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作文教學與批閱,黃繼仁國小語文科教材教法(國語文),2020/5/6,嘉大師培中心,2,各種文章體裁的寫作技巧,記敘文直敘、倒敘說明文詮釋、舉例、分類、順序、問答、比喻、描述議論文演繹與歸納、正反合、起承轉合、鳳頭豬肚豹尾抒情文直敘、取譬、感歎,記敘文,記人記物記地記事，講求真實，不尚虛構。敘述的方式直敘：有先後次序（順著自然）。倒敘：更動自然順序，後發先至。妙契自然說明之難在說得簡潔明確，描寫之難在描寫得生動新鮮。王鼎鈞作文七巧有造境，有寫境，此理想與寫實二派之所由分。然二者頗難分別。因大詩人所造之境，必合乎自然，所寫之境，亦必鄰於理想故也。王國維人間詞話,抒情文的寫作,抒發情感的文章見景思情；說理抒情賭物思情；賭物思人寫作原則情比事重重視大方向引導抒情的方式直敘；取譬；感歎題材,議論文,原為論說文，後分為議論文與說明文(夏丏尊）議論文旨在表達自己的主張來說服他人說明文旨在說明自己的主張議論文三要素論點：提出自己的主張是非、要或不要論據：以證據來說服言證、事證(數證)（剪報）、史證論證：根據已知的正確判斷來進行推論與證明演繹：大前提、小前提與結論歸納：集合部分而論證全體,議論文的教法,審題看清題目的文字與意義，確定題目的範圍決定論點的方向單一論點：談環保因果關係：讀書與救國並重關係：求學與服務相反關係：成功與失敗多重關係：讀書、運動與救國多義性命題：橋、鏡結構正反合、起承轉合鳳頭（精緻）豬肚（充實）豹尾（強勁）是什麼、為什麼、怎麼做（3W),說明文的寫作教學,寫作原則科學與條理通俗與生動常用的說明方法詮釋、舉例分類、順序問答（對話）比喻、描述訓練學生的步驟提問分類舉例,應用文的寫作,便條、啟事不需問候語、祝福語，要有稱呼和署名例：來訪未遇，甚悵卡片賀卡、邀請卡、紅帖日記描述重要事件與心得，切忌流水帳書信採用現代格式，可結合電子郵件教學,書信的寫作教學,教導現代的格式書信的主體結構稱呼和問候稱謂、提稱語、啟事敬詞、開頭應酬語正文祝福和署名結尾應酬語、結尾敬語、自稱、署名、末啟詞、時間、附言,書信的命題作文,對象一般人政治人物古人卡通人物假裝實例給的一封信家人、李登輝、岳飛、小丸子揣模別人寫給另一人嫦娥寫信給阿姆斯壯,書信用語一覽表,童話的寫作,童話的要素主題情節角色指導方式反復：漸進、漸降、並列起源改編結局對照：好壞；善惡轉變：由壞變好；由好變壞設置障礙中心德目,寓言的寫作,適用於高年級寫作原則主題故事角色文體的應用語言處理實例動物學校大石頭和小石子,作文的批閱與修改,批閱原則概覽審題多評少改修改原則遵照作者的原意符號力求統一,作文評語與成績,評語原則多鼓勵針對作品口語化眉批與總評（稱呼）成績評定基準個人進退步計分,動物學校R.H.Reeves,有一天，動物們決定設立學校，教育下一代應付未來的挑戰。校方訂定的課程包括跑步、爬樹、游泳及飛行等本領。為方便管理，所有的動物一律要修全部課程。鴨子泳技一流，飛行課的成績也不錯，可是跑步就無技可施。為了補救，只好課餘加強練習，甚至放棄游泳課來練跑。到最後磨壞了腳掌，泳技也變得平庸。校方能接受平庸的成績，只有鴨子深感不值。兔子在跑步課名列前茅，對游泳卻一籌莫展，甚至精神崩潰。松鼠爬樹最拿手，可是飛行課的老師卻一定要牠自地面起飛，不准從樹頂下降，弄得牠神經緊張，肌肉抽慉。最後爬樹得丙，跑步更只有丁等。老鷹是個問題兒童，必須嚴加管教。在爬樹課上，牠第一個到達樹頂，可是卻堅持用最拿手的方式，完全不理會老師的要求。學期結束時，一條怪異的鰻魚以高超的泳技，加上勉強能飛能跑能爬的成績，反而獲得平均最高分，還代表畢業班致詞。另一方面，地鼠為抗議學校未把掘土打洞列為必修課，而集體抵制。牠們先把子女交給獾作學徒，然後與土撥鼠合作另設學校。,大石頭和小石子,大石頭常常看不起小石子，認為小石子活在這世上是多餘的。小石子也知道自己處處不如人，只默默地做自己該做的事。有一天，主人想蓋一間雞舍養點小雞，挖了四個大洞，放進木柱，再填上大石頭，可是，木柱就是不牢。大石頭為了表現自己的偉大，用盡自己身子的力量，仍舊不能使木柱堅穩。主人可發牢騷了：這些大石頭真不管用，找些小石子填上去試試看。於是，主人找來好多的小石子，在大石頭的縫隙處，填上了小石子，於是，四根柱子便堅穩了。,中文系學生的請假條,敬愛的老師：昨夜雨急風驟，風雲異色，天氣突變。因吾尚在夢中，猝不及防，不幸受涼！雞鳴之時，吾方發現。不想為時已晚矣！病毒入肌體，吾痛苦萬分！亦悔昨夜臨睡之際，不聽室友之勸，多加棉被一條，以至此晨之窘境。吾痛，吾悔！無他，惟慟哭爾！室友無不為之動容！本想學業之成就為吾一生之追求！又怎可為逃避病痛而荒輟學業乎！遂釋然而往校。但行至半途，冷風迎面吹，痛楚再襲人。吾淚、涕俱下。已到生不如死之境。哪得力氣再往之。不得已，而借友人之臂，返之！由此上述，為吾未到校之緣由。吾師應懂，吾未到校，乃吾迫不得已之。非不為也，而不能也。吾亦懂，吾未到校，吾師失一佳徒之痛苦。無吾，汝課索然無味哉！汝苦，吾亦苦！但，病痛不饒人，敬請諒之！如有幸再見吾師之面，再聽吾師之課，吾寧當負荊請罪，自辱其身！嗚呼哀哉！哀哉痛矣！學生Pin-pin敬上,中文系老師的回函,師批示曰：觀汝之書，乍看成理，字字血淚，真情溢於言語之外，雖鐵石心腸之人，尚且一掬同情之淚.然仔細體察，為師不禁勃然大怒，小子何忍欺師，意欲陷為師於不義之地也？蓋昨夜雖然風雨交加，然以今日建物之強固，雖不足以承受九二一大地震，然阻擋此等風雨乃是綽綽有餘，莫非君之棲身處為茅草築成，大野狼一吹即倒乎？此欺師一也。然為師又不免再問何謂雞鳴之時？莫非君家緊鄰菜市場，隔鄰便是雞販屠夫，入耳者為土雞臨終前之悲鳴乎？此欺師之二也。不通，不通，實在不通，果真如小子所言，病體孱弱，行將就木，何以信中字跡如此強健有力，下筆如行雲流水般一氣呵成，毫不停滯，絲毫不見病態？此欺師之