第5课美术中的点、线、面

美术中的点线面,授课教师：刘国东,教学目标,知识与能力：了解点、线、面是造型语言中最基本的要素，知道点、线、面的各种视觉功能。能够运用点、线、面“对称平衡”的四种基本形式。过程与方法：尝试运用吹、画、剪切等方式，体验点、线、面的不同造型感受。情感态度与价值观：通过点线面的综合运用、组合与变化，构成具有美感的画面，表达学生的情绪与情感。培养创新精神并激发他们对生活的关注与热爱。,教学重难点,重点：学习点线面的组合与变化。,难点：利用点线面的特点与功能，表达学生的思想感情。,教法和学法,教法：启发引导法评价激励法,学法：观察法自学法归纳法练习法评价法,教学准备,教具准备：多媒体课件，各种纸材布材、墨水、剪刀、铅笔、钢笔、胶水等,学具准备：纸材布材、墨水、剪刀、胶水、铅笔等,教学程序,预习汇报,合作探究,主动参与,欣赏评价,拓展延伸,试分析上面三幅图片可分别概括为那些基本原素构成：、。,点,线,面,点：是一个坐标的概念，从造型意义上说，既有位置又有面积。点具有集中、吸引视线的视觉感,线：是点的移动轨迹。从造型上讲，既有长度又有宽度。形态分曲直。,面：是点和线的扩大和延续。没有厚度，形状复杂。,点：是一个坐标的概念，从造型意义上说，既有位置又有面积。点具有集中、吸引视线的视觉感,线：是点的移动轨迹。从造型上讲，既有长度又有宽度。形态分曲直。,面：是点和线的扩大和延续。没有厚度，形状复杂。,点、线、面的构成,点、线、面是构成形态语言的最基本的要素。是按照一定的构成原理，将点、线、面等要素在平面上进行排列、组合，构成具有装饰美感的画面。可分为有序构成和自由构成两大类。,对称与平衡的四种基本形式,以上三幅图片应用了对称平衡的哪种基本形式？,（图一）,（图二）,（图三）,反射,移动,回旋,讨论：观察作品，想一想作品中点、线、面的构成有哪些构成要素？,合作交流,点的构成要素：,线的构成要素：,面的构成要素：,归纳共识,大小、,形状、,疏密、,遮挡、,颜色,长短、,粗细、,曲直、,平斜、,交错、,疏密,颜色、,形状、,疏密、,叠加、,交错,点线面组合构成,作业练习：点、线、面构成练习“提个醒”：注意点线面之间的相互关系及画面的整体美感。尝试运用吹画、手绘、剪贴等方式感受点、线、面的不同组合方式，表达自己的情绪或情感，构成具有美感的画面。,互动练习,教学程序欣赏评价,作品展示师生互评,评价方式：自评学生互评教师评价,分享作品,教学程序拓展延伸,这节课，你收获了什么？,点的瞩目性,点的虚面效应,点：点的特性表现在他的大小，所在空间的位置，点之间的距离，点的群化。当版面中只有一点时，由于点的刺激而产生集中力，将视线集中在点上。这就说明了点具有紧张性，在心理上有一种扩张感。点在版面中的位置、数量、大小不同，给人的感受也不同。,自读探索,不同方向的直线也显示了不同的感情性格，如：垂直线：使人联想起庄严、肃穆、坚强等方面；上下走向的线条有上升、下落的趋势，并带有较强的紧张感。水平线：使人联想无尽广阔的地平线及大地所赋予的平稳、安宁、永恒等性格，反之也具有寂寞、无生气等负面情绪。,线的性格：直线的心理印象是速度感、紧张感、有直接、锐利、明快、简洁等特性。粗直线：象征豪放、厚重、力量；细直线：象征纤细、敏感、微弱并带有神经质；折线：象征焦虑，不安定和躁动等。,线：理论上线仅仅只有长度，可以分为两大类直线、曲线；但是在艺术与设计上还具有不同的宽度。因此线的曲、直、折和粗细就有了无限种可能。线的奇妙就在于其暗示力。我们经常把线描述成具有神经质、活泼、自由、安静、紧张或其他特质。这个基本元素具有非常大的暗示性。大体感受是：直线表示“静”；曲线表示“动”；折线表示“不安定”。,曲线似受外界压力而发生形态，产生情感知觉中的倾向性，表现出丰满、柔软、欢快、轻盈、调和感。自由曲线的形态富于变化，追求与自然的融合；几何曲线富有节奏感、比例性，精确性、规整性等特点。,自读探索,面的特性：面是点的密集，或线的移动轨迹。平面是直线形成的，是二维的，曲面则是由曲线形成的，面的不同形状会给人带来不同的心理感受。在设计实践中表现面时还要注意面的形态对人的心理、对平面设计整体格调起的主导作用，面的形态按几何学可分为方形、圆形、角型和不规则的形。方形呈安定的秩序感，有简洁、男性的性格。曲线形柔软，富有女性的美丽。几何曲线有秩序感，显露规整。自由曲线不具几何秩序性，具有幽邃、富于魅力和人情味。,自读探索,再见,点：