作文讲评之人物篇(苏教版下册第一单元作文讲评)分析.ppt

作文讲评之人物篇,人物描写,温故知新,通过对人物容貌、神情、姿态、服饰语言、动作等的描写表现人物个性（人物在思想、品质、言行、习惯等方面与众不同的特征。）在刻画人物的过程中要注意描写真实，贴近生活，不能脱离实际。个性化.生活化的语言，要符合人物身份，职业等，动作描写要突出性格，揭示人物内心等,温故知新,解题：性格在对人、对事的态度和行为方式上所表现出来的心理特点：如开朗、刚强、懦弱等一、补题1、词义不清：“性格”善良、乐于助人、刻苦等2、补题陷阱：严厉、古怪、诡异、幽默3、擅自改题：他是位性格_的人4、题目过长，自设陷阱,温故知新,二、选材1、题材不符，所选素材不能体现性格2、小事小非，吃喝玩乐、追跑打闹3、旁人旁事：照顾小狗、同情残疾人4、负面事件：老师发火训斥，同学吵架、打架，笑话同学算“幽默”,温故知新,三、结构及表达方式1、详略不当：表现：铺垫过多，未能详写最能体现人物性格的事件过程及细节2、叙述多，描写少表现：全文泛泛赘述，无具体事件能将事件的起因经过结果说清楚，却无法全面清晰地展现出一个场景，人描单一,温故知新,四、中心1、尾段短，中心浅（尾段尽量写够4行，总结所写事件，深刻议论或抒情，扣题）2、事件尾句不扣题总结议论，首尾段不扣题(全文尽量扣题达到5-6次)3、尾段中心太多不明确，且与题目自相矛盾（“我的老师是个善良、幽默、有责任心的老师”）五、理解误区“多发地”,温故知新,五、理解误区“多发地”（一）“幽默”1、上课回答老师问题态度不端正，惹气老师，逗乐同学。如：“叫我么？”“鲁迅是没饭吃，饿瘦的”2、“捡瓶子，工作辛苦脏乱差，自我安慰”是幽默？（二）乐观1、考试不利，心情不错2、面对挑战，只有盲目乐观而无实际行动,温故知新,她是位性格慈爱而又严格的人她的性格慈爱而又严格，她深受学生们的爱戴，没错，她就是我们的语文老师。“老师”这个称呼听起来很“老”，而我们的老师却很年轻，也很漂亮，一头乌黑发亮的长发，炯炯有神的大眼睛里总是充满了愉快的光芒，像日出的太阳，给了我们希望。别看她这么年轻，她可是一位慈爱的好老师。记得刚开学的那一次考试，我很紧张，顿时脑子里一片空白。这时，老师走了过来，见我紧张，便用手轻轻拍了拍我的肩膀，弯下腰，看着我，在我耳边说了一句话：“你基础是很好的，加油，别紧张，慢慢想，我相信你一定能写出来！”我看了看老师，只见她微笑着，冲我点了点头。我顿时充满了信心，迅速答完了卷子。是老师那慈爱的话语抚平了我的紧张，是老师那对我的信任给了我自信。,老师不仅慈爱，还对我们十分严格。期末考试之前，老师为我们出了许多复习卷子，更加认真地讲课。有一次，打完预备铃班里还十分吵闹。这时，老师破门而入，用手使劲拍着讲台，喊了一声：“安静！”老师的话像是有魔力一样，班里一下子安静下来，连一根针掉在地上都听得见。这时，老师走到讲台前，看了看我们，苦口婆心地教导起我们来：“考试快要到了，你们应该认真复习，再这么浮躁可不行”见同学们都十分恭敬，认真地听她讲，老师的怒气也渐渐消了，刚刚皱着的眉头舒展开了，下撇的嘴角也上扬起来了。走上讲台，老师认真地讲起了今天的课程，我们也笑了，认真地学习起来。是老师的严格要求才有了我们今天的好成绩，是老师认真的态度才让我们养成了今日的好习惯。老师的慈爱让我们感到亲切，老师的严格让我们产生尊敬。老师，我要感谢您，是您的谆谆教诲令我不仅学习到了知识，还懂得了许多做人的道理！这就是她，我们的好老师，一位慈爱而又严格的好老师！,她是位性格热情的人年年流似水，风华最动心。最珍贵的感情往往是温婉的亲情，甜蜜的友情，她性格中独有的热情，洒脱仿佛是那油画色彩中的一抹酡红，绚烂奔放。她姓刘，是我初中的挚友，我们亲切地称她为“小刘”，“小刘”中等身高。头发较短，一双活泼灵动的大眼睛，皮肤微微泛红，朴实的美，虽然不带一点修饰，却又最耐人寻味。“小刘”像夏天的风，轻轻掠过园林，温暖，热情的风。一次，我们坐在秋天桔黄的大树下，愉快地聊天，我坐在中央的长椅上，不知从哪儿落下了一滴泥浆，正砸在我白面的校服上。“呀”，其他女生尖叫着,跑开了，不断的为自己校服上的面料担心，生怕染上了一点污渍叫人看见，我羞红了脸，耷拉下头，凝视着那一粒污点，这时“小刘”叫着我的名字，满怀关切地对我说：“不必担心，我帮你把它擦掉！”我心中顿时泛起漪涟，将目光移动到她那白净透红的脸上，仿佛得到了最想要的东西，又感激又开心。就这样我们一边擦着校服，一边坐在树下聊起了关于秋天的话题“小刘”像夏天的水，温和地流过我心，擦去不愉快，脱去尘埃。在中午的时候，我们经常在一起吃午餐，她热情，人缘好，有许多小学的好同学，好朋友，可是每次在与陌生的同学会面时我都不是非常亲热，我与她一起吃午餐，自然少不了接触新同学的，我发现没有共同话题，便静静地坐在一旁，听她们谈论校园里的事件，,但不一会“小刘”就注意到我，把我拉上前来，认真地介绍起来，她还对同学说：“我们做朋友吧，哈哈！”受到她的鼓舞，那些同学也让我加入了她们的圈子，从此密不可分，一起唱，一起笑。“小刘”像夏天的阳光，明媚和煦，明净的没有一丝波澜，不仅照亮自己，也照亮他人，用热情寄予每一位伙伴开心生活的信念与力量。热情，火辣，明艳正是夏的本色，春天青青点点的羞涩逐渐走远，迎来夏日梦幻美好的崭新一篇。也正如她，她的热情使她具有这份夏之美，这样的美好源自内在，住于心田。她拥有一切却并未想拥有任何，哪怕是星星点点。那是由纯净的内心和极深的感悟所形成的一种洒脱与热情。,他是位性格开朗的人进入了初中，在开学的第一天，我一下子便认识了他，他性格开朗,幽默风趣，古灵精怪，马上变成为了我最好的朋友。他个子不高，带着一个白框眼镜，他总是穿着一双鲜红的鞋，显得充满了活力.他的眼睛透着水灵，让我从中看到了自信，乐观。走起路来连蹦带跳，说起话来两条眉毛一挑一挑的，就像那两条小鱼急迫的想要跃出水面。他的身上无处不显示着开朗和自信。老师为了让我们更好的学习，所以把两个人中学习较好的同学称为师傅，因为我的学习较好，所以他,经常叫我师傅而我则戏称他为悟空。悟空他喜欢发言，在课上，有一回老师叫一位同学来到黑板上讲题，可他似乎有一点紧张，结结巴巴，说话吞吞吐吐，也不知道在说些什么。就在这时，我的得意徒弟悟空果断举手，他的那两条眉毛挑了起来，老师叫他发言它就像沙漠里的植物渴望水一样，嗖的就蹦了起来，他说：这位同学莫要紧张，让悟空我来回答。说罢，他便走上讲台将题解了出来，他不但逗乐了我们，也让尴尬的气氛得到了缓解。这又透出了他的开朗。悟空也是一个爱搞怪的人。一天，我在和一个同学玩耍，我处于下风，便想到了悟空这个好帮手于是便叫悟空快来收妖。少顷，悟空便如腾云驾雾一般飘到了我面前。”师傅俺老孙前来叫阵。说罢，对那个同学就是一顿乱打，可我忘了此悟空非彼悟空，悟空没过多久就被打倒了。笑着说：“师父我被妖精收了。”悟空热情至极在我刚入学时便感受到了。他跟我聊天，让我一下子便感受到了温暖。我会更加珍惜这个朋友。,本次作文的优点摘录,1、抓住典型人物的典型生活片段，描写真实、自然；2、表达恰当，感触较深刻；3、语言生动活泼，妙趣横生。,本次作文的优点摘录,1、抓住典型人物的典型生活片段，描写真实、自然；2、表达恰当，感触较深刻；3、语言生动活泼，妙趣横生。,上次作文暴露出来的问题-“语句表达痛苦症”,主要表现：表达不清楚表达不出来表达不通畅表达无感情,语言表达痛苦症,什么原因？阅读量少，阅读面窄，视野不开阔。积累少，底子薄。巧妇难为无米之炊。写作时不思考，写作文变成凑字数，堆汉字。,人物描写中“眼睛的描写”,孙利：她皮肤白皙，两弯又黑又浓的眉毛，一双炯炯有神的眼睛，鼻子挺直，嘴巴微翘。,李宗岩：我的同桌长着小嘴巴，小眼睛，可别看他小，但脑子里全是一些调皮的想法，想到一些事时，他那双葡萄般的小眼睛闪着晶莹的亮光。,人物描写中“眼睛的描写”,杨子良：我仔细地看着外婆的脸：眼珠儿浑浊了，发黄发暗，满脸的皱纹似是枯叶繁杂的脉络，却比纸折的印痕还要粗糙。,田馨：她，不算高的个头，一头过肩的头发乌黑而又多的出奇，扁扁的鼻梁上常常架着一副黑色框架的眼镜，镜片后的眼眸，闪烁着真诚的光芒。,人物描写中“眼睛的描写”,陈一文：我的妹妹长得很可爱，一对弯弯的眉毛，一双清澈的眼眸，一个小巧的鼻子，一张红红的小嘴和一个胖嘟嘟小脸组合在一起就构成了我的妹妹。,吴双：她那如同黑樱桃的眼珠睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。,张萌萌：同桌王译晨闪着一双水汪汪的，如黑葡萄般的大眼睛，正好与白皙的皮肤相配。,人物描写中“细节描写”,姜欣言：记得有一次，他正在写作业，我发现他最后才写拿手的数学，后来我才发现，他喜欢沉浸在数学之中，自由地研究数学题，为一道题，他能钻研上好长时间，也正是因为他的钻究精神，那一个个满分才不会辜负他的期望。,人物描写中“细节描写”,张舒畅：她爱憎分明。一到了她喜欢的课，她就认真起来了。眼睛看着老师，思维紧跟老师的节奏，时不时附和两句，大声回答老师的问题。,人物描写中“细节描写”,尚冬洋：有一次，他和同学在教室里玩，玩着玩着，他突然倒在地上，对那个人说：“你倒霉了，你把我推倒了”，他演得惟妙惟肖，把我们搞得哈哈大笑，把那个人吓得半死。,让人物在细节描写中鲜活,（1）他在大街上走着。,（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。,（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。,他是谁？,猜猜,（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。,细节描写,（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包.正当他的手伸进一位妇女的背包准备扒窃时，突然一阵警笛声他身子一颤，但立刻又恢复了常态。,例一原稿：背影我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。,修改稿：背影我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。,例二A、这次上去会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台,感受细节,B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位,例三,原稿：“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”修改稿：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩电脑，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏，考试前一天又趁父母不在家时偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课