：,根据新课标要求，基于对教材和学生的分析：我把三国鼎立局面的形成确立为本课的教学重点。围绕三国鼎立局面形成，教师利用课件教学创设情境，指导学生角色表演、合作探究，使学生在感知历史、体验历史中，学会分析战争胜负的主要原因，学会客观全面地评价历史人物，认识到国家统一是历史发展的必然趋势。,四、教学过程,(一)、创设情景多媒体演示三国演义主题曲。主题曲（视频）：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红”设疑：1.这是哪部电视剧的主题曲？2.说一说你知道的这一时期的英雄（一时多少豪杰）。,诸葛亮,东汉末年军阀割据形势图,袁绍,匈奴,刘璋,刘表,袁术,张鲁,曹操,小组讨论1：,用“我们正处在东汉末年，呈现在你眼中的是怎样的景象？”为题引导学生描述东汉末年的社会环境。,袁绍,曹操,3、4万人,10万人,官渡之战,小组讨论2：,为什么是曹操而不是其他军阀最终统一北方？,袁绍：,骄傲轻敌，听不进正确意见,曹操：,官渡之战：,学生阅读有关课文，了解官渡战役归纳作战时间双方、结果、特点、作用。时间：公元200年交战双方：袁绍和曹操特点：以少胜多结果：曹操胜利作用：为曹操统一北方奠定了基础,小组活动：,1.以现场采访的方式，提出“假如你是曹操，谈谈统一北方后的感想？”过渡到“赤壁之战”。2.让学生为刘备、孙权出谋划策，引出“孙刘联合”的战略。,赤壁之战示意图,赤壁之战,曹军和孙刘联军的力量对比,请思考为什么曹操在官渡之战中能以少胜多，在赤壁之战中惨遭失败？,官渡之战胜利的原因,赤壁之战失败的原因,政治：挟天子以令诸侯，重视人才,经济：实行屯田，奖励农耕,军事：才能出众，战略战术得当,客观:,官兵来自北方，不习水战，水土不服,主观:,因实力强大而骄傲自满；松懈、轻敌；战术失误,三国鼎立,政权名称,建立时间,建立者,都城（今名）,刘备,221,洛阳,220,建业（南京）,孙权,229,成都,课堂小结：,归纳三国鼎立的形成，让学生充分了解官渡之战、赤壁之战与三国鼎立局面形成的关系。,袁绍,曹操,孙刘联军,官渡之战,赤壁之战,统一北方,三国形成,魏,蜀,吴,曹丕,刘备,孙权,西晋统一,200年,208年,三国鼎立局面的形成,基础题,拓展题,练习,1、三国鼎立局面形成的关键性战役是（）,b,2.奠定曹操统一北方基础的战役(),d、牧野之战,b、赤壁之战,c、巨鹿之战,a、官渡之战,选择、填空题：,a、官