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文档简介
慢放生活,细化真情,永康中学宗洪鑫,学习目标：1、调动自己的感官，慢放自己的生活，2、抓住动情点，用细节细化真情实感。,隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫？又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？,眼所见,耳所听,心所想,调动感官慢放生活可理解为调动自己的眼、耳、口、鼻、身，把自己所见到的、所听到的、所想到的慢慢的用笔播放出来。,第一招,隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫？又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？,眼所见,耳所听,心所想,本段文字中表现了作者什么心情？,你从作者的哪些语言中体会出作者流露的感情？,这个能触动作者和读者心弦的点就是动情点。这些让作者动容让读者心动的文字所流淌的感情就是真情实感,作者是用什么来细化这一动情点的呢？,运用了心理描写,也可用修辞方法,细化动情点,“吱”办公室的门开了。“宗老师，明天你去二中和那儿的孩子们们一起研究学习作文！”“什么？”我的整个脸上都画着问号？“没错！是你去！”“好！”我爽快的答应了，愉快的接受了任务。那一刻，满脸的疑惑立刻飞走了，眼睛也因惊喜而闪闪发亮，紧锁的眉头也终于得以松绑，身体也似乎舒展到说不出的大。心里突然感觉那连日的阴雨也给我送来的一丝的暖意。能和孩子们一起学习交流真好！,触动心弦的点是我接受任务后的惊喜激动的心情,运用的语言描写、神态描写、外貌描写、心理描写来细化,运用拟人的修辞来细化,第二招：用细节描写和修辞方法来细化,所写文字主要记叙了什么？作者调动了哪些感官？慢放了哪些画面？这件事的动情点是？你如何细化的？,操练起来,温馨提示,作者主要记叙了（），写了作者的所（）所（）所（）运用了（）描写来细化作者（）的心情或者情感。,“是
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