对《高职高专院校人才培养工作水平评估方案试行》的解读

对高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）及水平评估工作指南（试行）的解释哈尔滨理工大学陈德祺,一、对水平评估方案的解释,（一）水平评估方案的框架P52（高职高专院校人才培养工作水平评估方案即蓝皮书第52页，以下简称P）,1、有关说明制定评估方案的依据有关法规、方针、政策；20字评估方针；评估目的。评估方案所遵循的指导思想。评估方案制订过程。评估方案适用范围。,2、评估指标体系,3、评估指标等级标准及内涵,高职高专院校人才培养工作水平评估指标等级标准及内涵,4、评估结论标准,本页完,（二）水平评估方案指标内涵,1、办学指导思想二个二级指标是学校定位与办学思路、产学研结合,1.1学校定位与办学思路主要观测点是学校定位与发展规划；教育思想观念；教学中心地位,1.1.1学校定位与发展规划,P54说明中指出：“学校定位是指根据社会需要和自身条件在一定时期学校的发展目标、类型、层次、办学形式、服务面向等方面的定位”。,学校定位,发展目标,类型,层次,办学形式,服务面向,P54说明中指出：“办学思路要遵循高职高专教育规律”,发展规划,1.1.2教育思想观念,本页完,本页完,1.1.3教学中心地位,P54表中指出：,2、师资队伍建设,2.1结构,2.1.1学生与教师比例,应该体现在：学校党政领导是否重视教学工作，深入教学第一线，经常研究、解决教学工作中的问题；教学经费比重处于什么地位，有没有稳定来源；非教学部门为教学部门服务的程度；学校有哪些体现教学中心地位的政策，执行如何；学校党政一把手是教学质量第一责任人落实得如何,1.2产学研结合,应该体现在：干部、教师对产学研结合的认识和参与程度；产学合作的有关组织和协议对合作内容的描述；教师参与企业科技攻关、培训等服务状况与成果；企业干部、技术人员参与学校专业设置、培养方案研究、教学过程、学生就业等状况。,优秀标准36项硬指标1、有高职教育研究机构和专职人员2、生师比16：1（艺术、体育院校除外）3、50%专任教师周学时124、青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达到35%5、高级职称（不含高级讲师）比例达到30%6、双师素质比例达70%以上7、兼职教师中高级职称占30%以上8、兼职教师占专业课与实践指导教师合计数之比达20%以上9、有省级以上优秀教学成果或地市级以上鉴定的10、教学行政用房符合教育部有关规定（兰皮书P78，科技成果指教学及辅助用房和校、系行政用房）11、生均校舍建筑面积与发展规模相适应12、生均教学仪器设备值5000元（理工农医类）4000元（文史财经管）13、计算机超过8台/100学生14、多媒体教室超过7个座位/100学生15、图书馆生均面积达到（教发20042号要求）16、图书馆馆藏册数达到（教发20042号要求）P7817、校园网信息畅通18、有风雨操场和400米跑道标准田径运动场19、重点专业设有国家职业技能鉴定站20、经费达到本省制定的生均培养标准21、学费收入用于教学经费的比例达30%以上22、有省级（或以上）教学改革试点专业23、选用近三年出版的高职高专教材面60%24、实训时间累计一般不少于半年25、必修实践实训课开出率达到100%26、必修实践实训课全部由符合要求的指导教师上课27、社会已开展职业资格考试的专业，学生全部28、有心理咨询指导机构参加考试，通过率达90%以上29、组建了学生就业服务与指导专门机构30、每年进行一次社会需求调研，毕业生跟踪调查和新生素质31、职业能力或专业基本技能合格率达到90%32、有一定数量校级以上（不含校级）奖的科技文化作品33、英语应用能力考试累积通过率达到70%34、近三年录取新生平均报到率85%35、近三年毕业生当年年底平均就业率90%36、近三年用人单位对毕业生综合评价的称职率80%,对学生数和教师数的计算，P55说明中有规定：“计算学生数与教师数之比时，学生数按各类全日制学生的自然人数计算；教师数计算范围除专任教师外，还包括校内“双肩挑”的教学行政人员和校外聘请的兼职（外聘）教师及返聘教师，兼职（外聘）教师教学时数按每学期120学时进行折算”。,非专任教师,非专任教师数的计算,计算生师比规范如下,生师比=学生总数/（专任教师数+折算后的非专任教师数），简化为X:1,生师比计算时间,本页完,2.1.1学生与教师比例,2.1.2专任教师结构,青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例的计算,对高级讲师的认定问题,双师素质教师。P55指出:,“双师素质教师是指具有讲师（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：有本专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书）；近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；近五年主持（或主要参与）2项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好；近五年主持（或主要参与）2项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。,附注：尚应达到教发200041号文高等职业学校设置标准的要求,本页完,2.1.3兼职教师数量与结构,本二级指标的赋分应规范举例如下:,“2.1结构”自评结果,本页完,2.2质量与建设,2.2.1质量包括：教学质量，教学水平（含教材编写）等师德师风，责任心，为人师表，从严治教状况参与教改与教学研究的积极性及成果参与科研及社会工作的状况,2.2.2建设与发展,3、教学条件与利用,3.1教学基础设施,本页完,3.1.1教学行政用房符合教育部有关规定,高职（专科）基本办学条件指标：合格,本页完,教学行政用房包括：教学及辅助用房（教室、图书馆、实验室、实习场所、风雨操场）和行政办公用房,“普通高等学校建筑规划面积指标”中4项校舍规划建筑面积指标内容及标准（单位：平方米生）,本页完,P57优秀标准中指出“生均建筑面积和校舍面积与学校的发展规模相适应”指的是“生均校舍规划建筑面积”,高职（专科）监测办学条件指标：合格,本页完,会堂、学生宿舍、学生食堂、教工食堂、生活福利及其他附属用房，教工住宅,教工宿舍。可参考建标1992245号普通高等学校建筑规划面积指标,3.1.2教学仪器设备,注意：尚应达到教发20042号表二基本办学条件指标：限制招生要求,3.2实践教学条件,3.2.1校内实训条件,3.2.2校外实训基地,3.2.3职业技能鉴定,本页完,3.1.3图书馆及校园网,图书馆馆藏册数指总册数。其计算见(P80)工作指南中“十”后“附4（2）”，包括纸质图书和电子图书。,校园网设施和信息是否畅通,3.1.4体育运动设施,3.3教学经费,3.3.1经费保证情况,3.3.2学费收入用于教学经费的比例,4教学建设与改革,4.1专业,4.1.1专业设置,4.1.2教学计划,要体现：培养目标定位的准确程度对培养目标的提法要规范毕业生质量标准明确程度，包括双证书获取人才培养模式的思路、措施和成效整体优化，有特色,4.1.3专业教学改革试点工作,本页完,4.2课程,4.2.1教学内容和课程体系改革,体现在:课程体系和教学内容的改革与职业技能或职业资格考试接轨状况有否创新特色并有成效教学文件是否齐全,4.2.2教材建设,4.2.3教学方法与手段改革,主要体现在：重视并进行了教法手段改革积极采用多媒体教学及其他先进教学手段,4.3职业能力训练,4.3.1实践教学体系,应观察:实践教学环节应比较完整（不一定谈体系）实践教学体系与理论教学体系应密切联系，相辅相成。,P61实践训练体系中指出：“必修实践实训课开出率达到100%，全部由符合要求的指导教师上课。,本页完,4.3.2职业能力考核指职业技能和职业资格证书的考试,与培养目标匹配。P62“指出：“各专业均建立了与本专业培养目标相匹配的职业技能考核鉴定制度”。,与社会职业资格证书制度接轨,通过率达到标准,通过率不是报名通过率,通过率不是取证率,通过率应在毕业班统计,通过率应与该省、市、自治区的最高、最低及平均通过率进行对比。,4.4素质教育,职业素质教育主要体现在：“两课”教改及成效课内外进行思想道德、文化素质教育状况心理咨询工作开展状况科技、文化活动和社会实践活动开展状况,本页完,5、教学管理,5.1管理队伍,5.2质量控制,5.2.1教学规章制度的建设与执行,5.2.2各主要教学环节质量标准,P63“5.2质量控制”说明中指出“教学质量监控体系包括目标确定、各主要教学环节质量标准的建立、教学信息的收集（统计与测量）以及评估、反馈和调控等环节”。,目标确定,各主要教学环节,质量标准（或管理标准）,5.2.3教学质量监控与学生质量调查,教学信息收集、评估、反馈和调控,教学评估与检查,社会需求调研毕业生跟踪调查新生素质调研,本页完,6、教学效果,6.1知识能力素质,从下列六个方面进行分析：对学生理论与实践课程的考试成绩、作业、试卷、成绩统计进行分析对学生毕业实践环节的有关规定、毕业实践题目、质量进行分析对学生分年度素质教育工作总结、相关资料和观察学生的行为表现进行分析对大学生体质健康标准执行与成效进行分析学生参加英语能力考试累积通过率“或有证据说明多数学生外语应用能力较强”学生参加科技文化考试水平,6.2就业和社会声誉,从下列四个方面进行分析：报到率、就业率及排序企事业单位评价就业质量教学基本状态数据报表排社会认可度,本页完,基本技能专业（职业）技能测试专题研讨,题目确定学生确定,特色或创新项目,本页完,特色是在长期办学过程中积淀形成的,是经过有目的、有计划、有组织并经过实践形成的.特色是本校特有的、优于其他学校的独特的优质风貌.特色有一定的稳定性并在社会上有一定影响得到公认。,创新是指根据高职高专教育人才培养规律和趋势所作的前瞻性的研究和实践，并得到应用、产生明显效果。他体现了一种新的思想、新的思路、新的模式、新的实践方式等。,总体感总体感觉内容充实，有丰富的内涵、有不同寻常的改革创新之处、有启迪和借鉴作用。,形成背景在长期办学以及人才培养过程中经过了扬弃和优化，经历了培育、积累、完善积淀而成，在学校的发展历史上，体现了其独特的风貌,系统性有前瞻性的考虑，有理论依据及深度，有实践的背景及效果，真正做到理论与实践的有机结合，体现了其整体性和完整性。,地位与作用有干部师生的广泛参与，在学校优化人才培养、提高教学质量方面有其特定的地位、产生了明显的作用、取得了显著的效果，具有不可替代性。,影响与认同具有知名度、公认性。在教师和学生中有广泛深刻的影响、在社会上有相当的知名度、在用人单位有一致的认同感。,示范与推广具有鲜明的独特性、正确的导向性、相对的稳定性、可持续的发展性，在学校的层面、在省(市)及全国高职高专院校有示范作用，对其它同类学校有应用价值和推广价值。,二、对工作指南的补充解释,（一）关于专业剖析,1、确定专业剖析专家,2、确定剖析专业,3、专家工作,（二）学校自评工作,1.学习文件2、回顾总结,（1）关于学校搜集整理提供的主要信息,本页完,附表学校搜集整理提供的主要信息共用信息,按评估指标要求提供的主要信息（主要提供原始材料）,注：1、表中两类材料的序号对应。“二类材料”的序号有缺号，表示该项目可以不提供二类材料，下同。2、凡近一、二年或近23年等，均不含评估学期，下同。,本页完,本页完,（2）、关于提供信息的分类,本页完,拟提供下列信息实践教学体系或完整的实践教学环节。各实践环节的教学文件、实施状况。实践教学时间及开出率。指导教师水平。综合性实践训练课状况。与本专业培养目标相匹配的职业技能考核鉴定制度状况。学生参加社会已开展的职业技能或职业资格证书考试通过率状况,本页完,（三）关于教育部普通高等学校基本办学条件指