小学生课外阅读现状调查报告11

小学生课外阅读现状调查报告 以成都市玉林中学附属小学某年级某班为例 【摘要】语文的学习靠简单的模仿和直接的传授是不行的，它是在长时间的积累和实践过程中慢慢习得的。因此，学习语文仅靠课堂是远远不够的。而课外阅读是学习语文的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读不仅可以陶冶情操，更可以扩大其知识面，提高自身的语文素养，对孩子健全的人格和良好品质的塑造是非常有帮助的，因此在小学阶段进行课外阅读的培养是非常有必要的。 【关键词】 课外阅读 小学生 调查 培养 积累 课外阅读与语文的学习是高度相关的。课外阅读能拓宽学生的知识面，丰富他们的知识，为他们提供了更为广阔知识背景和认知能力，在学习新内容时便于他们更好的掌握。且课外阅读与写作也息息相关，能为写作积累词汇，同时可以汲取他人的写作方法。课外阅读还能使他们较快地获得新知识和观念。1. 研究缘起 课外阅读是学习语文的重要途径，对小学生来说，做好课外阅读不仅可以陶冶情操还可以大大增加学生的知识面，全面提高学生的语文素养，塑造良好的品质和健康的人格。孩子们语言的积累许多都来自于课外阅读。新的语文课程标准在教学建议中关于阅读明确指出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。”在总目标中也明确指出要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累；学会运用多种阅读方法，九年课外阅读总量应在400万字以上”。结合自身实际经历以及实习期间对小学生课外阅读情况的观察，我发现：由于过重的课业负担和认识上的差别。学生的语文学习往往局限在狭小的课堂和教材之中。忽视了学生的课外阅读，严重影响了学生语文素养的提升。鉴于此，我认为对小学生的课外阅读现状进行调查和研究是非常有必要的。本调查旨在进一步了解小学生课外阅读的现状及对课外阅读的建议，并试图就这些现状进行初步的分析，希望得出一些有针对性的改善方案，从而改善学生的课外阅读状况，为我以后的课外阅读教学工作奠定基础，也便于帮助更多的语文老师引导学生开展课外阅读。2. 研究方法2.1 调查研究的方法本研究以问卷调查为主，辅以文献、访谈和个人观察的方式收集资料，从而总结规律、发现问题，进而提出建议。2.2 调查样本以及调查的实施我在成都市选取了玉林中学附属小学五、六年级某班的小学生作为人工问卷的访问对象。调查问卷改编自相关资料，是由多张问卷筛选组合而来。问卷由29个问题组成，涵盖以下几个方面：阅读的态度、阅读动机、阅读的习惯、阅读的内容、阅读的方法、阅读的能力以及父母阅读习惯对孩子的影响。问卷采取封闭题和开放题相结合。调查采用被访者人工问卷自填的方式。人工问卷采用课堂上独立填写，当场收回的方式。调查表上不要求写姓名、学号，要求学生如实、认真答题。这一形式确保了调查情况的独立性和真实性，提高了问卷的可信度。人工问卷一共发放90份样本，收回86份，有效样本79份，有效率达87.8%，此调查是有效的。有效问卷中男女比例为45:34，男生高于女生。2.3 调查问卷的处理由于调查的小学生中，男女生人数不等，且相对而言差距较大，因此，在统计图表中分别以各项人数占男生人数、女生人数和总人数的百分比作为统一数据，百分比保留一位小数。无效问卷不计算。有些调查表中百分比超过100%，那是由于该题为多选题或者个别同学做了多项选择。还有的调查表中百分比只有99.9%，是由于四舍五入。3. 调查研究的结果和分析3.1 课外阅读的态度和动机3.1.1 阅读态度表1 小学生对课外阅读的态度非常喜欢比较喜欢一般不喜欢总计男生人数26172045百分比57.837.84.4057女生人数17143034百分比5041.28.8043总计人数43315079百分比54.439.26.30100对收回的问卷我进行了整理和分析，对于阅读态度这一方面，从表1可以看出，对于课外阅读，“非常喜欢”占54.4%，“比较喜欢”占39.2%，“一般”占6.3%，没有不喜欢的。由此可见，小学生是喜爱阅读的。从性别上看，男生比女生更爱阅读。男生当中，非常喜欢阅读的比例为57.8%，而女生当中，这比例为50%，男生比女生高出7.8个百分点。 调查表明，他们很喜欢阅读，将阅读课外书作为自己度过休闲时间的主要方式。77.2%的被访者都认为阅读是他们度过休闲时间的主要方式。说明他们对阅读有着浓厚的兴趣。 表2 你的书柜里有多少本自己喜爱的课外书50本以上20-49本6-19本1-5本总计男生人数26133345百分比57.828.96.76.757女生人数1811534百分比5332.414.7043总计人数44248379百分比55.730.410.13.8100从表2我们可以看出55.7%的同学家里藏书都在50本以上，30.4%的同学家里藏书在20到49本内，10.1%的同学家里藏书为6到19本，仅仅3.8%的同学家里只有几本书，可见他们都是喜欢买书、藏书的，他们是有书可读的。但是在与学生的交流中当被问及他们家里都有一些什么课外书籍或父母通常会买哪类书籍时，大多学生的回答都是：会购买三国演义、西游记类似的名著，历史故事，另外就是作文书。孩子们说父母常常告诉他们要多了解历史，多品名著，培养文学素养、提高自身的修养。因此父母一有机会就会买名著给他们读，很少会买他们感兴趣的书籍，即使买了，阅读的时间也很少。可见，孩子们拥有自己喜欢的书籍不多，阅读自己喜欢的书籍的时间也较少。当问到他们对父母买的名著阅读情况时，许多孩子都说：对于比较有趣的历史故事都看完了，太深奥的看不懂就没有看，即使看了也不知道说的是什么，所以很少会坚持认认真真的看完。那么学生阅读的主要依据到底是什么呢？他们对阅读又是抱的一个怎样的态度呢？ 表3 你选择所读书籍的依据是什么（多选）自己的兴趣朋友，同学的推荐父母，老师要求的有什么书读什么书其他男生人数4116833百分比91.135.617.86.76.7女生人数3214721百分比94.141.220.65.92.9 表4老师或父母向你推荐的课外书，你会怎么读？从头到尾看内容介绍引起兴趣才读读了一半读不下去了大致浏览不想读男生人数33381百分比73.36.717.82.2女生人数25090百分比73.5026.50总计人数583171百分比73.43.821.51.3 从表3，表4我们可以看出，91.1%的男生和94.1%的女生是因为自己的兴趣去阅读，17.8%的男生和20.6%的女生是父母、老师要求才进行阅读。可见对于老师或父母要求他们读的书籍并不是全都感兴趣。通过与学生的交流我了解到：家长或老师大多数都是带有目的性的要求学生读课外书，有时家长和老师强加的阅读任务反而会让学生失去阅读的兴趣。例如：我实习的学校五年级有一个班，语文老师要求孩子们每天晚上回家阅读上下五千年中两个小故事并且做好阅读笔记，本来大多数的孩子对上下五千年中的故事都是非常感兴趣的，但是因为不想写阅读笔记，许多孩子也连带着不喜欢阅读这本书了，对于基础比较差的孩子这样的情况更为严重。而许多家长为了让孩子多了解历史，品名著，让孩子读三国演义、红楼梦，而且是半文言的，这对于五、六年级的孩子来说深了一点，这不但不能让他们多学知识，反而会让他们对阅读失去信心。可见，阅读还是应该建立在学生的兴趣之上，让他们根据自己的意愿选择阅读。3.1.2 阅读动机恩格斯曾经说过：“就个别人说，它的行为的一切动力，都一定要通过他的头脑，一定要转变为他的愿望和动机。”1阅读的动机是直接推动学生阅读以满足某种需要的内在动力，也是阅读的原动力。当前，小学生阅读的动机是什么呢？他们觉得阅读能带给他们什么呢？见表5。表5 小学生阅读的动机（多选）扩大知识面提高学习成绩积累优美词句好玩男生人数257180百分比55.615.6400女生人数243130百分比70.68.838.20总计人数4910310百分比62.012.739.20 调查表明（见表5）：不论是男生还是女生，进行课外阅读的主要动机都是“扩大知识面”，这占了总人数的62%。由此可以看出，小学生们阅读大多数都有很强的目的性，扩大自己的知识面是提高自己能力的一个很有效的方法。选择“提高学习成绩”的人并没有我预想中的那么多，据我分析，阅读虽能提高成绩，但这并不是立竿见影的，需要很长时间才会慢慢显现出效果。相对而言，其他的一些手段，像课外辅导，对学习成绩的提高更快捷。所以，阅读动机是提高学习成绩的人较少。3.2 课外阅读的时间和内容3.2.1 阅读时间表6小学生平均每天课外阅读的时间表半小时1-2小时2小说以上没时间总计男生人数142010145百分比31.144.422.22.299.9女生人数19104134百分比55.929.411.82.9100总计人数333014279百分比41.837.917.82.5100大多数被访者每天都会花一定时间来阅读（见表6），只有2.74%的同学（2人）没时间阅读。由此可见，小学生还是比较重视课外阅读的。每天阅读的人当中，有44.4%的男生每天看1-2小时的书，女生中，则有29.4%的人每天阅读1-2小时。总体来看，小学生每天阅读半小时的最多（41.8%），其次是阅读1-2小时的（占37.9），两项加起来将近80%。这无疑是很好的。这一方面是由于小学生掌握的知识不多，而他们对周围世界又有着强烈的好奇心和求知欲，所以会想办法看一些课外书籍来丰富自己的知识，满足自己的好奇心。另一方面，看课外书也是老师和家长的要求。但是对于五、六年级学生来说每天半个小时的课外阅读时间似乎少了点。阅读的时间还有待增加。当然，还有一个问题，那就是：有2个同学（占总人数的2.5%）认为自己没有时间进行课外阅读，虽然人数不多，但也因引起我们的重视，去探究原因并进一步改进。3.2.2 课外阅读内容3.2.2.1课外阅读材料的来源 图7 课外阅读材料的来源小学生课外阅读的材料是从哪里来的呢？由上表（图7）可知：小学生课外阅读的书籍主要是父母或自己从书店购买，比例高达79.7%，第二是从图书馆或班级中借阅，占15.2%，在网上阅读的和在同学间传借的人数相当，均为10.1%。这些数据表明了，许多学生在“精神粮食”上的花费是很“慷慨”的。只要是他们想要阅读的书籍，他们大多数都会自己购买。由图7也可以知道，网上阅读的人很少，这也说明了，虽然计算机技术日新月异，计算机也正在逐步走向千家万户，但纸质书刊杂志仍然是课外阅读的主流，网络书籍暂时不可能取代纸质书籍的地位。到图书馆借书看的人也并不多。这说明了现在的小学生还并没有养成上图书馆的习惯。同时也说明了图书馆的建设和管理中一定存在着某些问题。随着九年制义务教育的基本普及，各地图书馆硬件方面已经上了几个台阶，但其藏书状况、管理水平都还是不能令人满意。很多学校的图书馆十分陈旧，藏书数量有限，学生去图书馆不一定能借到自己想要的书。这应该引起我们的重视。3.2.2.2学生最爱的读物表8 小学生喜欢的课外书籍类型（多选）童话类寓言类传奇探险类中国古典文学类小说诗歌散文类男生人数1212247176百分比26.726.753.315.637.813.3女生人数1810104165百分比52.929.429.411.847.114.7总计人数302234113311百分比38.027.843.013.941.813.9从调查结果（表8）上看，传奇探险类是男生最喜爱的读物类型，有53.3%的男生喜欢；而童话则是女生最喜爱的读物类型，有52.9%的女生爱看童话。而小说在男女同学中都很有市场，有37.8%的男生、47.1%的女生爱看小说。此调查结果反映出了一个不那么乐观的现象，那就是：中国古典文学与诗歌散文并不受到小学生的喜爱。而这两种类型的书籍，恰恰最需要文学素养，也最能提高人的文学素养以及语文能力。小说确备受学生喜爱，特别是女同学。3.3 课外阅读的方法和习惯3.3.1 阅读的方法当代小学生是用什么样的方法来阅读的呢？他们有没有什么特别的手段来提高阅读的效率呢？表9 你阅读时是否一个字一个字地读是不是有时总计男生人数2591145百分比55.62024.457女生人数179834百分比5026.523.543总计人数42181979百分比53.222.824.0100 表10 阅读时，你通常会怎么做？（多选）摘抄好词佳句写读书笔记背诵喜欢句段和别人谈感受看完就算了写批注男生人分比28.94022.231.124.415.6女生人数135317517百分比38.214.78.85014.750总计人数262313311624百分比32.929.116.539.220.330.4 通过平时观察我发现，许多学生采用一个字一个字地读，调查9也表明，采用一个字一个字读的学生占到了总人数的53.2%，不采用这种方式的人有22.8%，有时会一个字一个字读的人有24%。这说明大多数同学阅读方法单一，不能根据阅读内容来调节阅读方法。其次，作为小学五、六年级的学生仍然是一个字一个字来进行阅读，是一种不好的现象。在小学语文新课程标准中明确指出五、六年级的学生默读一般读物每分钟不少于300字；并要求学习浏览。如果逐字阅读很明显是达不到这一要求的。而从实际来讲，阅读的书籍是多种多样的，根据阅读目的和书籍性质的差距，有选择性阅读、理解性阅读、评价性阅读、消遣性阅读等多种阅读类型。据此应该采用的阅读方法也应该有差异。我们应该引导小学生根据不同的读物不同来选择不同的阅读方法。从表10我们可以看出，在帮助知识积累的方面，大多数小学生有很好的方法，且使用各种方法的人比较平均。不管是“摘抄好词佳句”、“写读书笔记”，还是“和其他人谈感受”，都能帮助知识的积累和消化，这是一个十分好的现象。当然，我们也应该看到，还是有少数（占20.3%）的同学看完就算了。如果仅仅是用于消遣，看完就算了也无可厚非，但如果是因为其他的目的而阅读（例如：语文新课程标准中要求通过阅读扩大知识面，收集信息和资料），确还是看完就算了就很不应该了。 表11 阅读时，你碰到文章中不明白的地方会提出疑问并想办法解决吗会有时会不会总计男生人数2418345百分比53.3406.757女生人数1416434百分比41.247.111.743总计人数3834779百分比48.143.08.9100通过表11，我们知道，当文章中出现了不明白的地方，近一半（48.1%）的小学生会想办法将其弄明白，而只有8.9%的同学完全不会想办法去解决问题。可见，孩子们在阅读方面对自己还是比较负责任的。但也有令人担忧的一面，部分孩子会直接让父母给他们解决不懂的问题，若父母不在身边就会把问题搁置不去解决，而不是自己先独立解决再求助他人。3.3.2 阅读的习惯 表12 你阅读时需要父母的陪伴吗需要偶尔需要几乎不需要完全不需要总计男生人数9266445百分比2057.813.38.957女生人数5193734百分比14.755.98.820.643总计人数144591179百分比17.756.911.413.9100 对于阅读时是否需要父母的陪伴这个问题，从表12我们可以看出56.9%的孩子偶尔会需要父母的陪伴，只有13.9%的孩子表示完全不需要父母的陪伴。可见我们的孩子阅读习惯很令人担忧。无论他们需要父母陪伴仅仅是对父母的一种依赖又或是需要父母为他们解决阅读时遇到的问题等种种原因，这都是五、六年级孩子不该存在的问题。作为五、六年级的孩子应该养成独立阅读，自己解决阅读中遇到的问题的良好习惯。 但是通过访谈我又发现另一问题，许多热爱课外阅读的孩子其父母也喜欢在家阅读书籍，而对阅读兴趣不大的孩子表示其父母也不常在家阅读。可见，父母陪孩子阅读或与孩子一起阅读在一定程度上对孩子也是有帮助的。这似乎又和我们刚刚的调查相矛盾，但是我想如果在一起阅读的过程中父母能处理得当也是可以将矛盾避免的。总之，父母若能在家里创设一个好的阅读氛围对孩子良好阅读习惯的养成是有帮助的。所谓：父母是孩子最好的老师。孩子有一大部分的时间都是和父母度过的，父母的行为会在不知不觉中影响着孩子，若父母没有看书的习惯，孩子在家的阅读习惯也会受到一定影响。因此，父母应多在家，在孩子面前读书为他们树立榜样。3.4 阅读的能力 表13你能否通过略读，大概了解所读文章的内容能不能有时能总计男生人数3401145百分比75.6024.457女生人数2021234百分比58.85.935.343总计人数5422379百分比68.32.529.1100 通过表13，我们可以看出学生的阅读能力还是比较高的。68.3%学生通过略读都能了解文章的主要内容，只有2.5%的学生不能通过略读了解文章的主要内容。通过访谈也了解到，多数学生在阅读中感情都能融入故事情节中，他们会被书的内容所打动，甚至有些学生的情绪也会随故事情节而波动。由此可见，五、六年级的学生阅读的能力还是比较高。3.5课外阅读的主要困难表14 什么原因影响了你的课外阅书？（多选）书价过高功课太忙，没时间缺乏读书氛围可看的书太少不喜欢读书总计人分比22.870.915.213.92.5125.3从调查结果（表14）上看，课外阅读的最主要困难是“功课太忙，没时间”（占70.9%），其次是“书价太高”（占22.8%），缺乏读书氛围占15.2%，可看的书太少占13.9%，不喜欢读书的占2.5%。这说明学生的课外阅读量与学生的课业负担以及升学的压力有很大的关系。由于义务教育取消了小学升初中的考试，小学生的压力应该是比较小的，可仍然有70.9%的同学认为功课太忙。这是为什么了，这只能说明家长与老师们为了让孩子和学生未来靠上好的学校，给了他们太多本不该由他们承受的压力。课外阅读与学业已经成为了学生的一个难以解决的矛盾。老师最好不要总想左右孩子们的阅读心得，因为对于阅读的看法本来就因人而异，权威式的介入很容易使师生间的关系出现裂痕，并且，一个班的孩子很多，老师很难立刻察觉出来问题。从很多例子里我们可以发现，一个干预过多的老师很容易让孩子们产生不喜欢阅读的后遗症4。在实习期间，我所在的班级他们班主任是非常重视阅读与积累的，他们语文老师要求学生每天阅读两篇文章并做好阅读笔记。对于那些总是不能按时完成老师所布置的阅读作业的学生，在与他们的交流过程中，他们说“：其实我并不是故意不完成老师留的作业，也不是不喜欢阅读，刚开始我每天都会按要求读两篇文章，因为我不知道怎样做阅读笔记，不知道如何归纳文章主要内容才没有完成的。到了后来因为阅读笔记的缘故我变得越来越不喜欢阅读了。”而另外一位学生这样说到：“我是很喜欢阅读的，但是我每天根本没有时间进行阅读，我的基础差，老师留的作业与其他同学相比，我要多花一倍的时间才能完成，另外爸爸妈妈还给我报了补习班，放学我就要去补课，补完课又要忙着完成作业，根本就没有时间来阅读课外书。”问卷中除了封闭题外还涉及几道开放性的问题，对于让他们写出几个自己喜欢的作家姓名及作品这类题。大多数同学的回答都是杨红樱的笑猫日记、马小跳，郑渊洁的皮皮鲁总动员这一类型的童话故事以及一些科幻文章，除此外就是我们小学教材中出现的作者的文章，如：张晓风的散文我喜欢等等。可见小学生对于童话故事、科幻故事这类充满美好愿望及奇特幻想的文章兴趣极高；除此之外就是在语文教材中出现过的文章及文章作者更熟悉。为什么会这样呢？一方面是童话和科幻故事内容更符合小学生心理发展特点，另一方面是文学作品过于深奥，需要在老师的帮助下才能体会文章感情，所以孩子们才会对童话、科幻故事及在教材中出现过的文章表现出更高的兴趣。而另一题问及：对于阅读，你对老师的建议有哪些？多数学生说道希望老师能多推荐一些好的课外书，还有学生希望老师能多留时间让他们阅读，少部分的学生希望老师能建议学校开设专门的阅读课。可见，孩子们对课外阅读的渴望程度是比较高的。当我问及他们怎样的课外书才能称为“好的课外书”时。他们说：像童话、科幻这种许多新奇故事或者是那种世界不解之谜，十万个为什么这样的能让我们了解更多自己以前不知道的知识的书。可见小学生觉得好的书任然是那种有趣、新奇的书。4 思考与建议4.1 思考通过调查分析我发现，小学生阅读情况很不乐观，存在许多不理想的现象，这些不理想的现象归纳起来主要表现为：1、学生没有阅读课外书的时间，2、学生没有阅读课外书的习惯，3、学生没有自己喜欢的课外书可读，4、课外阅读氛围不够浓，缺乏阅读环境。在这种情况下，我们为孩子们创造一个良好的阅读环境、培养学生良好的阅读习惯、为学生提高更多的阅读时间以及为学生提供大量的可读书籍是十分必要的。高尔基曾经说过：“读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切名族的伟大智慧相结合的过程。”2课外阅读对学生的智力发展与个性发展，对于提高学生的语文素养，有着极为重要的作用。从调查结果可以看到：有54.4%小学生非常喜欢阅读，39.2%的小学生比较喜欢阅读；有77.2%的小学生认为课外阅读是他们度过休闲时间的主要方式；有86.1%的小学生在主动阅读。这三项数据表明大多数小学生在成长过程中对阅读有一种近乎本能的渴望，表明阅读对他们有着挡不住的诱惑和力量，表明他们能在阅读中获得快乐。他们喜欢传奇故事、童话故事、小说、寓言故事，他们能从阅读中得到心灵的愉悦。这样的阅读与孩子们的天性相吻合。这是十分可喜的现象。但是，从数据中我们也发现有41.8%的学生每天用于课外阅读的时间仅仅只有半个小时。一方面小学生对阅读是一种近乎本能的渴望的心态，但是另一方面却显示学生根本没有阅读课外书。是什么原因导致了这种矛盾现象的发生呢？我们又改如何解决这些问题呢？这就不得不引起我们反思。4.2 建议阅读对于语文的学习如此重要，作为一名小学语文教师培养学生阅读兴趣，鼓励学生进行大量的阅读是一项极其重要的任务，在对调查结果进行分析与整理后，关于阅读，我有以下一些建议：1、 为学生准备一批藏书。 要培养学生良好的阅读兴趣和习惯，首先，要让学生有书可读，有选择的空间。在打造儿童阅读环境这本书中曾提到，阅读的第一步，我们身边要有一批藏书，而这些藏书要包括我们感兴趣的种类4。调查数据也表明了，许多学生在“精神粮食”上的花费是很“慷慨”的。既然如此，作为家长可以为学生创建一个自己的家庭图书室。让书成为孩子家庭生活中不可缺少的一部分，让书和自己的家庭成员之间建立起非常亲密的关系。 当然，小学生的藏书不能仅仅局限于家里，学校更应该为学生准备一批藏书。而且应该将这些书充分的利用起来，特别是班级藏书的选择，应该由全班同学共同讨论所得。2、 为孩子创建良好的阅读环境和氛围。 要为学生创建良好的学习环境，我们可以从家庭和学校两方面入手，作为家庭方面除了要有藏书外，家长还应在家里带头看书，这样做不但可以给学生树立榜样，还可以及时与学生交流读书的心得，鼓励学生对所看的情节进行复述，对所看内容发表自己的观点。美国读书协会前主席鲁斯格雷沃斯先生说：“现在，在一些家庭中有一种怪现象：父母喜欢看书，却往往等到孩子上床入睡之后才坐下来看，结果，孩子竟一直不知道自己的爸爸妈妈也喜欢看书。真可惜！”如果父母能常和学生一起看书、交流，我相信对孩子阅读兴趣的提高是有帮助的。 作为学校，老师应多鼓励学生到图书馆借阅书籍，另外，在教师建立图书角，并把教室的图书角充分利用起来。我所实习的学校存在这样的现象：许多老师不鼓励学生去使用这些藏书，每周只有一两次借阅的机会，其余时间这些书都被锁在一个小柜子里，理由仅仅是怕弄脏弄坏这些图书。如此一来图书角就不能发挥它的功能。另外，学校和老师应注意校园文化氛围的建立，学校可以创建文学社。班级内可以可设读书报告会，还可以利用中午的时间组织班上学生集体阅读来创建阅读环境，从而激发学生的阅读兴趣。 3、激发学生的阅读兴趣 所谓兴趣是最好的老师。要想让学生养成良好的阅读习惯就得培养他们的阅读