十五孔乙己 (3)

鲁迅,孔乙己,第二课时,学习目标,1、分析小说中的环境描写及其作用。2、探究孔乙己悲剧的根源及社会意义。,设疑自探（质疑是启迪智慧的钥匙）,请结合本节课的学习目标，想一想，你能提出来哪些有价值的问题？学习目标：1、分析小说中的环境描写及其作用。2、探究孔乙己悲剧的根源及社会意义。,预设问题（自探提纲）,1、找出小说中环境描写的地方，并分析其作用。2、造成孔乙己人生悲剧的原因有哪些？,请同学们结合自探提纲，朗读课文，圈点批注，概括总结，不确定的问题留待合探解决。自探提纲,自探提示,学而不疑则怠，疑而不探则空,1、找出小说中环境描写的地方，并分析其作用。2、造成孔乙己人生悲剧的原因有哪些？,解疑合探:独学而无友，则孤陋而寡闻。,将你的自学效果放在小组内讨论交流一下。将你在自学过程中不能独立解决的问题放在小组内讨论交流一下。,上海咸亨酒店(鲁迅笔下的咸亨酒店原在浙江绍兴),咸亨酒店在清朝光绪年间，是一家普通小酒店。自从小说孔乙己问世以来，咸亨酒店也随之闻名于世了。现在的咸亨酒店，是1981年为纪念鲁迅一百周年诞辰而重新修建的。改革开放使咸亨酒店也成了同外部世界联系的纽带。,走进孔乙己生活的环境咸亨酒店,1这一部分首先介绍了什么内容？2酒店里常来喝酒的酒客有哪几类呢？他们各有什么特点？3除喝酒的酒客之外，这一部分还写到了哪些人物？4.开头三段起什么作用？,赏析课文,北,南,厨房,仓库,店堂,酒座间,曲尺柜台,帐桌,长衫主顾,短衣帮,咸亨酒店的格局,穿着,短,长,喝酒方式,站,坐,喝酒地点,外,里,对比,贫富悬殊阶级对立,短衣帮,长衫客,下酒物,素,荤,踱,咸亨酒店的酒客,人物,咸亨酒店里的掌柜、小伙计“我”,掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？,掌柜对长衫主顾惟恐侍侯不周、对短衣帮则能欺则欺、对小伙计一副凶脸孔。,小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？有何作用？,虚伪势利、冷酷无情，欺贫爱富，唯利是图。,“只有孔乙己到店才可以笑几声”，死气沉沉的气氛揭示了世态的炎凉，为孔乙己出场作铺垫。,单调，无聊，“叫人活泼不得”,赏析课文,1、开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎样一个社会环境？,、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。、从“我”职务的变换，可以窥见掌柜冷酷势利的一面。、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态炎凉。,2、提问：前段的描写与叙述，对于孔乙己的出场有何作用？,揭示了孔乙己不幸的社会根源，预示着人物悲剧的必然性。,赏析课文,孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。,结构上：,内容上：,孔乙己的存在只是为无聊的人提供一个取笑的对象。说明孔乙己深刻说明孔乙己在人们心中没有地位，是个可有可无、可笑可怜的多余人。,承上启下,地位？,“只有孔乙己到店，才可能”“孔乙己还欠十九文”这些话揭示了孔乙己无足轻重的社会地位。他只不过是一块笑料，一个废物，文中四次重复“还欠十九个钱”，含蓄说明了孔乙己的全部身价还不如“十九个钱”。当“十九个钱”从粉板上拭去时，他便从那冷酷的社会上消失了。,地位？,“以笑写悲”的巧妙构思,找出小说中多次写到的旁人的说笑、哄笑，并分析有何作用？,“笑”的深刻含义：,1、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。,5、孔乙己第二次出场，孔乙己已被打折了腿，已经不成样子，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己,4、孔乙己分茴香豆给孩子们吃，一群孩子都在笑声中散了,3、酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到”,2、孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑,既造成悬念，又笼住全文，冷酷的氛围中突出“笑”，这种“笑”带着冷酷的意味。,麻木不仁、穷极无聊，蕴藏着一股悲凉的意味,冷漠无情，没有人性的笑,天真无邪的笑,以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？,这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，更令人悲哀。,“笑声”贯穿全文，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时批判了群众的麻木。,孔乙己,“我”,短衣帮,小孩,掌柜,丁举人,冷漠,冷酷,势利,麻木,孔乙己最后结局如何,依据课文说明理由,文章最后说“大约孔乙己的确死了。”,“的确”和“大约”矛盾吗？,不矛盾。“大约”表示是“我”的猜测，因为“我”到“现在”一直未见过孔乙己，也没有得到一点关于他的确实消息，所以用“大约”来表示猜测；但是根据孔乙己最后一次离开酒店的悲惨情况，在那冷酷无情的社会里，孔乙己的死有事无疑的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。,造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？,走出孔乙己,？,？,？,？,封建科举制度及封建教育制度,造成孔乙己人生悲剧的社会原因,（1）封建科举制度的毒害。（2）封建思想侵蚀下，民众的麻木不仁。（3）以丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残。,孔乙己悲剧的原因,造成孔乙己人生悲剧的自身原因：,人的因素,自身性格缺陷,孔乙己悲剧的原因,（热衷科举、好喝懒做、自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、麻木不仁、至死不悟。）,中心思想小说通过对主人公孔乙己一生悲惨遭遇的描述，深刻反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力控诉了科举制度的罪恶；也真实的反映了当时群众的冷漠麻木，也使读者从一个侧面认识到封建社会的腐朽和黑暗。,议一议,这篇小说用第一人称“我”一个小伙计的口吻来写有什么好处？,（1）“我”是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实可信。,（2）可以使故事情节集中。,（3）可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲剧的意味。,比较孔乙己范进中举之异同,相同点：两人是不同时代的知识分子，同处于穷困潦倒的地位，同受封建科举制度的毒害。不同点：范进懦弱猥琐，甘受屈辱，一脸自卑自贱奴才脸；孔乙己虽穷困落魄，却自诩“君子固穷”，有一股自视清高、孤芳自赏的傲气。孔乙己浑身透出一股迂阔的腐儒之风；而范进的心灵却重染着世故圆滑的恶浊之气。范进城府极深，狡诈虚伪；孔乙己被扭曲的灵魂中还留存些许善良的因子。,质疑再探：（疑是开山斧，探是深耕犁。）,随着对课文内容的进一步理解，你又产生了哪些新的疑惑呢？预设：同样是读书人出身的丁举人，置孔乙己于绝境，作者设计这样的情节有什么用意？,尖锐的揭露了科举制度的本质和罪恶。科举制度造成了两种读书人不同的命运，少数爬上去的，成为残酷的压迫者，多数爬不上去的，成为悲惨的牺牲品。读书人为追求功名而苦读经书，不过是拿经书作为敲门砖，一旦爬上去，就根本不讲仁义道德，就是残酷的统治者。,设计这样的情节,运用拓展,2、请同学们自编1-2道习题，在班级展示交流。,1、教师出示练习题：“中秋过后，秋风是一天凉比一天”是