湖北省黄冈市高考化学一轮复习 有机化学基础课件.ppt

有机化学基础,李仕才,第一部分：选修五有机化学专题高考要求和命题趋向,化学课程标准,一、高考要求,主题1：有机化合物的组成与结构,1.能辨识有机化合物分子中的官能团，判断有机化合物分子中碳原子的饱和程度、键的类型，分析键的极性；能依据有机化合物分子的结构特征分析简单有机化合物的某些化学性质。2.能辨识同分异构现象，能写出符合特定条件的同分异构体，能举例说明立体异构现象。3.能说出测定有机化合物分子结构的常用仪器分析方法，能结合简单图谱信息分析判断有机化合物的分子结构。,主题2：烃及其衍生物的性质与应用,1.能写出烃及其衍生物的官能团、简单代表物的结构简式和名称；能够列举各类有机化合物的典型代表物的主要物理性质。2.能描述和分析各类有机化合物的典型代表物的重要反应，能书写相应的反应式。3.能基于官能团、化学键的特点与反应规律分析和推断含有典型官能团的有机化合物的化学性质。根据有关信息书写相应的反应式。4.能综合应用有关知识完成推断有机化合物、检验官能团、设计有机合成路线等任务。5.能参与环境保护等与有机化合物性质应用相关的社会性议题的讨论，并作出有科学依据的判断、评价和决策。,主题3：生物大分子及合成高分子,1.能对单体和高分子进行相互推断，能分析高分子的合成路线，能写出典型的加聚反应和缩聚反应的反应式。2.能列举典型糖类物质，能说明单糖、二糖和多糖的区别与联系，能探究葡萄糖的化学性质，能描述淀粉、纤维素的典型性质。3.能辨识蛋白质结构中的肽键，能说明蛋白质的基本结构特点，能判断氨基酸的缩合产物、多肽的水解产物。能分析说明氨基酸、蛋白质与人体健康的关系。4.能辨识核糖核酸、脱氧核糖核酸中的磷酯键，能基于氢键分析碱基的配对原理。能说明核糖核酸、脱氧核糖核酸对于生命遗传的意义。5.能举例说明塑料、合成橡胶、合成纤维的组成和结构特点，能列举重要的合成高分子化合物，说明它们在材料领域中的应用。6.能参与营养健康、材料选择与使用、垃圾处理等社会性议题的讨论，并作出有科学依据的判断、评价和决策。,二、命题趋向,命题点,说明,核心素养体现,有机物的命名，反应类型的判断，官能团的名称，有机化学方程式的书写，同分异构体数目的判断，结构简式的书写及合成路线的设计等。,说明,本题以某种重要的有机材料中间体为背景，给出了由芳香化合物a（苯甲醛）制备h的合成路线以及陌生反应原理信息，考查了考生综合运用所学知识，并与获取信息相结合，推断物质的名称、结构简式、书写陌生反应方程式的能力。,命题点,有机物的名称、有机反应类型的判断及化学方程式的书写、同分异构体的书写、有机合成路线设计等。,核心素养体现,素养1宏观辨识与微观探析中水平1的能运用化学符号描述常见简单物质及其变化；水平2的能运用微粒结构图式描述物质及其变化的过程。素养2变化观念与平衡思想中水平2的能从原子、分子水平分析化学变化的内因和变化的本质。素养3证据推理与模型认知的水平1中能识别化学中常见的物质模型和化学反应的理论模型，能将化学事实和理论模型之间进行关联和合理匹配。,说明,本题以可用作高分子膨胀剂的化合物w为背景，提供了相关合成路线信息，考查了考生对有机基本反应的理解和对合成路线中信息的提取能力，要求学生整合所学知识，进行必要的逻辑推理，并能进行规范表达。,命题点,有机物的名称与分子式、有机反应类型的判断、有机反应的条件判断、同分异构体的书写、有机合成路线设计等,核心素养体现,素养1宏观辨识与微观探析中水平1的能运用化学符号描述常见简单物质及其变化；水平2的能运用微粒结构图式描述物质及其变化的过程。素养2变化观念与平衡思想中水平2的能从原子、分子水平分析化学变化的内因和变化的本质。素养3证据推理与模型认知的水平1中能识别化学中常见的物质模型和化学反应的理论模型，能将化学事实和理论模型之间进行关联和合理匹配。素养5科学态度与社会责任的水平3中能依据实际条件并运用所学的化学知识和方法解决生产、生活中简单的化学问题。,对比三年试题可以发现，试题全部以实用性强的材料或试剂为载体，以合成路线形式考查学生逻辑推理能力，体现了化学学科证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任等学科素养要求。试题的推断突破基本依赖于路线图中信息或题干直接给予的反应机理，对学生的信息阅读、提取、运用能力要求较高。同时在具体问题的解答上，考查十分细致（例如物质的名称、反应条件的选择等），因此要求学生确实落实好“建立“组成、结构决定性质”的基本观念，形成基于官能团、化学键与反应类型认识有机化合物的一般思路，了解测定有机化合物结构、探究性质、设计合成路线的相关知识，发展化学学科核心素养”的要求。,2016与2017考试大纲变化分析,明确了确定有机物结构的具体物理方法，提高了对同分异构体书写和各类有机物结构和性质及相互转化的要求，增加了对烃及其衍生物应用及合成方法、依据信息设计合成路线的要求,预测2019年高考选修五有机化学试题：1、难度趋于稳定2、试题呈现形式基本不变，还是以合成路线设计为载体；新信息呈现主要还是在路线图中或题干直接给予3、问题设置方式主要还是围绕物质的表达（命名、结构简式等）、反应类型判断、同分异构体书写、方程式书写、合成路线设计。其中方程式书写和合成路线设计会比较倾向于考查学生对题给信息的运用能力。,第二部分：选修五有机化学专题学生基本情况分析,通过对学生平时试卷的总结，影响学生选修五有机化学得分的主要是以下几点：1基础知识不扎实：知识网络不完整，知识点混淆，化学用语不准确，表述不规范2证据推理与模型认知素养欠缺：不能迅速获取有用信息，有机合成与推断的解题能力差，综合运用能力欠缺3解题的技巧掌握不到位：限时规范训练程度不够，不能在有限时间内迅速解题,第三部分：选修五有机化学专题一轮复习策略,本专题一轮复习目标：1、引导学生构建有机化学基本知识的网络和体系，并逐步构建有机物转化的知识模型，熟悉并掌握以甲烷、乙烯、乙炔、苯、溴乙烷、乙醇、苯酚、乙醛、乙酸、乙酸乙酯等为代表物的基本结构与性质及其转化关系。2、培养学生规范表达的基本能力，能规范、准确表述常见有机官能团；能进行简单有机物的系统命名；能判断并书写常见有机物的同分异构体；3、培养学生基本的证据推理能力，能进行基础的合成设计。专题设计：一、有机物的组成与结构二、烃及其衍生物的性质与应用三、生物大分子及合成高分子,课时安排：专题一4课时辨识并准确表达官能团、常见有机物命名1课时；同分异构体书写1课时；有机物的研究步骤与分离提纯1课时；练习评讲1课时专题二8课时烷烯炔、芳香烃的特征结构与基本性质2课时；卤代烃的特征结构与基本性质1课时；醇、酚、醛、羧酸、酯的特征结构与基本性质3课时；练习评讲2课时；专题三5课时基础营养物质（糖类、油脂、蛋白质）1课时；合成有机高分子1课时；有机综合推断1课时；课时练评讲2课时训练安排：专题一：限时练1套（7+4）专题二：限时练2套（7+4）专题三：限时练1套（7+4）整个大专题标准考1套（16+6）命题要求：按题组训练形式出题，重点解决表述规范和常见有机物知识网络构建,专题一有机物的组成与结构,复习内容设计,复习内容,复习方法,辨识并准确表达官能团,课堂讲解立规范听写面批抓落实,常见有机物命名,归纳解析建模型专题训练稳过关,同分异构体书写,典例解读构建模型真题训练提升能力,有机物的研究步骤与分离提纯,回归课本早读落实,复习教学过程设计示例,专题二烃及其衍生物的性质与应用,复习内容设计,复习内容,复习方法,烷烯炔、芳香烃的特征结构与基本性质,卤代烃的特征结构与基本性质,醇、酚、醛、羧酸、酯的特征结构与基本性质,1、温故课本：基础实验、基本用途,2、解析归纳：特征结构，反应原理,3、书写训练：规范表达,4、对比辨析：明确性质差异、积累推断素材,5、题组训练：夯实基础、建立网络,专题三生物大分子及合成高分子,复习内容设计,复习内容,复习方法,基础营养物质（糖类、油脂、蛋白质）,回归课本准确有效记忆落实整合训练,合成有机高分子,归纳解析建模型题组训练提能力,有机综合推断,典例解读构建模型真题训练稳步过关,学法指导,1、温故课本，注重规范。特别是有关物质的性质应用的表述、有关化学用语的表述，要与课本保持高度一致。,2、强化记忆，合理规划早读。有机部分需要记忆的知识比较多，需要安排必要的时间进行识记。建议至少每隔一天安排20分钟左右的早读。,3、科学训练，有