湖南省中考语文 第二部分 古诗文阅读 专题一 文言文阅读 十 古文二则 生于忧患死于安乐课件 语文版.ppt

第二部分古诗文阅读,专题一文言文阅读,十、古文二则,知识梳理,1.通假字曾益其所不能_通_，意思是：_,增加,曾,增,2.古今异义(1)管夷吾举于士古义：_今义：士兵(2)故天将降大任于是人也古义：_今义：判断(3)所以动心忍性古义：_今义：用作因果关系的连词,用这些来,狱官,这样的,3.词类活用(1)被动用法舜发于畎亩之中原意：发现，在文中的意思：_傅说举于版筑之间原意：举起，在文中的意思：_,举用，被选拔,起，被任用,(2)使动用法劳f其筋骨原意：劳累，在文中的意思：_饿其体肤原意：饥饿，在文中的意思：_空乏其身原意：缺乏，在文中的意思：,使劳累,使饥饿,使经受穷困、缺乏之苦,行拂乱其所为原意：混乱，在文中的意思：_所以动心忍性原意：惊动，震撼，在文中的意思：_原意：坚忍，在文中的意思：_(3)名词用作动词人恒过(2013娄底)，然后能改原意：过错，在文中的意思：,过失，这里是犯错误的意思,使扰乱,使惊动,使坚忍,(4)动词用作状语入则无法家拂士原意：进入，在文中的意思：出则无敌国外患者原意：出去，在文中的意思：,在外面，指国外,在里面，指国内,4.一词多义拂行拂乱其所为_入则无法家拂士_,辅弼，辅佐,违反，阻挠,5.其他重点实词(1)舜发于畎亩之中畎亩：_(2)百里奚举于市市：_(3)故天将降大任于是人也任：_(4)饿其体肤体肤：_(5)人恒过恒：_(6)衡于虑衡：_,阻塞，不顺畅,田间,市场,担子，责任,身体,常常,(7)而后作作：_(8)征于色征：_(9)发于声发f：_(10)而后喻喻f：_(11)入则无法家拂士法家：(12)出则无敌国外患者敌国f：,势力、地位相等的国家,奋起,征验，表现,发出,了解,有法度的世族大臣,6.文言虚词(1)于舜发于畎亩之中天将降大任于是人也_生于忧患，死于安乐_(2)而困于心，衡于虑，而后作然后知生于忧患，而死于安乐也(3)必先苦其心志_,代词，他的,介词，从,给,在,然后，表承接,但是，表转折,7.句子朗读节奏(1)故/天将降大任/于是人也(2)所以/动心忍性，曾益/其所不能,8.文意理解(1)这篇文章阐明了什么道理？请你再联系实际谈谈自己的理解。(2015贺州),文章阐明了人才要在困境中造就和人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡的道理。因此，必须保持清醒的头脑，不能沉湎于舒适安宁的生活之中，要有忧患意识，这样才能振作精神，奋发有为。,(2)文中孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？请用自己的话概括回答。(2013营口),在国内有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士；在国外有足以与之匹敌的邻国和来自外国的祸患。,(3)结合文中的事例，请简要谈谈你对人才成长的认识。(2014海南),示例：一个人要成就大事，获得器重，一定要经历许多艰难困苦的磨炼，只有这样，才能锻炼意志，增长才干，担当大任。安逸享乐，在温室里成长，则不能提升克服困难、摆脱逆境的能力，只会在困难面前束手无策，遇到挫折、逆境则会消沉绝望，终将一事无成。,(4)现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，有人说“生于忧患，死于安乐”的说法已经过时了，你认为它是否还有现实意义？请联系现实简要谈谈你的认识。(2012黔南州),有意义。不利和忧患能使人和国家生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡，因此磨难对人的成长具有重要作用。现代社会竞争激烈，更要不断地磨炼自己的意志。,一、(2013娄底)阅读生于忧患，死于安乐，完成15题。(12分)1.下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是(2分)()a.故天将降大任于是/人也b.至若/春和景明c.贤者/能勿丧耳d.策之/不以其道,【解析】a项正确的节奏划分应是：故/天将降大任/于是人也。,a,金题演练,2.下列句子中加点的词解释不正确的一项是(2分)()a.舜发于畎亩之中(介词，从)b.必先苦其心志(代词，他的)c.曾益其所不能(益处)d.人恒过，然后能改(犯错误),【解析】c项中“益”为一词多义词，此处应译为“增加”,c,3.下面对选文内容理解不正确的一项是(2分)()a.文章第一段列举古代圣君贤臣起于微贱的事例作为论据。b.文章第二段对所举事例加以概括，得出要增长才干，必须先经受艰苦磨炼的观点。c.文章的中心论点是：生于忧患，死于安乐。d.文章先谈人，主要体现“死于安乐”；后论国，主要体现“生于忧患”。,【解析】分析原文可知，本文的论述先谈人，主要体现“生于忧患”；后论国，主要体现“死于安乐”，故d项表述不正确。,d,4.用现代汉语写出下面文言语句的大意。(4分)所以动心忍性。然后知生于忧患，而死于安乐也。,这样以后才知道，忧愁祸患使人生存发展，安逸享乐使人灭亡的道理。,用这些来激励他的心志，使他的性情坚忍。,5.文章在论证上最大的特色是什么？(2分),文章采用举例论证和道理论证相结合的方法，先举了六个人物事例，从个人角度正面论证“生于忧患”，再用道理论证的方法，从国家的角度反面论证“死于安乐”。,二、(2016绥化改编)阅读生于忧患，死于安乐，回答14题。(12分)1.解释下列句子中加点的词。(4分)(1)孙叔敖举于海()(2)必先苦其心志()(3)法家拂士()(4)出则无敌国外患者(),在外面，指国外,任用,使苦恼,辅弼，辅佐,2.下列句中加点的“而”与“而后作”中的“而”意义和用法相同的一项是(2分)()a.学而不思则罔b.余强饮三大白而别c.而不知太守之乐其乐也d.隶而从者,【解析】例句中“而”为连词，表顺承。a、c两项中“而”均为连词，表转折。d项中“而”为连词，表并列。b项中“而”的意义和用法与例句相同，故选择b项。,b,3.翻译下面的句子。(4分)(1)饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。(2)征于色，发于声，而后喻。,(忧虑)表现在脸色上，吐发在言语中，才能被别人了解。,使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他做事受到阻挠干扰。,4.本文开篇列举的六个事例可以印证“逆境出人才”的道理，而当代中学生大多处于“顺境”之中，在这样的“顺境”中怎样才能避免“死于安乐”呢？请结合生活实际谈谈你的看法。(2分),示例：人的一生不可能总是一帆风顺，挫折与磨难有时会不期而至。生活在“顺境”中的我们要有“居安思危”的意识，在平时的学习和生活中不断地磨炼自己，让自己的性情变得坚韧起来，自立自强，勤奋进取，使自己成为全面发展的新时代中学生。,三、(2016莆田改编)阅读下面甲、乙两文，完成13题。(12分)【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。,人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。(选自生于忧患，死于安乐)【乙】当今天下之病，臣请譬诸病者：其安时调养适宜，固不病矣；病在皮肤，医者能早去之，病且安矣。此二者皆已不及，而病在支体，若得良医，可速愈也。,天下之病，势已如是，于可医之时，陛下又选任良医，倘信任不疑，听其施设，非徒愈病，又致民于寿。若于此时，使良医不得尽其术，则天下之病愈深。愿陛下拔贤材，收众策，不惮改作，以成大功，天下幸甚幸甚！(选自蔡襄奏折乞用韩琦、范仲淹，有删改)【注释】支：通“肢”。使：假使。惮：怕，畏惧。乞：乞求，请求。韩琦：北宋政治家，名将。,1.解释下列语句中加点字的意思。(4分)(1)舜发于畎亩之中()(2)劳其筋骨()(3)征于色，发于声，而后喻()(4)非徒愈病(),起,使劳累,通晓,只，仅仅,2.用现代汉语翻译文中划线的句子。(4分)(1)故天将降大任于是人也。(2)使良医不得尽其术，则天下之病愈深。,假使良医不能完全施展他的医术，那么天下的病就会更重。,所以上天要把重任降临在这样的人身上。,3.【甲】【乙】两文都论述了治理国家的问题，它们的观点分别是什么？在人才的问题上，它们的看法又有何相同之处？(4分),【解析】【甲】文由个人转入对治国的论述，最后进行总结，从“然后知”可以顺利地找到作者的观点。【乙】文先分析“天下之病”，最后提出自己的观点。从“愿”字可以看出。第二问从【甲】文中“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”及【乙】文中作者提出的观点中可以看出，两文都认为人才对国家至关重要，并且向君主提出建议要重视人才。,【甲】文观点：生于忧患，死于安乐。【乙】文观点：选拔贤材，收取众人策略，大胆改革。(或“选贤材，收众策，不惮改作”)相同之处：都认为人才对国家至关重要，君主要重视人才。,【参考译文】【乙】当今天下的问题，请允许我以病人来作一个比喻：人们在平常好好调养身体，肯定不会得病；最初病情表现在皮肤上，医生能够尽早把病治好，