全国“xx杯”学前教育类说课大赛优秀作品：跳跃在指间的童趣

,跳跃在指间的童趣,跳奏技巧在儿歌伴奏中的运用,教材分析,教学目标,教学方法,教学过程,教学反思,学情分析,教材分析,高等教育出版社键盘乐器演奏基础中篇第六课，咚咚锵歌曲节奏活泼、欢快！,教学对象,学前教育专业二年级学生,教材分析,教学目标,教学方法,教学过程,学情分析,自主探究的教学模式,两首咚咚锵分别运用了哪两种跳奏技巧,如何运用这两种技巧表现不同的音乐情感,如何掌握两种跳奏技巧,设计思想,主要问题：如何在儿歌伴奏中掌握“跳音”弹奏技巧,正确的运用“单音跳奏”“和弦跳奏”的演奏技巧，有感情的演奏儿歌。,在解决问题的过程中体会交流，合作学习的乐趣,教材分析,教学目标,教学方法,教学过程,学情分析,知识目标,能力目标,情感目标,教材分析,教学目标,教学方法,教学过程,学情分析,教学重点,教学难点,掌握单音跳奏、和弦跳奏在儿歌弹奏中的运用。,运用单音跳奏、和弦跳奏的弹奏技巧恰当的表现儿歌情感。,教法,学法,教材分析,教学重点,教学方法,教学过程,学情分析,先做后学先学后教在做中学在做中教,教材分析,教学重点,教学方法,教学过程,学情分析,手指的热身训练,1.手臂伸直、手指抓握（两个八拍）,2.d小调指法训练,手指的灵活性很重要，本节课需要学生双手配合弹奏，必须进行必要的手指技能的激活,集中学生注意力，改变传统的介绍方式。,一,第,环,节,D小调音阶，和弦连接练习,提示容易出现错误的地方：调号降b音，临时升C音。,教学过程,教材分析,教学重点,教学方法,学情分析,IIVVI,教学过程,教材分析,教学重点,教学方法,学情分析,分组回课,第,二,环,节,展示学习网站,教材分析,教学方法,教学过程,学情分析,教学重点,提出问题一:两首咚咚锵分别运用了哪两种跳奏技巧,和弦跳奏,单音跳奏,01,02,04,03,分组回课,网站展示,教师示范,问题导引,设计意图,让学生带着问题开展自主学习，有明确的学习目标，提高教学有效性。学生在教师的引导下,提前熟悉新课的弹奏技巧,为下面学习儿歌做好准备。,教学过程,唱,合,练,教材分析,教学重点,教学方法,学情分析,教学深入探究学习,第,三,环,节,。,。,。,教学过程,教材分析,教学重点,教学方法,学情分析,第,三,环,节,唱：把握节拍，唱出韵律！,教学过程,教材分析,教学重点,教学方法,学情分析,第,三,环,节,练：同学之间的手背相互感受！,顿音记号：黑三角，小又小，弹得轻巧短又跳,教材分析,教学重点,教学方法,教学过程,学情分析,合双手配弹,第,三,环,节,鼓励学生分别用单音跳奏、和弦跳奏两种技巧进行双手练习。,走到学生中去，及时发现问题，并个别辅导，请小组长协助老师对本组同学进行帮助。同时组织学生进行分组弹唱。,运用示范，设问引导，能力迁移等方法，不仅让学生在听,唱,练，体验的基础上掌握两种跳奏技巧在儿歌弹奏中的运用,这样就解决了本课的重点。,设计意图,教学过程,情感升华解决问题,教材分析,教学重点,教学方法,学情分析,第,四,环,节,学生PK:用不同的跳奏技巧表现歌曲的情感.前置任务:两种不同的跳奏技巧，在儿歌情感表达上起什么作用？,教材分析,教学重点,教学方法,学情分析,教学过程,PK,教材分析,教学重点,教学方法,教学过程,学情分析,教师示范,第,四,环,节,问题三:如何运用这两种技巧表现不同的音乐情感？,思考,比较,观察,教材分析,教学重点,教学方法,教学过程,学情分析,分析：力量集中指尖，指尖捏紧、站稳、富有弹性，轻快跳跃。,分析：手腕松弛、手掌支撑、瞬间“抓”与发力、手指整齐触键,第,四,环,节,解决问题分析迷惑,教材分析,教学重点,教学方法,教学过程,学情分析,单音跳奏的伴奏效果：色彩明亮，轻快活泼。,和弦跳奏的伴奏效果：声音饱满，结构立体。,第,四,环,节,教学过程,教材分析,教学重点,教学方法,学情分析,第,四,环,节,学生PK，对比发现问题,引导分析，解决迷惑,巩固练习，提升音乐表现力,聆听示范发现不同,设计意图：通过本环节，引导学生在情感体验的基础上学习技能，把表现歌曲的音乐情感作为教学的主要关注点，将技能训练融入到表现音乐情感中去，从而解决了本节课的教学难点。,教学过程,教材分析,教学重点,教学方法,学情分析,环,节,五,第,教学过程,教材分析,教学重点,教学方法,学情分析,教学过程,教材分析,教学重点,教学方法,学情分析,布置作业：,1、能够做到自弹自唱并流畅的完成两首咚咚锵的弹奏。,2、根据两种不同跳奏技巧，以小组为单位重新编排咚咚锵的表演唱，分别表现不同的音乐情绪。,3,1,教材分析,教学重点,教学方法,教学反思,学情分析,教学过程,以问题展开教学：在教学过程中始终以问题为引导学生做中学，学生带着问题开展合作探究学习，教师给予适当的点拨，培养学生自主学习的能力。,渗透幼儿园职业能力要求。学前教育的琴键