八年级语文下册 第三单元 第9课《桃花源记》（第2课时）课件 新人教版.ppt_第1页
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第3单元9桃花源记第二课时,渔人发现桃花林,渔人进入桃花源的见闻和经历,太守派人寻找桃花源未果,桃花源无人问津,（5）,桃花源记,（4）,（2、3）,（1）,渔人进出桃花源,线索,渔人是怎样发现桃花源的？为什么会“甚异之”？这一段在全文起何作用？,这一段突出了桃花林奇、美的特点，一开篇就渲染出一种神秘色彩，扣人心弦。桃花源又会是什么样子呢？为下文写渔人进访桃花源做了铺垫。,“忘路之远近”说明渔人走了很远的路程，以致迷路忘返；“忽逢”说明是在偶然的情况下发现了桃花林，而桃花林之广之美，渔人以前未曾所见，因此“渔人甚异之”。,渔人是怎样进入桃花源的？见到了怎样的景致？,进入桃花源不容易：“林尽”“一山”“小口”“入”“极狭”“复行”，这表明桃花源的隐蔽，与世隔绝，难于发现。,渔人见到的景致是：“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”见到的人“悉如外人”，“恰然自乐”，说明桃花源环境清幽，人们生活美满安宁，丰衣足食。作者用句整齐，音律和谐，生动地勾画出一幅祥和安宁的田园图画。,桃花源的人见到渔人有何反应？说明了什么？,“大惊”写出对陌生人到来的惊异，显示出桃花源与外界隔绝久远。这与下文“自云无论魏晋”相呼应。“设酒杀鸡作食”，“咸来问讯”表现了桃花源人的热情、好客，民风淳朴。,“皆叹惋”说明了什么？,渔人“一一为具言所闻”说的应是秦末以来战乱的历史，桃花源人听后，为世上的动乱、黑暗而叹惋，也为世上老百姓过着的痛苦生活而叹惋。,文章最后写“寻向所志”“不复得路”，目的是什么？,暗示桃花源是虚构的，在现实生活中是不存在的。表达了作者无可奈何的叹惋之情。,最后两段与前文哪句话相呼应？,与“不足为外人道也”一句相呼应。,我们应当怎样评价文章所表现的社会理想？,作者虚构了这样一个故事，寄托了自己的社会理想，也是对现实社会的一种否定，在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时是不可能实现的，因而它只能是一种幻想。,源自本文的成语有哪些？,世外桃源,豁然开朗,怡然自乐,与世隔绝,无人问津,大家相信这样一个美丽的地方在东晋年间存在吗？,作者写桃花源记的目的是什么？,陶渊明因生活在战乱频繁的环境里，因而构想了他心目中的理想社会，这是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了人民摆脱压迫、剥削的要求，具有一定
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