伯牙绝弦说课孔海霞

人教版小学语文四年级上册第三单元,说课稿金凤六小执教：孔海霞,说课目录,一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程五、说板书设计,一、说教材,教学内容,教学目标,教学重点,教学难点,说教材内容,我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第25课伯牙绝弦。伯牙绝弦是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。,根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及学生的实际学情，我确定了如下的教学目标：1.引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.引导学生借助注解读通读懂文言文，感受伯牙和子期真挚的友情。3.理解文章内容，初步感知文言文的特点。,教学目标：,教学重点:指导学生正确、流利、比较有感情地朗读，借助注释和工具书读懂课文内容，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情。教学难点:引导学生读懂课文，感受伯牙和子期真挚的友情。,【说教法学法】教法:运用“以读代讲”法，“”情境感悟”法，和“点拨引导法”。学法:采用“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。,【说教学流程】根据班级学生实际，我设计了以下教学过程：(一)音乐引路，揭示课题。（二）初读感知，体会韵味。（三）深入探究，理解课文。（四）总结全文，升华情感。,（一）音乐引路，揭示课题课始，播放乐曲高山流水，让学生静静地欣赏聆听，在最短的时间内将学生的思绪引入学习古文的情境中来，同时也为下文伯牙与子期因音乐而成为知音的学习做好了铺垫，从而很快地拉近了文本和学生的距离。同时为了使学生更好的把握课文的重点，我以课题的理解为教学的切入点，同时渗透理解古文的方法。,（二）初读感知，体会韵味本层次的教学让学生初读课文，要求读准字音，把不好读的地方多读几遍，直到把课文读通顺。在学生初读课文的基础上,了解学生读书时遇到的困难,根据学生的困难进行指导，教给学生文言文的停顿，教师的范读从学生的需要出发,帮助学生们读通课文，从而体会文言文的节奏美，为下面的理解和朗读奠定基础。,（三）深入探究，理解课文在教学这一环节时，我先让学生回忆思考理解古诗文的方法，经过交流，运用看注释、朗读理解、联系上下文、查工具书等方法自读自悟，揣摩句子的意思，然后在交流自己的理解流感悟，引导学生正确理解课文。这样的设计不单可以培养学生合作探究的能力，同时也为为那些不爱发言的学生提供一个可以自由表达的空间和机会。,(四)总结全文，升华情感通过想象情境，引领学生们思考“伯牙所念，钟子期必得知”语言背后暗含的意思，从所念的有高山流水，再想一想，伯牙的琴声只是在表现这些美好的事物吗？到仿照句式补充说话“善哉，悠悠兮若白云。”“善哉，依依兮若杨柳”理解所念的还有美好动人的事物后，升华总结：志向也懂，情怀也懂，志趣相投，心意相通的人就叫知音。通过补充资料，感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情，让学生为伯牙痛苦绝望的悲凉之情发出了深深感叹，师生再用富于感情的语言朗读最后一句“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”朗朗的书声，是小语课堂上永恒的经典。,教学过程：三、美读小结，升华感情引导学生美读最后一个自然段请同学们看看这幅画。问：如果你是这花园里小孩中的一个，你感受到了怎样的幸福？,感悟总结：“是啊！和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。瞧！巨人和孩子们生活得多么