江苏省高淳县七年级语文上册 第9课 王几何课件 新人教版.ppt

王几何,须臾屏息绰号铭记,ybngchumng,用简洁的话概括文章的主要内容。,本文主要写了王几何老师给“我们”上第一节几何课的情形。,痛快,王老师做了哪些让你痛快的事？他的这堂课让你明白了一个怎样痛快的道理？,登台哑笑反手画图自报绰号请生挑战揭示道理,道理只要功夫深，铁棒可以磨成针!要热爱知识,对学习要持之以恒。,阅读第一部分（1-2）,第2自然段为何选用问句？,设置悬念，吸引读者，引出下文。,讨论：做“痛快”事，讲“痛快”理的王老师是一个怎样的人呢？（可以先从文中勾画出句子，再从人物描写的角度分析。）,“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写和神态描写来表现他的和蔼可亲。,文中除了正面刻画王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？,“真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。”,通过对学生的神态的描写，突出了王几何讲绰号来历的幽默风趣。,侧面描写,心理描写通过对比、反问，表达了对老师的敬佩、赞叹之情。,第9段写学生的心理有何作用？,神态描写表现同学们震惊、好奇的心情，既表明王老师的声音有震慑力，又突出这位老师介绍方式的特殊。,第12段属于什么描写？,“鸦雀无声”说明学生深受老师的感染，对老师的话有所思考。,老师教育大家时，大家有什么反应？,夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。,“他脸上每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑”运用了什么修辞？有什么作用？,既表现王老师的幽默，又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离，又调动了学生的学习积极性。,王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？,是为了让学生明白应该有一种热爱知识和持之以恒的学习精神。,老师为什么让学生上黑板画图？,文章最后一段属于什么叙述方式？,补叙。补充交代王老师另一重身份。,阅读第三部分（27-29）,用数字加以强调，更能表现同学们对老师的铭记和难以忘记。,27段写全班同学，为何要特别表明“42”个？,归纳人物形象,王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，搞笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。,肖像描写动作描写语言描写神态描写,侧面烘托,“痛快”的写作方法：作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。运用侧面烘托突出人物形象。,评点总结,哄堂大笑,反手作图,介绍自己,交代绰号,请同学们徒手作图,教育大家,长时间哑笑,震惊发呆,屏息静听,哄堂大笑,笑的满脸泪水,鸦雀无声,文章共写了老师的几件事，同学们又有什么反应？,敬佩、感激、赞美,从人物描写的角度分析下面句子的表达作用。,1.须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。2.全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！3.矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。,肖像描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点